《圆明园的毁灭》教学反思

本学期我的教研课是《圆明园的毁灭》。这是一篇精读课文，课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。我执教的为第一课时，所确立的教学目标是：①会写“瑰、烬”等14个生字，结合具体的语境理解“毁灭”、“不可估量”、“灰烬”、“瑰宝”、“众星拱月”等词语；②正确流利地朗读课文，整体把握文意；③凭借文本2至4段中的重点词语和句子，感受圆明园昔日的辉煌；

教学一开始，我从课文的题目入手，要求学生和我一起书写课题，并激情导入，介绍“圆明园”这三个字的由来，在你的脑子里会出现怎样的画面？学生想到了它昔日的辉煌，想到了它被毁后的废墟，这样一座完美著名的皇家园林却被侵略者无情的毁灭了。

教学主要采用以读为本，读悟结合。教学步骤大致如下：第一，导入新课，检查预习。让学生谈谈对圆明园的毁灭了解多少；正像文中所说，“圆明园的毁灭不仅是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”。首先使学生一开始就在思想上产生强烈的共鸣，产生强烈的好奇心和求知欲，能迅速地融入到课文内容中去，检查生字词的掌握情况。第二，整体感知，批文入情。引导学生把心放到字里行间，体会文章里强烈的思想感情。第三，变序教学，体会“毁灭”。通过看补充资料，和抓住关键词语品读的方式，体会最难受、最可恨、最可气交织在一起的复杂情感。第四，回首前文，体会“辉煌”。引导学生抓住要点，把几段话读成一句话；边读边想象，把文字读成画面，想象当时圆明园辉煌的景象。并补白，进行小练笔。第五，前后照应，领悟表达。重点探究：课文题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？让学生体会：越是美好的东西损坏了，越显得可惜、可恨！把美好的东西损坏，就是一个悲剧！这个悲剧，不仅是中国人的，也是全世界的！

在实际教学中，我感觉做得较好的地方有：第一，以情感带动语言文字的学习，以语言文字的学习促进情感的深化。第二，从抓住段落要点和根据语段想象两个方面培养学生的语感。请学生默读第二至四自然段，用简洁的语言回答：为什么圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失？要求学生

抓住要点，把一段话读成一句或者把几段话读成一句话。然后引导学生边读边想象，把文字读成画面，想象当时圆明园辉煌的景象，并结合图片理解“众星拱月、玲珑剔透、奇珍异宝、金碧辉煌 诗情画意、蓬莱瑶台”等词语。

反思这次的教学，也存在一些不足：对学生的评价过于苍白，激励学生再一次学习的的效果不佳，这正是我所欠缺的。课堂中语言不够精炼，实时啰嗦重复，唯恐学生不会自学。学校的教研活动很少，外出学习的机会更是少，自我封闭。久而久之，懒惰了，不愿学习了！有点“闭门造车”之嫌，我行我素，课堂随意性大。

这次教研课，让我深深的认识到了自己的不足。努力学习，更新观念，是首要的。总之，学习、学习、再学习，静下心来学习，提练自己的教学语言，找出自己的教学方法，提升自己的语文素养??

 

第二篇：圆明园的毁灭

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

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征文题目： 圆明园的毁灭

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提交日期： 2013

年3月10日

二0一三年三月

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