语言活动《小蛇多多》效果分析

1、实况记录：

   我以请来一个新朋友，把朋友喊出来的形式引出故事的主角---小蛇多多，分别出示了两张小蛇多多的图片进行对比：第一张是一个正常的小蛇，第二张是一个肚子明显鼓出所吃东西的轮廓的小蛇，请小朋友猜一猜“小蛇多多怎么了？”我引导小朋友观察多多脸上的表情，小朋友都看出来多多很难受；我再引导小朋友观察多多的肚子，“猜猜多多可能吃了什么？从哪里看出来的？”有小朋友说可能吃了大西瓜，多多的肚子像个圆圆的球；有小朋友说可能吃了香蕉，多多的肚子像个月亮。多多到底吃了什么呢？引出故事《小蛇多多》。

 接着，我边演示PPT边分段讲述故事，同时带领幼儿一边操作一边讲述。第一段讲述“多多吃香蕉”，我先让小朋友看PPT上模糊的水果，猜一猜黄黄的水果可能是什么水果，然后再揭秘是个香蕉，我通过提问“多多看见了香蕉是怎么想的？”引导小朋友观察多多的肚皮像什么，引出“这个水果黄黄的，一定很好吃!啊呜一口吞下去，肚皮鼓鼓像香蕉。”然后第一遍我从椅子背上的布袋里拿出“白肚皮”和“香蕉”，一边把香蕉图片贴在肚皮上，一边说“这个水果黄黄的，一定很好吃!啊呜一口吞下去，肚皮鼓鼓像香蕉。”第二遍我请所有的小朋友跟我一起来吃香蕉，边操作边讲述。第二段讲述“多多吃葡萄”，用同样的方式集体边操作边讲述。第三段讲述“多多吃苹果”，我采取请个别幼儿做小蛇多多的方式边操作边讲述故事内容。第四段讲述“多多吃西瓜”，引导幼儿观察西瓜很大，多多吞西瓜的时候需要用很大的力气，然后幼儿学着费力的样子边操作边讲述故事。每个小朋友都愿意跟着老师一起边操作边讲述，当做到吞下去的动作时很开心、很有力气。然后我继续出示PPT讲下面的故事“多多打喷嚏，肚子里的水果都飞出来了”。

 最后我教育幼儿不能跟多多一样一下子吃太多的东西，再好吃的东西也不能一次吃太多，吃多了肚子会涨涨的，很难受。我们学着多多打喷嚏的样子，让水果都飞到布袋里，让肚子变得很舒服。

2、分析与反思：

刚看完这个教学活动的故事案例，我就深深地被故事中的“小蛇多多”给吸引了。我觉得多多很可爱，同时又是个贪吃的小家伙，就像我们班的孩子一样，看到好吃的就会嘴谗，故事本身就贴近幼儿现实生活中的行为习惯。因此，容易被孩子们所接受，而且我相信，孩子们被故事中的多多吸引的同时，也会深有感触。

总结看来，通过预先的充足准备，这次的教学活动主要有以下几点值得我在将来的教学中可以继续借鉴：

（1）制作PPT图片教材，新颖巧妙。

考虑根据教师制作的图片来讲解故事，未必能吸引孩子们的注意力，我就准备了丰富有趣的PPT，通过多组图片完整展现了故事内容。果然孩子们被吸引了，各个都听得很认真。

（2）调整故事内容。

    原教材上的故事是“香蕉软软的、葡萄酸酸的、苹果脆脆的、西瓜甜甜的，吃了一定很舒服”，这种感觉方面的表述对于幼儿来说有点难度，所以我按照幼儿熟悉的颜色改成“香蕉黄黄的、葡萄紫紫的、苹果红红的、西瓜绿绿的，一定很好吃，啊呜一口吞下去，肚子鼓鼓像XX”,把四段内容的句式调整得更加工整，朗朗上口，便于幼儿理解和讲述。

（3）增加操作活动。
    我在讲解故事之前出示了两张图片（第一张：正常的小蛇；第二张：肚子明显鼓出所吃东西的轮廓的小蛇），引导孩子们自己去观察、对比、发现，根据轮廓猜一猜多多可能吃了什么，发挥了幼儿的想象，并留下悬念。在第二个讲述环节中我穿插了一个动手操作的活动，在边操作边讲述的过程中帮幼儿轻松地学会了故事中的语句，同时也增加了教师和幼儿之间的互动。这种操作性地讲述使得故事内容更加形象化、具体化，易于幼儿理解，也激发了幼儿的兴趣，幼儿参与度很高。

3、调整与改进：

当然，这次的教学活动也有不足之处有待改进：

（1）在观察多多肚子上鼓出的轮廓的环节中，我已经引导幼儿去观察并猜一猜多多吃了什么，但是还不够充分，只有个别小朋友根据轮廓猜出是西瓜和香蕉。我应该重点引导幼儿看看这些轮廓，发挥想象，说一说像什么。

（2）在请个别幼儿做小蛇多多进行讲述的过程中，我没有关注到光操作而不讲述的幼儿，应该请这些幼儿上台锻炼一下或者给这些幼儿再次讲述的机会。

家长半日观摩活动反思：

小班的第一次家长开放活动进行得还算比较顺利，孩子们的总体表现还是不错的，绝大多数的孩子情绪稳定，愿意并积极主动地参与集体活动，能听教师的指令或者音乐的信号进行游戏。

在活动前我们做了充分的准备，在班级环境准备上，班上三位老师共同把班上的物品摆放整齐、到位，成长册、运动器材和早操器械、活动的教具都归类摆放好，修补图书角的图书，修整幼儿的储物柜，布置和完善主题墙饰，开展丰富的区角游戏，做到细节取胜。在幼儿心理和家长心理准备上，我跟家长提前沟通过，请家长们在观摩活动时放手让孩子在集体中学习、交往，结束后及时离开，不要粘孩子。我也利用下午时间教育幼儿，与家长共同配合做好幼儿的心理安慰。在教学准备上，我事先准备好语言活动的PPT、教具和学具，并在小一班试教；王老师跟小一班顾老师共同备美术课，并准备了一顶魔法师帽子。我和王老师也商量了两节活动如何安排，两节活动之间如何衔接和过度。在经验的准备上，我事先带幼儿熟悉了活动中需要用到的白板和布袋的使用方法，王老师也利用区角游戏时间指导幼儿用画圈涂染的方法练习画项链珠子。

从家长的反馈来看，大部分家长还是很满意的，希望经常开展此类活动，通过这次观摩活动了解了宝宝两个多月来学到的本领和幼儿园丰富的游戏，看到了宝宝不同于家里的表现，关注到了自己的孩子与其他的孩子的差距和存在的一些问题，同时也了解到老师有效的教学方法和策略，启发了家长今后在家的育儿方式，更好地促进今后的家园合作。大部分家长对于幼儿的早操表演比较震撼，尤其是器械操，相当绚丽；对于老师利用媒体教学和边操作边讲述的形式比较欣赏和认可。

当然本次活动我们也存在一些问题：1、幼儿上课的座位安排不够合理。由于教学活动需要用到电视，所以小朋友需要坐到电视机前面，而电视机前面没有标记，小朋友吃完点心后都纷纷拥挤到电视机前不知道坐哪里。我的调整方法是：先请小朋友吃完点心还坐在外围的红线上，然后等全部幼儿坐下来后，再一组一组地搬椅子到电视机前，这样也不会影响到吃点心的小朋友。2、我和王老师的配合还需加强，分工不够明确。以后我们需要在活动前把整个半日活动的每个环节都协商一遍，同时还需要跟保育老师共同备活动安排。

这次家长半日观摩活动给我最大的感触是：对于小班的幼儿，家长的关注度开始向孩子的注意力、兴趣和在集体中的表现转移，所以针对家长的需要我们将做出调整，及时向家长反馈他们关心的问题，对孩子进行跟踪观察与分析，做好家园共育工作。当然我们仍然需要关注幼儿生活上的护理，如小过便塞裤子、增减衣物等，关注细节，做个细心且有耐心的老师。

 

第二篇：小班语言活动《春天的电话》反思

小班语言活动《春天的电话》反思

在设计小班语言活动《春天的电话》一活动中，我考虑到由于小班的年龄特点，形象的绘本较能引起他们的注意，如何能让小动物活灵活现呢？于是我用多媒体录音的形式将小动物打电话时说的话录下来，这种形式更能激发孩子们听故事的兴趣。

整个活动，大部分幼儿喜欢参与到活动中来，而且在活动中能通过观察及讲述理解故事情节，大胆地预测故事中的人物对话，并且在倾听和表达中，感受故事中的优美语言，基本达到了活动目标。

活动中的优势：

1.活动前的有利导入，教师以提问的形式“现在是什么季节？看到什么你知道是春天来了？唤起幼儿的原有经验，给幼儿创造了一个敢于积极说话的氛围。

2. 材料利用得当：利用较为生动、鲜明的绘本图案，在展现绘本时并不是全然的呈现给幼儿，第一副画页就是以幕布式慢慢拉开，创造悬念，吸引幼儿眼球。并且教师能利用教育智慧采用对绘本局部遮挡和显现的形式对幼儿的猜测和验证服务，并且教师在利用绘本时能对画面上干扰幼儿的部分做到有效遮挡。

3.多媒体的利用

将动物打电话时说的话用录音的形式播放出来，避免了活动的单一性，一味的是幼儿与老师的对话，好听的童音以另一种渠道传出来，更能激起幼儿活动的兴趣。

4.教师充分投入到活动中，能用多种语言来引导幼儿：肢体语言、眼神、录音 活动设计中欠斟酌之处

在整个活动上完后，我发现了在设计活动是有几处欠斟酌失误的地方。

1、幼儿当中有一个孩子在家中已经听过《春天的电话》这个故事，所以在活动时教师应该做到及时调整，增加提问的难度。

2、在第二部分，教师的关键提问是“小棕熊看到外面的景象之后给小松鼠打电话，他说了什么呢？”干扰了幼儿的回答重点应落在春天的形象特征，如调整为小棕熊看到外面的景象之后打电话给小松鼠“他告诉小松鼠什么了？“” 体验活动再设计时待改进的地方

一节课下来，静心思考，找出了活动中的不足之处，在下次体验课设计上要改的几点：

1、注意活动中幼儿倾听能力的培养。

2、加强幼儿的课前沟通，鼓励。

3、提高自身的教学策略，体验集体教学模式。