大树妈妈

年级：二年级

[教学内容]

学唱《大树妈妈》

[教材分析]

《大树妈妈》是一首抒情优美的儿童歌曲。歌曲以2/4拍，六声宫调式写成。全区有四个乐句，旋律多由二度、三度构成，起伏流畅，二分音符、四分音符、八分音符的节奏不断变换着与其配合，后八分休止符点缀其中，使旋律显得轻盈、亲切。加之天真富有想象力的歌词，词曲结合紧密，表达了小朋友对大树妈妈的赞美，抒发了小朋友热爱树木、热爱大自然的真挚情感。

[教学目标]

1.指导学生有感情地演唱歌曲《大树妈妈》，并感受优美、抒情的音乐情绪。

2.唱好歌曲中带有 0 的乐句。

3.通过欣赏歌曲《小乌鸦爱妈妈》，对学生进行妈妈爱我，我爱妈妈的感恩教育。

[教学重点]

指导学生有感情地演唱歌曲《大树妈妈》，并感受优美、抒情的音乐情绪。

[教学难点]

唱好歌曲中带有 0 的乐句。

[教具使用]

电子琴 多媒体课件。

[教学过程]

一、组织教学

师生谈话：

1.学生齐唱《世上只有妈妈好》.

2.为什么说“世上只有妈妈好？”

3.妈妈平时是怎么关心我们，爱护我们的？

二、新课教学

1.初听《大树妈妈》，歌曲中演唱的这位妈妈是谁？ 学生回答后，板书《大树妈妈》

2.大树怎么变成了小鸟的妈妈？（复听歌曲《大树妈妈》）

3.大树像妈妈一样，精心地照顾着小鸟宝宝，为他们要摇篮、唱摇篮曲。下面咱们就是大树妈妈也来哄小鸟宝宝睡觉吧！

4.模唱旋律，边摇摇蓝，边用wu轻声的给小鸟宝宝哼唱

5.师生趣味读词，教师用双响筒敲节奏提问，走到哪个小组，就请哪个组的学生轻声按节奏回答。 什么妈︱妈—︱个 儿︱ 高—︱ 大树妈︱妈—︱个 儿︱ 高—︱ 拖着 那︱什么︱ 唱歌︱谣—︱

拖着 那︱摇篮︱ 唱歌︱谣—︱

怎 样︱摇 呀 ︱怎样︱摇—︱

摇 呀︱摇—︱摇 呀︱摇—︱

读词时，通过教师的等级评价，对学生的声音提出要求，要读出大树妈妈对小鸟宝宝的疼爱。 摇篮里的︱什么︱睡着︱了—︱ 摇篮里的︱小鸟︱睡着︱了—︱

6.学生轻声地随音乐唱一唱，说说哪些地方唱得不够好？教师针对学生提出的问题有针对性地进行指导。

7.教师用两种不同的力度和速度演唱，学生对比聆听后谈谈自己的想法，教师归纳并板书：中速、轻柔地

8.再次对比聆听，教师用轻柔地声音演唱（不唱 0 演唱0） 学生说说，两种方法有何不同？你在歌单中发现了什么？（0）歌曲的曲作者为什么要在这几句加上0，教师再次对比演唱，学生说说加上0目的是什么？（表现了大树妈妈轻轻地摇摇篮，生怕把小鸟宝宝吵醒了）请大家模仿老师的声音轻声地唱一唱。

9.小鸟宝宝后来睡着了以后，大树妈妈的歌声会变得怎么样？（更轻柔，力度越来越弱）

10.全班学生有感情的唱一唱歌曲的第一段。

11.音乐小喇叭游戏

同桌2人，一人当小喇叭，对着另一个同学的耳朵悄悄地唱，听的同学对小喇叭们的音准、节奏、声音、表情、情感表达进行评价，

满分5颗星。

12.全班再次有感情的唱一唱，教师针对演唱进行评价。

13.出示第二段歌词，教师拿出双响筒对学生进行趣味提问。 （方法同第一段）

14.学生轻声地唱一唱。针对学生出现的问题进行指导

15.刮风了、下雨了，大树妈妈的心情是怎样的？（大树妈妈担心，怕把小鸟淋湿了）那应该用怎么样的声音和表情来演唱呢？

16.小鸟淋雨了没有？（没有）原来大树妈妈有一把大大的雨伞，她的雨伞渐渐的撑开了。怎样唱才能表现雨伞越撑越大呢？

（渐强的力度）

17.学生完整有感情的演唱歌曲。

18.学生对自己的演唱进行评价。你认为还有那些地方表演的不够好，如果不够好，你认为应该怎么做？

19.全体起立，用自己喜欢的动作有感情的演唱歌曲。

20.教师针对表演进行评价。

三、拓展延伸情感升华：妈妈爱我 我爱妈妈

1.播放《小乌鸦爱妈妈》动画视频

2.为什么说小乌鸦很懂事？

3. 乌鸦宝宝没有忘记妈妈的养育之恩。每个人都有自己的妈妈，妈妈赋予我们生命，抚养我们长大，你想如何报答妈妈的养育之恩呢？你最想对亲爱的妈妈说点什么？ 做点什么？

4.全体起立，再次把《大树妈妈》这首歌献给全天下所有的妈妈

四、小结

播放《大树妈妈》离教室。

教学反思：

《大树妈妈》是一首抒情性的儿童歌曲，歌曲采用拟人化的手法，歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵护。歌曲旋律亲切、柔和，休止符的运用非常生动地表现了大树妈妈对小鸟的深厚的爱。整首歌曲的基调是抒情的，我个人非常喜欢这首歌。

针对低年级学生的心理特点，我都会教同学们朗读歌词，因为读词可以让学生轻松的掌握一些乐理知识。我是这样尝试的：1、按节奏念歌词，有助学生体理解歌词内在的情感及所表达的意境；2、在有节奏的念的基础上加入动作，如：拍手拍肩、拍手跺脚等，这种方法有助学生掌握歌曲中的强弱规律；3、师生接口念歌词；培养师生间的默契；这样的效果也很好。

在律动教学中，总是我编动作，学生模仿，我觉得这样不是很好，我也尝试着让学生编，可效果不好，要么什么都没想出，很尴尬，要么就是按我的动作来做，这是我觉得自己以后要在这方面多多学习才行。

 

第二篇：大树妈妈音乐教学案例

大树妈妈教学案例——张海颖

教学内容:

1、认识切分节奏

2、演唱歌曲《大树妈妈》

教学目标:

1、通过本课的学习,学生体会到母爱的伟大,感受到摇篮曲优美、抒情、柔和的风格,培养学生尊敬长辈、培养爱妈妈的情感。

2、学会用轻柔自然的声音演唱歌曲,并能有感情地进行表演。

3、通过表演,使学生的参与积极性和合作能力有所提高,并能尝试创造性活动。 教材分析:

本课所选的音乐作品都具有“摇篮曲”风格,作品旋律优美流畅,轻柔抒情。歌曲通过大树妈妈对小鸟的关爱,激发学生感受到无限的爱。

教学重难点:

重点:体会摇篮曲的风格特征,并通过唱、演表现出对妈妈的无限深情。

难点:正确演唱后切分节奏和修休止,做到音断气不断。通过演唱,感受摇篮曲风格在塑造音乐形象中的所起的作用。

教学过程:

一、导入新课:

1、讲故事,创设意境

2、倾听歌曲《我的好妈妈》

师:谁知道要唱表现妈妈的爱这样的歌曲应该用什么样的感觉来唱?

生:抒情 优美

师:老师知道孩子们对妈妈有深厚的爱,那么谁能告诉我你为什么这样深情?妈妈为你做了什么?

生:做饭 很辛苦 照顾我……

师:让我们一起有感情的演唱歌曲《我的好妈妈》

师:我们的妈妈给了我们无私的爱,动物妈妈们也给了自己的宝宝无私的爱,今天我们一起来感受一下大树妈妈是怎么做的好吗?

师:请听一首童话歌曲《大树妈妈》,出示课题:《大树妈妈》

二、新歌教学:

(一)学唱歌曲

1、有感情的范唱歌曲“大树妈妈”

2、学唱歌谱

3、学生唱歌谱

4、学唱歌词

5、完整的演唱

三、歌曲处理, 拓展知识 ,激发学生情感

师:我们通过学习歌曲知道了大树是小鸟的妈妈,那么你知道白云的妈妈是谁?

师 播放多媒体课件,进行演示

生:蓝天

师:小鸟们的妈妈是谁?小种子的妈妈是谁?小鱼的妈妈是谁?

生:树林 大地 海洋

师:那么这些植物、动物共同的妈妈是谁?

生:大自然

师:那我们的爸爸 妈妈 老师 和你们共同的妈妈是谁?

生:祖国

师:我们共同的妈妈是祖国,那假如你是白云你的妈妈是蓝天;假如你是小种子你的妈妈是大地;假如你是小鱼你的妈妈是海洋,那你想对妈妈说些什么?

生:妈妈辛苦了 我很感谢妈妈 谢谢妈妈 妈妈我爱你

师:请你找到自己的妈妈对她们说“妈妈我爱你”

师:我们拥有有一个共同的家,我们的家非常美丽,我们共同的妈妈是祖国,我们的祖国山川秀丽,景色宜人, 那么你面对祖国的大好河山,你想对我们共同的妈妈说什么? (播放多媒体 祖国大好河山美景)

生:祖国我爱你 我们爱祖国

师:让我们一起大声对我们共同的妈妈说一声:“我们爱祖国 我们爱妈妈”

生随老师齐声赞美

小结:

这么美丽的景色,我为有这样的妈妈感到自豪和骄傲,那么刚才我们用非常深情的语言表达了我们祖国妈妈的热爱,那么下面就让我们用歌声来表达我们对祖国妈妈的赞美之情 师:师唱《娃哈哈》并和学生一起表演

教学反思:

教学讲究因材施教,在备课前我考虑到一年级的学生生性活泼好动,而且好奇心强。这节课的教学感情色彩却是抒情的,为了能让学生学会静静地聆听、轻柔地演唱,在教学时用引人入胜的导入语,紧紧抓住学生的好奇心,用音乐的美育人、用真实的情感感人。让学生在音乐活动中,巧无声息地、深刻地体味音乐所体现出来的美。

新受课开始我就先给小朋友们讲了一个有关妈妈的爱的故事。边听我边播放《大树妈妈》这首歌,小朋友们听得很认真,故事和音乐把学生的情感都沉浸在妈妈的爱的意境里!

接着我让小朋友们说说他们自己对妈妈的印象时,小朋友们说得很感动人,他们在一件件小事中感受到了母爱的存在。在这个基础上老师把学生的思维引到童话的意境中,让他们听《大树妈妈》的歌,并且谈谈他们对大树妈妈的看法,学生们说她是一个非常善良的妈妈,是天下最好的妈妈,是最太伟大妈妈。为了能给小乌鸦遮风挡雨她不顾自己又冷又湿,用自己的身体为小鸟带来了安宁和温暖,孩子们各抒己见,这时我发现他们懂事了,真的体会到了母爱的伟大,知道关心别人心疼人了,这也是学习这首歌的目的之一呀。

有了情感上的铺垫,孩子们学起歌来也感觉轻松愉快了许多,在学会的基础上我让他们扮演大树妈妈,一边做摇摇篮的动作一边跟着音乐轻柔的演唱,我高兴的发现他们的声音是这样的轻柔、美丽而感人。

体会并且能感受到爱的同时,我设计了知识的扩展部分,通过多媒体的呈现,我让他们找一找说一说自然界里还有哪些爱时,同学们展开了丰富的想象,他们的语言表达的简洁准确。 这节课生动丰富,知识量安排的合理,学生在轻松愉快的氛围中学习并掌握了该学到的知识,更重要的是学生们学会了思考。