《乌鸦喝水》教学反思
我上课的内容是人教版义务教育课程语文一年级下册《19乌鸦喝水》的第一课时。这节课的教学目标是:1、认识乌、鸦、喝、渴、瓶、石、办、法、渐9个生字;会写石、办、法三个字;2、正确朗读课文;3、运用“办法”“渐渐”说话。
识字对于一年级来说是最重要的教学,识字数量多,难度大,“授人以鱼”不如“授人以渔”,要使学生学得快,就要采用孩子们喜欢的方式,让孩子们在轻松、愉快的氛围中掌握生字的识记方法,培养学生的自学能力。孩子们一旦掌握了这些方法,自己学习生字就不那么困难了。在教学《乌鸦喝水》这节课时,我特别注意发挥学生的主体地位,充分调动了学生的积极性,让学生们都参与到学习活动中来。学生通过观看乌鸦的外形,形象地记忆“乌鸦”,再由“乌”“鸟”两个字的对比以及对“乌”的扩词加深学生理解记忆,调动学生的学习的兴趣。
教学生字,很重要的一点是要教给学生识字方法。在识字过程中,让学生拼读石和法,强调这两个易读错的字,引起学生对读音的重视; 通过识记偏旁,对比学习喝和渴字,加深学生对字形和字义的理解运用;利用组词、儿歌、猜谜、实验等方法帮助孩子们理解识记瓶、办法、石、渐,赋予生字以“生命”的意义,让学生充分掌握字的音、形、义。在孩子们充分理解的基础上再进行运用就不在困难了。所以孩子们说出了许多精彩的句子。
我这节课有一些优点,但同样也存在着一些不足: 1.上课的时间没有没有均衡的分配,导致在最后一环节学生练习写生字时的时间
不够。 2.语言运用的时候留给学生思考的时间不够,因此效果有点不明显。
希望各位老师多提宝贵意见。谢谢!
《 乌 鸦 喝 水 》 教 学 反 思
(三界小学教师 李晓玲)
《乌鸦喝水》这篇课文,对于一年级学生来说,理解故事内容不是重点,更算不上难点。结合新课标中关于阅读教学的有关论述,我初步确定以朗读体悟作为本节阅读课的重点,通过朗读让学生体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化,读懂故事阐述的基本道理,拓宽知识视野,丰富语言积累。
在设计《乌鸦喝水》第二课时的教学中,我重在在分析指导课文及朗读课文上,让学生们通过了解故事情节来理解感悟课文的深刻内涵,学习乌鸦的善动脑想办法解决问题,培养他们独立思考的意识。 我先复习前一节课学习的生字词,回忆了课文的主要内容,加深了学生的记忆。接着运用朗读法、设悬法、课件演示法展开教学。让学生在读中感知读中感悟,体现新课标的理念。紧紧围绕乌鸦口渴了——想喝水——喝不着水——怎么办——动脑筋——喝到水这一线索来展开课文的分析。我把学生独立思考,想象的权利和时间交给了学生。在学习课文第一自然段的时候,重点引导学生体会乌鸦的心情变化,抓住了“口渴”“到处”等词语的理解,让学生想象“乌鸦四处找水”的情景,体会乌鸦口渴难耐的着急心情。这样设计是把学生变成课文中的主人,把文中的重点词“到处”变成了生活中的形象。并设计了让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少这一环节,要求学生用手来比画瓶口的大小来感受乌鸦喝不着水的原因,再体会乌鸦的心情重点指导学生的朗读,加深学生的理解。
1 / 2
在第三自然段的分析学习中,学生自主、合作、探究的学习,让学生再回到课文,看乌鸦是怎样想办法喝着水的我利用课件演示,让学生观察石子投入瓶子后水的变化使得学生对“一个一个”理解更加形象化,进而感受“渐渐”一词的意思,这样设计的目的在于提高学生的观察能力,便于学生对这些抽象词的理解,并让学生学着用“渐渐”说一句话,积累了语言,提高学知识、用知识的能力。
新课程强调:“学生是探究性学习和发展的主体。语文课程必须关注学生不同的探究需求,爱护学生在探究活动中生成的好奇心、求知欲,充分激发学生探究的主动意识和进取精神。” 在这时,我让学生讨论:乌鸦怎么就能想出这个办法?通过讨论,学生明白了乌鸦能喝着水在于它的仔细观察、爱思考,另外拓展问题“瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?”让学生通过合理想象,激发创新意识,发表独立见解,提高学生的想象能力及言语表达能力,从学生们富有个性的回答中,可见和谐的探究氛围正在形成,这些,必将促使学生在探究的过程中形成乐学的良好心境。从而有助于自我探究能力的锻炼、培养、提高。
2 / 2
乌鸦喝水教学反思我上课的内容是人教版义务教育课程语文一年级下册19乌鸦喝水的第一课时这节课的教学目标是1认识乌鸦喝渴瓶石办法渐9个…
乌鸦喝水教学设计及反思教材分析乌鸦喝水这篇课文是一则寓言故事短小精悍读起来朗朗上口课文本身也是非常生动有趣它用生动有趣的语言描写了…
北师大版一年级上册乌鸦喝水教学反思姓名肖喆楠学校河南油田二小乌鸦喝水是义务教育课程标准实验教科书第一册第九单元的第二篇课文本文是一…
乌鸦喝水教学反思乌汝冲在学习乌鸦喝水中有一段乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里瓶子里的水渐渐升高了这句话看似简单但要学生悟出其中的道理…
乌鸦喝水教学反思蒲窝中心小学苟雪霞乌鸦喝水一课内容通俗易懂很适合阅读教学中重点应引导学生通过朗读感悟乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水…
乌鸦喝水教学设计及反思教材分析乌鸦喝水选自伊索索寓言它用形象生动的语言描述了一只乌鸦通过动脑动手喝到水的经过向我们展示了一只可爱的…
乌鸦喝水教学反思三界小学教师李晓玲乌鸦喝水这篇课文对于一年级学生来说理解故事内容不是重点更算不上难点结合新课标中关于阅读教学的有关…
乌鸦喝水教学设计及反思教材分析乌鸦喝水这篇课文是一则寓言故事短小精悍读起来朗朗上口课文本身也是非常生动有趣它用生动有趣的语言描写了…
北师大版一年级上册乌鸦喝水教学反思姓名肖喆楠学校河南油田二小乌鸦喝水是义务教育课程标准实验教科书第一册第九单元的第二篇课文本文是一…
乌鸦喝水新课程强调学生是探究性学习和发展的主体语文课程必须关注学生不同的探究要求爱护学生探究的主动意识和进取精神在教学时通过设问你…