《乌鸦喝水》教学反思

坪上中心小学 徐杰英 《乌鸦喝水》一课内容通俗易懂，教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦“找水喝—喝不着—喝着水了”这一系列变化过程。同时，教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。《乌鸦喝水》也是一篇比较经典的课文，我上小学时也学过，所以并不陌生。但现在，作为一名教师我该怎么教孩子们呢？ 识字对于一年级来说是最重要的教学，识字数量多，难度大，要使学生学得快，我想尽一切办法，采用孩子们喜欢的方式，让孩子们在轻松、愉快的氛围中掌握生字的识记方法，培养学生的自学能力。孩子们一旦掌握了这些方法，自己学习生字就不那么困难了 。一年级是以识字为主要任务的教学阶段，但与此同时又不能忽视语文素养的培养，需做到有的放矢。所以，在教学中我采取了让学生自主学习的教学方式。

课上，通过教师播放课件给学生讲故事、这一设计，既能引发学生学习的兴趣，又能降低理解的难度。安排学生尝试自由借助拼音认读，可以让学生把预习过的生字多读几遍，加深记忆。在此过程中体现了学生自主识字，读课文识字，使认读生字有了语境的依托。 教学生识字，很重要的一点是要教给学生识字方法，“授人以鱼”不如“授人以渔”。 本课有一个教学目标，就是“在遇到困难时，能积极观察周围事物，想办法克服困难”。课末，我就以“如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”这样一个拓展问题为讨论点，渗透这个教学目标。学生们的想象力几乎出乎了所有人的意料，有用吸管的，有把瓶口打烂的，还有的要去衔来沙子填到瓶子里的??多棒的点子啊！不知不觉中，学生的思维得到发展 我这节课有优点，但同样也存在着一些不足：

1.指导朗读不到位

2.课上没有充分调动起孩子们的兴趣。

3.时间没有把握好。

4.对于课文上的内容把握不充分。

在本节课中，自己虽然渗透了一些新的课程观念，但还不够放手，今后还需要不断学习，好好提高自己的教学能力。

 

第二篇：今年的最新文章乌鸦喝水教学反思

《乌鸦喝水》教学反思

《乌鸦喝水》这节课特别注意发挥学生的主体地位，充分调动了学生的积极性，让学生们都参与到教学活动中来，不难看出，这节课真正的主人是学生。

在老师的巧妙引导下，学生们在表演、讨论乃至争论的过程中，获取了知识。知识的获取并不是老师硬塞给学生的，教师把思考的权利和时间就大胆地交给了学生。老师的一句“你能帮助乌鸦想想办法吗？”让学生通过合理想象，激发创新意识，发表独立见解，促进了双向互动。从学生的相互辩论中不难看出学生在情境中，热烈的情绪，好奇的心理，探究的精神交织在一起，使他们主动地投入到认知活动中。

亲身经历的探究为主的学生活动是学生学习科学的主要途径。老师让学生仿乌鸦的办法做实验，验证了乌鸦做法的正确性，培养了学生亲身实践的能力。本资料来自互联网共享文档

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