《小青蛙找家》教案设计

教学目标：

1、能用轻快而有弹性的声音有感情的演唱《小青蛙找家》，让学生积极参加游戏中来。

2、通过学唱《小青蛙找家》，体会小青蛙着急、快乐的情绪。

3、通过为自己喜爱的动物创编歌词，来培养学生的创新能力和想象力。 课型：歌唱综合课

课时：一课时

教学重点：有感情的表演唱歌曲并表现自己。

教学难点：歌词的创编；在游戏中流畅的与教师合作。

教材分析：

《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，

一段体。2/4拍，五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。各种“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰险，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。

教学过程：

一、 组织教学：

1、播放音乐随生进入教室。

2、用音乐师生问好！向客人老师问好！

二、新课教授:

1、导入：（1）我们*班的小朋友真有礼貌，但是林老师不知道我们小朋

友除了有礼貌外，是不是还很乐于助人呢？（生：是） 小朋友

们，昨天有一只小蜻蜓给老师带来了一封信，我打开一看啊，

原来是一个谜语，可是老师猜了半天也猜不出来，你们能帮猜

一下吗？（生：能）

“突眼睛，宽嘴巴,

白肚皮，绿大褂，

地上跳，水里划，

唱起歌来‘呱呱呱’。”

（2）师：对了，就是我们的好朋友小青蛙。 可是小蜻蜓呀还给

我们出了一个难题，他说这个难题呀需要我们*班所有的

小朋友一起努力才可以完成的呢，你们愿意吗？（生：

愿意）

2、 （1） 师讲述小青蛙迷路的故事。

（2）师：小蜻蜓给我们大家出的难题就是想请我们小朋友帮小青

蛙找到回家的路。（揭题） 小蜻蜓还说了，只要我们在

坐的小朋友都学会了这首歌曲，小青蛙就可以通过顺着

这条“荷叶桥”走，就可以找到家了。

3、节奏游戏：

× ×|× ×|× ×|× ×|×| ×| ×|× ×|

（用大荷叶代表四分音符，小荷叶代表八分音符）

（1） 师：我们之前学过用“走、跑”来念节奏，那这条节奏我们

能不能也用这个来念一下呢？请个别生来试念，边拍手边

念。

（2） 全体学生齐念。、

（3） 师：那小朋友们想一下小青蛙过桥的时候会是什么样的动

作？嘴里会怎么叫？（请生模仿。跳、呱。）

（4） （出示图片）师：嘴巴代表“呱”，小脚代表青蛙“跳”好。

那接下来请小朋友竖起音乐的小耳朵，仔细听一下这首《小

青蛙找家》，让这些“嘴巴”和“小脚”找到自己的位置。

（师引导生仔细听第一小节）播放音乐。

（5） 请生指出，师根据生的念法将嘴和脚贴在荷叶上。

（6） 跟随音乐，对照“荷叶桥”，全体学生边念边做动作。

4、师唱1、2乐句和最后一句，生读“荷叶桥”。

（1）、 师：小青蛙找不到回家的路了，你们说他的心情是怎么样的？

（着急）那我们在念“跳”和“呱”时是念的长一点还是短促一

点？对了，这样才能表现出小青蛙非常着急的心情。（可借助手势

向上滑像青蛙的叫声）

（2）、师生合作，生可分角色或者分组进行，读“荷叶桥”时起立边

做边念。

5、 （出示第一、二句）师 弹奏伴奏两遍让生试唱。

（出示最后一乐句）师示范唱。师：这一句小青蛙终于找到家了，

他的心情又是怎么样的呢？（要一气呵成，表现小青蛙找到家以

后喜悦的心情）

6、师念“荷叶桥”，生唱第一、二乐句和最后一乐句。

7、跟随琴伴奏完整唱歌曲。

8、跟随多媒体音乐伴奏一边做动作一边唱歌曲。

三、歌词创编

1、师：小朋友们不仅用甜美的声音唱出了这首歌，而且用动作表现了

这首歌，小青蛙在大家的帮助下终于找到家了，你们真了不起，

老师要替小青蛙谢谢你们。

2、那如果是其他动物找不到家了呢，比如说小花狗、小黑猫等等，你

们也能帮助他们找到家吗？请小朋友们想一下，为你想要帮助的

小动物唱唱这首歌。

3、学生根据自己创编的歌词分别演唱。

四、小节

今天，我们做了一件非常有意义的事——帮助小青蛙找到了家，而且

帮其他小动物编出了好听的歌，这些动物都是我们的好朋友，我们一定要爱护他们，让他们在大自然这个舒适的环境里快乐的生活。现在就让我们边唱边跳出教室和我们的小青蛙说再见！

五、教后反思：

整堂课下来还是比较成功的，首先本首歌曲的内容很贴近孩子们的生

活，小青蛙可以说人人都见过，而且深受孩子们的喜欢，整堂课我都以“小蜻蜓”出的难题——“帮助小青蛙找家”贯穿整堂课。刚开始用谜语和故事将学生带入了情境中，激发学生的兴趣和好奇心，孩子们显示出了浓厚的兴趣；在节奏教学中，形象的运用了“荷叶桥”和有趣的游戏来掌握；学唱时，从学生的感受、表现出发，让学生体会小青蛙的心情。由于歌曲本身并不难，但是能正确的声音力度和不同的表情表现小青蛙找家时焦急不安的神态和找到家时的快乐心情成了难点；最后一个环节中，让学生进行歌词创编，发挥了学生的创造意识。

但是整堂课也存在了很多不足：1、课前准备做的不是很充分，在初听

歌曲时出现了音乐播放不出来，最后有本人来代唱，虽然没有影响很大，但是这就导致了学生在刚开始不能更形象的感受音乐和很快给“嘴”、“小脚”找到正确的位置。2、课堂的纪律还有待加强，到了最后学生有点坐不住，这个可能是学生自身的原因关系，但是我觉得最主要的是自己的课不够吸引他们到底，如何何时运用何种手段来吸引学生这是我以后要思考和反思的问题，这也是一种教学艺术。3、在最后整首歌曲的演唱还稍微少了一些。4、课堂的问题口头禅稍多了些。5、在本堂课上完后，我又试着用稍微简便点的方法来教授其他班级，所得的效果也没有比之前的差，那是否之前的有些环节多余了呢？本人觉得，现在的有些公开课花样太多了，

但是如果用最短的时间里能把所要的目标达到这才是最好的，这些也是以后开课时所有考虑的地方。

 

第二篇：《小青蛙找家》教学过程与反思

<小青蛙找家》教学过程与反思

教学目标：

1、通过《小青蛙找家》这首歌的律动,理解并体会遇到困难膺任而上的精神。

2、能用优美、动听的歌声演唱《小青蛙找家》的歌曲,在唱唱、动动无形中接受歌曲中的各种节奏。

3、能够跟着音乐律动。

教学准备:磁带、录音机、青蛙毛绒玩具、青蛙头饰、小黑板（板书歌谱）、双面胶。

教学过程：

1、聆听音乐《星光恰恰恰》学生愉快的进教室,师生唱问好歌。

2、游戏：用四种不同的动作打节奏如：拍手、排肩、跺脚等。

一、课前准备：

师：今天这节课,老师为同学们请来了一位小客人?是谁呢?想知道吗?猜猜看? 生：踊跃的发表自己的观点。

师：(揭底)出示毛绒玩具小青蛙：(哦!原来是可爱的小青蛙。你们喜欢它吗？) 生：亲近小青蛙(抱它、亲它)

师：能谈谈你对小青蛙的认识和感受吗?

生：谈自己对小青蛙的感受。

师：总结(小青蛙是益虫,我们要保护小青蛙、爱护小青蛙)

二、故事引入：

师：有一天啊,几只小青蛙在池塘里玩,(师放小青蛙愉快活动的音乐)听,他们玩的可开心了。(紧张的音乐)突然,天空响起了一声很响的雷声。风也忽然大起来,倾刻间风雨交加,下起了暴雨,你们听,小青蛙们怎么了?

生：谈自己听后的感受(东躲西藏)并能跟着音乐做情景的律动表现小青蛙勇敢的面对困难,膺任而上的精神。

师：带领学生一起律动。

师：总结：小青蛙们靠自己的勇敢何本领,终于战胜了暴风雨,高高兴兴的准备回家了。

三、新歌学习：

师：可是在和暴风雨做斗争时,有几只小青蛙迷路了,怎么也找不到家了,这可怎办?别急,老师有个办法,能帮小青蛙们找到家。老师编了一段顺口溜的节奏,只要同学们都学会唱了小青蛙听到的话,就会找到家了。(随机揭题并出示跳跳、呱呱的节奏)。

3、学唱歌曲铺垫： 节奏学习(跳跳、呱呱的节奏学习)

4、歌曲《小青蛙找家》学唱。

师：弹音乐《小青蛙找家》学生跟着音乐一起唱。

跟着老师的琴一起来唱歌曲。

分组唱。

集体唱。

反复地的唱。

个人表演唱。

师：哦!小青蛙有了我们歌声的指引,他们终于回到了家。

四、巩固歌曲,情感延伸

歌曲《小青蛙找家》律动表演。

师：小青蛙为了感谢我们,热烈的欢迎我们去它们家做客(师出示小青蛙的头饰) 生：扮演小青蛙。

几个学生戴头饰上台表演

全班表演,师给予琴伴奏。

五、小结。

师：今天这节课我们学到了什么?

生：谈自己的收获。

师：总结。(今天这节课,我们不但去青蛙家做了客,同时我们还把迷路的青蛙送到了家,保护了小青蛙。同时我们还学到了小青蛙遇到困膺任而上而上优秀的精神。希望同学们都能向小青蛙那样有战胜困难的信心,同时在生活中也能向今天这节课上一样。关心小青蛙,保护小青蛙)。

六、下课。

教学反思：

本课是一节一年级课，无论在导入，还是在整个课程环节中，我在充分领会新课标的前提下，结合实际，摈弃旧观念，旧模式。首先，在很自然的情况下让学生通过师生谈话中了解歌曲内容，在游戏节奏中掌握歌曲难点。然后创设情境，把有活力、有创意、求知欲望强、情感丰富的学生们到入到所创设的故事情节，激

发了学生较强的参与艺术实践的愿望，他们的学习兴趣和热情一旦被激发，就能推动其自身发展。果真如此，模仿、儿歌、游戏贯穿在特定的情节中，加之一些有趣的语言，使学生乐此不比的跟着你的思路走，在这过程中，教师引导他们积极、主动地参与，大胆、自信地表现，积极、快乐地创造。学生的表现很出色，真让我佩服他们的聪明。

音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，用音乐打开学生想象的闸门，培养他们发散性思维能力，使他们学会以审美的态度感悟人生。音乐教师是音乐教学的组织者和指导者，是沟通学生和音乐的桥梁。现代教育强调建立新型的师生关系，既尊重学生的主体地位，又要成为学生的合作伙伴，所以在游戏表演中，我一边读表演内容一边以小青蛙的身份走到学生中间去与学生一起游戏，保持良好的交流，做到师生互动，并且创造和谐民主的教学氛围。

教学中有小青蛙找不到家这一环节，通过引导，学生的心马上为小青蛙担忧起来，学生自己开始想办法？怎么帮？从而教育学生保护益虫，保护小动物。最后总结遇到困难要膺任而上。当然，本课设计还有诸多不尽人意的地方，比如说教室的布置应做到更加情境化，头饰应做到人手一个，师生应该配合的更加默契等等。在今后教学中应做到尽善尽美。

通过以上反思和总结，我明确了今后应采取的措施：一、抓好常规工作，平时课堂的点点滴滴都要强化，规范。二、以学生为本去设计教案教学。三、多关注男同学，多鼓励表扬进而激发其学习音乐的兴趣。