五年级数学《积的近似数》教学反思

《积的近似数》教学反思

积的近似数是在学生学习了求小数的近似数的基础上进行教学的，因此，课始，我出示了1.995让学生保留整数，学生在我的引导纠正下，对本题的思考过程进行了准确的叙述，接着我又出示了保留一位小数的题，在学生熟悉的求近似数的说法"保留几位小数"的基础上，我换了一种说法"如果把1.995精确到百分位"你会求吗？优生对此题进行了分析，精确到百分位也就是保留两位小数，要看千分位的5。接着又换成"四舍五入到十分位"在这个复习环节，让生接触了三种说法，为后面的学习做了充分的准备。 不足：如果将此题换成表格的形式出示，会更醒目、清晰并且在保留的过程中便于学生比较。

第二个环节是学习例题，例题是以应用题的形式呈现的，这就是新教材的特点，将应用题的学习分散到了各个知识点中，因此应用题的教学也很关键，我带领学生两次读题——分析关键句——列式计算，目的是渗透解决应用题的一般步骤。由于这个例题中的知识点都是学过的，完全可以让学生自主列式计算，在计算前我让学生再次观察题目，由什么提醒大家注意的地方。有三点：约等号的使用，单位是亿个，要保留一位小数，为学生正确解题提供了帮助。

第三个环节是对得数是钱的小数的处理。帮学生理解了保留两位小数的实际意义。之后完成了一道平行练习。

本课我比较满意的就是第一点：知识点的扎实学习，学一点练一点，学练结合，滴水成河。第二点就是课堂教学的组织形式多样，这样可以调动学生的积极性，40分钟没有懈怠现象。

 

第二篇：积的近似数教学反思

积的近似数教学反思

在课前谈话中，我发现学生们对求数的近似数的方

法很生疏，真正掌握的学生很少，这时我意识到学生的

知识背景与我当初的预设有了很大的出入，那么在学习求积

的近似数之前，必须让学生学会四舍五入，所以我在引入主题图之前，我先给学生复习了求一个整数、小数的近似数的方法，重点在四舍五入时根据哪个数位进行判断，通过对几组不同的整数、小数进行取近似数，让学生演板、解释和订正，让全体同学从这个环节中掌握了求数的近似数的方法。然后通过情境图顺利导入新课。

在顺利解决了教材例题之后，学生对求积的近似数的必要性理解还不够完善，我就在课堂巩固这个环节，随机加入人民币的近似数问题，让学生在合作中、争论中解决了这一认知难点，从而完成了对教材知识的扩充，让学生了解到生活中某些积的近似值的特殊性。

反观这节课，因为有了课前对学生的知识背景的了解，我在处理教材的时候才能做到有的放矢，比较准确的切入了学生新旧知识的交汇点，从而提高了教学效率，为后面的知识扩充留有余地。但是这节课学生之间交流的活动较少，练习的形式不够多样。此外，针对班上学生的基础较薄弱，如何在短期内提高学生的数学素养，这将是后期教学中需要重点解决的问题。