五年级语文上册第18课《赵州桥》教学反思

环环相扣，缺一不可

——《赵州桥》教学反思

《赵州桥》是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第五组的一篇精读课文。这是一篇说明文，课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。通过对赵州桥的设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

选编这篇课文的主要意图，一是让学生领悟语言描写的特色，积累语言；二是要学生认识赵州桥的建造特点，培养热爱劳动人民的情感。

这是学生在三年级接触的第一篇说明文，学生虽然对文体的了解并不深，但是赵州桥在中国乃至世界建桥史上都是一个创举，它优美的造型和非常实用的设计让世人赞叹，这也是中华的传统文化之一，学生比较感兴趣。学生处于三年级，识字和词语的积累相对来说还是很重要的，结合文章和学生的特点，本课设计让学生多读，学生运用学过的读书方法，多读多想，在自读中动脑思考，学会发现问题，提出问题。

根据这篇课文的特点以及学生的基本学情，我有了以下的两个设计理念：

1、读中质疑，领悟语言特色。这篇课文写了赵州桥优美的造型和实用的设计，不但坚

固而且美观，把说明与具体的描写结合起来。所以在教学中引导学生通过默读、感情朗读、演读等不同读法，与文本之间进行直接交流，在自读中动脑思考，学会发现问题，提出问题，从而了解赵州桥的特点，领悟语言描写的特色。

2、联系实际，学习表达方法。引导学生在阅读中独立思考，理清思路认识赵州桥的雄伟、设计独特和美观等特点。写桥的雄伟，运用了几个数字，启发学生学会联系生活实际去体会；写桥的独特设计，主要是抓住桥洞的特点来描述的。

但是要上好一课书，是需要很多方面结合在一起的，以《赵州桥》第一课时教学为例，谈谈我的一些看法：

一、目标可行性强

在我们备课的过程当中，首先会考虑的肯定是目标。作为一位新老师，在这方面的确是做得还不够好，所以在制定教学目标的时候难免会出现空而泛的现象。但是如果目标没有做到可行，那整节课的效果肯定就会下降的；相反，如果目标可行，这节课的效果便会比预期的好。

在本课时教学中，我的教学目标都是围绕字词句而制定的，毕竟三年级的学生，字词还是很重要的，而这又是第一课时，所以我还是想先解决学生的字词问题。而我解决生字词的方法又是"读"和"写"，我制定了一系列"读"的环节，让学生进行多读，在读中解决字词。例如在第二个教学环节"活动引路，读文识字"中，我设计了以下的小环节：

1、同桌互相读课文，开展读书"闯关"活动。

A．"闯关"总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（尝试有感情地朗读课文）。同桌两人互为"闯关员"与"守关员"。

B．同桌分别"闯关"。一次没有闯过关者可以练习后再"闯关"。

2、开展读书"展示会"活动。

A．"我会读"。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。

B．"我想读"。想做闯关者的同学站起来读，守关者听，然后找出他们读错的字词。

3、抽出文中较长的句子指导学生读通顺。

4、抽出句中的一些较难的字词进行正音和理解。

5、抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、图案、设计、雕刻、智慧等。

我的意图是通过"篇——段——句——词——字"这样的一个从总到分的方式来一一解决生字词，所以在教学中的第三个环节便是写字环节。而会认、读、写生字词以及读好隔断中较长的句子，读通课文，这些目标都是可行性比较强的，所以执行起来比较顺利，更重要的就是学生在读和写的过程当中，不但能解决生字词，并且各种各样的读得方式，还培养了学生读的能力，这是比我预想的效果还要好的。

然而虽然训练和培养了学生读的能力，但我却忽略了在第一课时就让学生进行有感情地朗读，大部分的学生在读的时候做不到较有节奏和带有感情地朗读，读是读了，但是部分学生读起来干巴巴的，甚至有几个学生读的时候连接性不好，所以听起来让人觉得不顺畅。这也跟平时的教学有着重要的关系，在平时的教学中，我们制定目标会把"有感情地朗读课文"作为一个目标去制定，但是这个目标的执行却在教学中大大打了折扣，让这个本来可行性很强的目标一下子变成了华而不实的目标了。

在制定这节课的目标时，我还是有一个目标的可行性不强，"找出并初步积累文中的一些优美词句"这一目标没能很好地达到，因为积累优美词句的基础就是先对这些词句进行理解，让学生感受到他们的优美，才可以进行积累，所以这一目标的制定在这节课就显得空而不实了，所以在教学中，这一目标并没能达到，积累优美词语的这一效果很明显出不来。这也是本节课的一个不足之处。

二、重难点随机应变

重难点的制定一般都是教师在备课的过程当中理所当然地认为这对学生而言是重难点，但是在真实的教学过程中，我们认为是重点得，往往学生并不觉得它是重点，而我们认为是难点的，学生却可以轻易就做到了，这就要求我们教师在教学的过程中能让重难点随机应变了。

例如这一节课，我在备课的时候觉得某些长句是难点，因为大部分的学生应该都很难读好，而在教学的过程中，的确，这也是学生的一个难点，因为一开始的时候大部分的学生都没能读通顺，但是在第二个教学环节实施以后，则大部分的学生都能把这些长句很好地读通了。然而在这个时候，我应该马上让教学难点摇身一变变成"有感情地朗读课文"才对，因为在第二个教学环节实施的过程中我已经发现了学生读书的感情不足，但是我却没能做到让教学难点随机应变，于是，这节课读的效果只能达到预期的好，而没得超过预期的好。但是如果在这个时候我能让重难点随机应变的话，相信读的效果一定会比预期的好。

三、教学环节灵活运用

教学环节通常都会在教学中被我们临时改动，这是因为在教学的过程中，我们所关注的应该是学生，而全然是我们的教学设计。一个环节的设计，是经过老师的思考和衡量的，是针对各自的学生而设计的，所以一般情况下都能运用起来，但是怎样运用，会直接影响这节课的效果。

例如在第三个教学环节"指导写字"中，我一开始是这样设计的：

1、"说"字。请同学当"小老师"，帮助大家明确写每个字的注意点。

2、"写"字。老师在田字格内示范写生字。大家在写字本上先描后写。

3、"查"字。同桌互相查写的字。

4、"评"字。四人小组评评谁写得好，展示。

但是在教学的过程中，我把这四个小环节的运用灵活化了，因为以往都是学生来提醒学生注意写好哪些地方，我灵机一动，换了一种方式，变成我想把这个字写好，请同学们来帮帮我。后来发现，原来这样一变，学生参与的积极性就更高了，课堂不但一下子踊跃了起来，就连平时几乎没有举手回答过问题的学生也想来提醒我写好某个字的某一笔画，这是我没有预想到的效果。这样，环节变了一变，学生发现就更积极了，写字的时候也写得比以前好了一些。后来在第二天改学生的生字作业时，竟然神奇地发现，平时每课作业都是好几个学生写错字，但这节课的生字除了有些学生拼音错，竟然只有一个学生写错了"参"字，其他的学生都能全部写对，这大大出乎了我的意料之外。所以说，这一次的环节灵活运用，是有效的。

四、小组讨论时间充足

通常我们在教学中为了让学生进行自主学习，都会涉及一些小组讨论的环节，这样可以培养学生的自主学习，又可以增进学生之间的感情。但是在小组讨论的时候，我们往往都有"走过场"的嫌疑，因为给学生讨论的时间太短了。例如这一节课，我让学生讨论"每一自然段作者是从哪个方面写赵州桥的？"只给了学生两三分钟的时间，但是效果就不好了，由于小组讨论的时间过短，所以每个小组代表在回答问题的时候都不能总归纳性的语言，而是回答完以后还需要我来进行归纳，这样一来，这个讨论就变得没有意义了，因为达不到效果，而且学生能够掌握的这一环节我设计的内容的程度也并不高。这也是本节课的一个不足之处。

五、作业可执行程度高

第一课时的作业通常是比较难布置的，因为通常是第一课时没过多久，第二课时又上课了。但是在这节课，我为了给下节课做铺垫，所以布置了这样的一个作业"在课文中寻找说明赵州桥在建桥史上是一个创举的句子，下节课请每个小组派代表进行汇报。"但是后来在听完课以后，宫主任给了我一个意见，她觉得这样的作业执行程度并不高，好像是为了布置作业而布置作业，并不能很好地执行起来，她建议我改为"在课文中寻找说明赵州桥在建桥史上是一个创举的句子，并把这些句子抄下来。"

的确是如此，如果不但找，而且还能抄下来，就显得这样的作业可执行的程度比较高了。但是由于我们班上的学生都备有一本自己设计的预习本，平时的要求就是找到一个好的句子以及老师要求在课文中找出来的句子，这些句子都要抄到预习本上去的。而在第二天上第二课时的时候，学生也的确是把找到的句子很自然抄到预习本上去了。

这是因为我平时要求学生这样做，学生才会在这节课也这样做，但是如果我在平时并没有要求学生这样做，这节课的作业还是这样提出的话，就显得有点空泛，为了布置作业而布置，而不是有利于教学有利于学生掌握知识而布置的了。所以说，作业的布置也是教学中的一个重要的环节，可执行程度高才有效于教与学。

总之，在教学中，每一个环节都是紧紧相扣的，从制定目标开始，其实就真正地进入到教学里面了，因为接下来的每一个环节，无论是大小环节，都是紧紧地扣着你的目标和重难点来进行的，缺少了其中的任何一个环节或者是其中的任何两个环节做得不够紧扣，这节课的效果便会大打折扣，直接影响到我们的教和学生的学。

 

第二篇：人教版三年级语文上册19课赵州桥导学案

第19课《赵州桥》导学案

温馨寄语：

美是到处都有的。对于我们的眼睛来说,缺少的不是美,而是发现。 学习目标：

1、会认“县、济、匠”等10个生字，会写“县、设、参”等14个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。（重点）

2、通过理解重点词句，了解赵州桥的有关知识。学会怎样围绕一个意思写一段话，积累语言。（重点）

3、感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。（难点） 学法指导：在合作交流之前要充分地自学，将课文读通、读顺。遇到解决不了的问题打上问号，最后在小组内讨论。

知识链接：

赵州桥，又名安济桥，它是我国也是世界上现存最早、保存最完整的石拱桥，对世界的桥梁建筑有着十分深远的影响。赵州桥不仅科学水平很高，而且造型十分优美，具有独特的民族艺术风格。赵州桥被认为世界第十二处“国际土木工程历史古迹”，现被列为全国重点文物保护单位。

一、自主学习：

1、我会看拼音写词语：

sh? jì cān jiā h?ng kuà chuàng jǔ

( ) ( ) ( ) ( )

jiān gù tú àn lán bǎn bǎo guì

( ) ( ) ( ) ( )

2、我会给多音字注音并组词。

爪（ ）（ ） 参（ ）（ ）

（ ）（ ） （ ）（ ）

二、合作探究：

1、我知道课文是从哪几个方面写赵州桥的？

2、快速默读第二小节，说说这段中的哪些语句让你感受最深？标画

出来，谈谈你的感受。

3、默读第三小节，请找出具体些赵州桥美观的句子，并读一读。再

仿照这样的句式也来说一说。

4、讨论：为什么说赵州桥是一个“创举”？

三、拓展延伸：

写赵州桥的雄伟时，作者主要运用了列数字的方法，写美观时，运用了排比的手法。学习作者介绍赵州桥的特点时，围绕一个意思写一段话的方法。

四、课堂小结

通过这节课的学习,我懂得了 。

五、课堂检测：

1、我会填。

（ ）的遗产 （ ）的图案 （ ）的人民

（ ）的桥洞 （ ）的桥梁 （ ）的设计

2、选词填空。

坚定 坚强 坚固

（1）小红军充满着革命必胜的（ ）信心。

（2）这座房子看起来很（ ）。

（3）王程是个（ ）的孩子。

创举 创造

（1）修筑万里长城，建选赵州桥，是中华民族的伟大（ ）。

（2）我们要用自己的双手，（ ）一个美好的未来。

3、造句。

（1）不但??而且??

（2）既??又??

赵州桥

学习目标：

1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻”等词语。

2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

学习重点：了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

学习难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。

知识链接：查阅资料（文字、邮票、图片），了解关于桥的一些知识，如：桥的种类，世界上著名的桥有哪些等。

学习课时：两课时

学习过程：

第一课时

学习目标：

1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻”等词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文的主要内容，理清课文的脉络。

学习过程：

一、“名桥”知多少

1、我知道世界上有不少著名的桥啊？比如： _____________________________ 。

2、在我国河北省赵县的洨河上也有一座世界闻名的桥，它是一座石拱桥，叫赵州桥。听过这首歌吗?“赵州桥，是什么人来修？玉石栏杆是什么人留？??”

今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。

二、初读课文,认识字词新朋友

1、我能借助拼音读准生字的字音，把课文读通顺。

2、这是我认识的生字，我能给它们标上拼音。

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 安济桥 石匠 砌成 雕刻 抵着 智慧 前爪

3、小小书法家

tú àn cān jiā h?ng kuà quán bù （ ） （ ） （ ） （ ）

jiān gù bǎo guì yí chǎn sh? jì （ ） （ ） （ ） （ ）

4、火眼金晴

张牙舞爪（zhǎo zhuǎ） 爪(zhǎo zhuǎ)子 鸡爪(zhǎo zhuǎ) 人才济济 (jì jǐ) 安济(jì jǐ)桥 无济(jì jǐ)于事

怎么样？如果和同学意见不一致，再问问不会说话的老师—字典！

5、读课文时有一些词和句子不太懂，我通过查工具书、联系上下文等方法弄懂它们的意思了，我想和同桌互相交流一下。

创举： 。 还有一些地方我不明白，我要作上标记，待会跟老师同学交流。

三、再读课文，初识“赵州桥”

1、默读课文，我知道了：赵州桥坐落在____________,它是一座____桥, 又叫____桥。它的设计者是___朝石匠______,到现在已经_______年了,真是一座古老的桥!

2、第2、3自然段主要讲赵州桥的__________，每一段都是围绕______句话来写的。

3、赵州桥是一座_________________________的桥。

课题 赵州桥

第二课时

学习目标：

1、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

学习重点：了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

学习难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。

学习过程：

一、“赵州桥”初印象

通过上节课的学习，赵州桥给我留下了这样的印象，它 。

二、再识“赵州桥”

1、特点一

第二自然段围绕“_____________”这句话来写。这是一个____句。桥长（ ）多米，宽约（ ）米，全部用（ ）砌成，没有（ ），只有一个拱形的（ ），横跨在（ ）多宽的河面上。我结合插图来理解,从这些数字描写,我感受到赵州桥___________。现在我能给这一段加上小标题了。

2、特点二

第二自然段有这样一句话“这种设计，在建桥史上是一个创举”，我通过仔细阅读，知道“这种设计”指的是_____________________。经过动脑筋思考，我明白了这种设计的优点就在于:既__________________,使 __________________,又 ______________

_____________________。怪不得这座桥历经一千四百多年仍巍然矗立，真是一座________的桥。

3、特点三

a .我会填关联词：这座桥( )坚固，（ ）美观。“坚固”是总结上一段,美观是引出这一段,这样的句子叫________句.

（这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了承上启下的作用，这样的句子叫“过渡句”。）

b.作者在后面具体描写了赵州桥的美观,用了一个_____句,读了这个句子我仿佛看到_______的龙,仿佛看到_______的龙,仿佛看到__________的龙,??我能用一个成语来概括这些雕刻___________。

c.我要学习作者围绕一个意思把内容写具体，用“??有的??有的??还有的??”仿写一段话：

____________________________________________________________________

d.赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，我还想再读一读。 e.我能试着把这段背下来了。

三、夸夸赵州桥

我要夸一夸赵州桥:_________________________________________________ ____________________________________________________________________

四、课后超链接

我的家乡也有古建筑，我要去了解它的历史，并把画下来。

一幅名扬中外的画

学习目标：

1、正确、流利地朗读课文。对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

2、培养自学能力。

学习重点：

通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

学习难点：培养自学能力。

知识链接：

查找资料，了解北宋的时代背景，搜集有关《清明上河图》的资料，如画册、邮票等，欣赏这幅名言中外的画。

学习课时：一课时

学习过程：

一、单元回顾，质疑课题

同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族创造了令世人惊叹的中华文化。在这一单元的学习中，我们已经开始领略到它的博大精深，我们认识了古代大思想家——（ ），了解了古代神话故事——《 》，欣赏了古代伟大的建筑——（ ）。今天，我们要一起来欣赏古代绘画作品中的无价之宝，一幅名扬中外的画——清明上河图。

2、我能给课题中的“名扬中外”换个词：_________

二、读通课文

1、这是一篇略读课文，我能根据借助拼音把课文读正确，读通顺。

2、课文中有不少陌生的词语，我会用多种方法弄懂它们的意思。

作坊：___________________________

一乘轿子：_______________________________

_________________________________________

还有一些地方我不明白，我要把它们标记出来，和同学讨论讨论。

三、略读课文，浏览名画

1、读了“阅读提示”，我知道了学习这篇略读课文的阅读方法是

__________,阅读要求是1、____________________,2、

2、通过图文对照，我了解到课文选取了画面上的____________，画上 以及画上__________的情景来描写。其中给我感受 最深的是________________ 。

3、我要和同学们交流交流自己的感受。

四、课后广角

1、我要对照画面，向爸爸妈妈介绍这幅名画。

2、我要搜集更多有关中国传统文化的资料，为下节课的《口语交际》作好准备。

本周习惯养成：睁大眼睛、竖起耳朵，养成专注的好习惯

一、自主学习：

1、 自读课文 ，要求读准字音，读通句子。

2、组内自由组合，纠正字音。

3、讨论：课文描写了画面睥哪些内容？

二、合作探究

1、请简要说一说：这幅画的名字、作者、年代、大小、历史年代、以及保存

情况

2、课文描写了画面上的哪些内容？

3、张择端的《清明上河图》，画上的人物有五百多个：

有（ ）农民，有（ ）的船工，有（ ）的生意人，有（ ）的道士，有（ ）的医生，有（ ）的摊贩，有官吏和读书人??

4、了解课文，展开讨论

（１）、《清明上河图》中都有哪些行业的人物？

(２)、画上的街市的热闹表现在什么地方？

(３)、北桥头发生了一件什么事？

学生读文、看图、想象、交流问题。

拓展延伸

(1)、文中的三个省略号都表示什么意思？

(2)、用自己的话说一说：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？

22、富饶的西沙群岛

第二课时

学习目标：

1、我要有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、我要读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的思想感情。

3、我要摘抄课文中的优美语句，丰富自己的语言积累。

学习重点：有感情地朗读课文，了解西沙群岛的美丽富饶。

学习难点:学习描写海水色彩和海域物产的段落，感受作者用词的准确。

学习过程：

一、回顾复习：

上节课我积累了一些优美的字词： ，还知道了课文

从 、 、 、 几方面写了西沙群岛的 和 ，这节课我要再好好读一读课文，看看作者是怎样把文章写具体的？细细体会一下有哪些值得我学习的地方。

二、朗读课文，感受西沙群岛的美丽和富饶：

1、我发现课文是围绕一句话来写的。这句话是（ ）。（☆请在文中用笔划＝标记出，）这样的句子叫做( )。

2、我要先把课文美美读几遍，我最喜欢（ ）段，因为

（ ）。

3、默读课文，想一想从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富饶？

观海水（第2自然段）

读了第二段，我知道了：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有（ ）的，（ ）的，（ ）的，（ ）的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，所以从海面上看，色彩就不同了。

（1）我从（ ）和（ ）这两个词，可以看出西沙群岛海水的美丽和奇特。（☆请在文中用红色笔划＝标记出，）

（2）我还知道海水的颜色之所以多而美，原因是（ ）。我是通过（ ）这对关联词知道的。

我还会用“因为……所以……”造句

（3）我能根据词语的意思，在文中找出下列词语的近义词。

美丽无比——（ ） 五颜六色——（ ）

探海底（3、4自然段）

1、读了第三段，我仿佛看到了（ ）的珊瑚，有的像（ ），有的像（ ）。还有（ ）的海参，（ ）的大龙虾，作者用（ ）（ ）的修辞手法，形象地写出了海底的生物，让人读了仿佛置身于海底一般！

我会用“有的……有的……”造句

2、读了第四段，我知道了这句话是围绕( )这句话写的（☆请在文中用红色笔划＝标记出）

. 我从（ ）这个词看出了海底的鱼数量多；从（ ）看出了鱼的种类多，从（ ）这组排比句看出鱼的样子奇特而美丽，难怪人们会说西沙群岛的海里（ ）

3、“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这是讲西沙群岛的鱼非常( )，并非真的是（ ）。这一夸张的手法,强调了西沙群岛“物产丰富”的特点

4、第四自然段先总述海底的鱼多，再分别叙述鱼的样子。这种写法很好，我也要学习。我来练习下。（我来听听伙伴们怎么说的）

天上的云变化多端，好看极了。 （ ）

游海滩，识海岛（第5、6自然段）

我要再读读课文，看看作者除了用生动形象的词句写了海面、海底还写了什么？

1、啊！我又看到了（ ）的贝壳，（ ）的海龟。真有趣！来到小岛上，我又从（ ）、（ ）这些词，读出了西沙群岛上的鸟蛋多，鸟粪多，进而也说明了（ ）多，（ ）多。因此作者说：西沙群岛是鸟的天下，这句也是本段的（ ）句。

三、展示自我

四、总结全文，升华情感。

1、读了全文我知道了西沙群岛（ ）（ ），真是个好地方！

2、这么美丽富饶的地方，我想大声的赞美它3、这篇课文主要是从三方面进行介绍和说明的，先写了西沙群岛的位置，再按（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的顺序，具体介绍西沙群岛的风光和物产，最后写了（ ）。

4、课文写的真美，我要再多读几遍，还要把喜欢的部分背下来。

课堂达标检测。

1、我能根据词语的意思，在文中找出下列词语的近义词。

五光十色——（ ） 瑰丽无比——（ ） 庞大——（ ）

2、本文作者采用了（ ）——（ ）——（ ）的方法，按（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的顺序，具体介绍西沙群岛的风光和物产，

3、我能把自己喜欢的部分写出来

富饶的西沙群岛导学案|教案

教学目标

①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。 ④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

A案

课前准备

①让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

②教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。

第一课时

激趣导入

①多媒体出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？

②多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。

初读课文

①读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑）

②学生自由读课文。

a．明确要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。

b．学生自由读课文。

③检查自读情况。

a．检查生字新词。

b．检查课文朗读情况。

指名读课文，说说通过读课文知道了什么。

重点探究

①凸现重点。

a．课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后教师板书：风景优美 物产丰

b．文中是怎样具体描写这两方面的？

②自主感悟。

a．请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。

b．小组内相互交流，相互指点。

③合作探究。

探究一：（根据学生回答，多媒体出示）

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。

a．你读到这段话时，有什么样的感觉？（根据学生回答板书：海面 五光十色 瑰丽无比）你能把海水的美读出来吗？

b．海水真美呀！说说瞃，为什么这么美？（学生读——）能用自己的话说说吗？

c．这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——（教师指板书）风景优美的地方。 探究二：（根据学生回人，多媒体出示）

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚??正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

a．你为什么喜欢这两段话？（根据学生回答板书：海底 珊瑚各种各样 海参到处都是 大龙虾样子威武 鱼多得数不清）

b．教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手??请把你们的喜欢之情读出来！

c．学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”；重点体会“有的??有的??有的”句式。 课堂总结

这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道了——（学生齐读）；走进了海底，欣赏了——西沙群岛的海滩上怎样呢？海岛上又是怎样的呢？我们下节课继续游览。 布置作业

①练习朗读第一至四自然段。

②抄写生字，每个字写两遍。

第二课时

激趣导入

①上了课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底，请几位同学当一次小导游，给大家介绍介绍。

②学生自由介绍。

③大家也可以考考小导游，有什么问题尽管提。例如：

a．西沙群岛的海面为什么五光十色？

b．为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？

继续研究

①过渡：西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢？有哪些同学比较感兴趣？

②探究体验。

探究一：（根据学生回答，多媒体出示）

海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的??它就四脚朝天，没法逃跑了。

a．喜欢这些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪？ b．这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！

c．有谁能把海龟的“趣”读出来？

d．西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。

探究二（根据学生回答，多媒体出示）

西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林??这是非常宝贵的服料。

a．读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的多“读”出来？

b．西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？

学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。

总结全文

读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。

听写词语

①自书复习，准备听写。

②听写。听写后自己对照、订正。

布置作业

①抄写课文中优美的句子。

②课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。

《富饶的西沙群岛 》导学预案（田维敏 09.11）

2009-11-25 14:04:33| 分类： 教学 | 标签： |字号大中小 订阅

《富饶的西沙群岛》导学案 第一课时

教学目标

1．认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。

2．有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。

3．能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。

4．学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

重点难点：

1.能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。

2．学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

预习学案：

我会读

风景优美 物产丰富 五光十色 瑰丽无比 山崖 峡谷 各种各样 珊瑚 绽开 懒洋洋 蠕动 威武 成群结队 拣不完 千奇百怪 产卵 渔业工人 栖息 鸟粪 祖祖辈辈 西沙群岛

我会填：

西沙群岛物产丰富，有：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。

我不解：

在预习中还有哪些不明白的问题请写在下面。

导学案：

情境导入

1.课件出示：西沙群岛的地图

在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。

出示板书——西沙群岛（边出示边读）

2．今天，我们就一起去参观——

出示板书：富饶的西沙群岛 齐读课题。

自主学习、合作交流

作者按照地点的变化一一向我们介绍了西沙群岛的海面－－（海水颜色多），海底－－（珊瑚、海参、大龙虾、鱼多），海滩－－（贝壳、海龟多），海岛上－－（鸟、鸟蛋、鸟粪多），请仔细阅读课文并在文中划出作者分别介绍了它们的什么特点？并填写下

作者为什么说富饶美丽的西沙群岛，我们祖祖辈辈生长的地方，随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶？

课堂练习：

根据课文内容填空：

西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上长着

( )，有的( )，有的( )。海参到处都是，在海底( )。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子( )。鱼成群结队地在珊瑚丛中

( )。有的( )；有的

( )；有的( )，鼓起气来像

( )。各种各样的鱼多得

( )。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，( )，( )。

23、美丽的小兴安岭 第一课时

学习目标：

1、我能认识“融、汇”等 10 个生字。会写“汇、欣”等 14 个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等 15 个词语。

2、我能了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

3、我要有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4、我要体会作者用词造句的准确、生动，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。 学习过程：

一、导语：

在我国东北有一个著名的林区——小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，希望大家积极报名。

二、明确要求

大家怎样在竞聘中获得成功呢？需要在《美丽的小兴安岭》这一课“闯关 ”，大家了解一下闯关要求吧！

第一关：读准字音 ，正确流利朗读课文。

第二关：会认会写本课生字，并会组词。

第三关：了解课文的主要内容，知道课文的写作顺序。

第四关：有感情地朗读课文，选择自己最喜欢的一个季节，当众介绍小兴安岭的景色，并说出喜欢的理由，要求举止大方，口齿清楚，普通话标准。

三、读书闯关

1.闯第一关——读准字音，读通课文。

①我能读正确下列词语，还发现了？

抽出 汇成 欣赏 密密层层 挡住 视线 献出 名

贵 涨 满 涨红 淹没 没有 收藏 宝藏 舍得 宿舍

当然 当作 茂盛 盛饭

②我能流利练读下列句子：

l 我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树??几百里连成一片，就像绿色的海洋。

l 山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。

l 夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

l 紫貂捕到一只野兔当（dàng）美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。

③、我要认真读一读课文，画出不理解的字词，联系上下文或查字典来理解意思。并会给以下词语造句并加标点。

淙淙： 葱葱茏茏： 涨满： 浸在： ④我要再完整读几遍课文，把课文读通顺，读流利。

2.闯第二关——会写本课生字，并会组词。

huì ch?ng xīn shǎng yào cái dào yìng

( ) ( ) ( ) ( )

dǎng Shì xiàn sōng ruǎn yù yù cōng cōng

( ) （ ） ( )

3、闯第三关——了解课文的主要内容，知道课文的写作顺序。

①我能默读课文，标出课文自然段的序号，简单地概括出每一自然段的意思。

②第一段概括叙述了小兴安岭的特点——（ ）。第二至五段具体叙述了小兴安岭（ ）的景色，第六段总写了小兴安岭的（ ）

和（ ），看来整篇文章作者是按（ ）的方式安排了文章的结构。按照（ ）（ ）（ ）（ ）时间顺序来写的。

美丽的小兴安岭

第二课时

课时目标：

1、我要了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山 的思想感情。

2、我要有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、我要体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。 学习重点：

了解小兴安岭四季不同的美与丰富的物产。

学习难点：

体会作者用词造句的准确、生动。学习作者抓住景物特点观察事物的方法。学习过程：

一、复习回顾：

上节课我们掌握了字词，还知道了作者运用时间的叙述顺序，写出了小兴安岭一年四季的美景和物产。这节课我们继续闯关：

二、继续闯关

闯第四关——了解小兴安岭一年四季的诱人景色和丰富物产。

①我最喜欢作者笔下的四季中的（ ），因为

②我一边读书一边想画面，读出了作者在这个季节中描写的景物

有：

③我觉得这段

中

这些词句作者用的真好！我要好好带感情读一下！

④我要把自己喜欢的段落多读几遍，背下来，介绍给大家。

三、课后检测：

1、选词填空，体会用词的准确：

挡住 遮住

⑴密密层层的枝叶（ ）了人们的视线，（ ）了蓝蓝的天空。

长出 抽出

⑵春天，树木（ ）了新的枝条，（ ）嫩绿的叶子。

封 遮

⑶密密层层的枝叶把森林（ ）得严严实实的。

2、我能画出文中的比喻句、拟人句，并体会这样写的好处。

四、课后超链接：

我的家乡也很美！我要写一写家乡的一处景物。

23美丽的小兴安岭

内容摘要：让学生带着问题走“进”教材，随后让学生提出问题走“出”教材，并以学生的自主、探究、合作等活动方式来培养学生多方面的能力。

一、教材分析：

《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第三篇文章。这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。《美》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

二、学生分析：

由于我们汉语课文非常重视学生的预习，所以我班除个别学生外，大部分学生基本上养成了预习的好习惯，但是由于学生的智力与能力是不相同的。虽然有的学生已预习好课文，但仍然存在个别学生没预习或没预习好课文的现象。这样，我们就不能用统一的标准要求学生，而根据学生的实际和教材的特点进行分层教学。

三、设计理念：

以新课程教学策略设计原则为准，让学生带着问题走“进”教材，随后让学生提出问题走“出”教材，并以学生的自主、探究、合作等活动方式来培养学生多方面的能力。

四、教学目标：

1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。

3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。

教学重点

1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。

2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。

教学难点

文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。

课时安排

两课时

第一课时

一 板书课题

二 学习目标：

1.认会15个生字，掌握生字新词。

2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文主要内容。

3.理清文章的层次（学习作者按一定的顺序描写景物）。

检测预习：

请你读一读——

抽出 嫩绿 汇成 欣赏

挡住 视线 献出 可口

鲜嫩 名贵 药材 舌头

收藏 又松又软

密密层层

自学指导（一）：

边读边观看小兴安岭风景图，整体感知课文。

(1)标出课文的自然段， 说出哪个自然段概括了文章的中心内容。 思考：这段哪个词写出了小兴安岭的特点？

(2)读完了全文，想一想作者是按照什么顺序来描写小兴安岭的景物的

自学指导（二）：

自主学习课文

(1) 边读边想,你们觉得春天的景色怎么样？课文描写了哪些景物？

(2) 正确、流利地朗读夏、秋、冬的段落。

并根据课文内容填写表格

温馨提示：我们要学习:(作者 按照一年四季的时间顺序描写景物，条理清晰，结构紧凑。)

小神笔

你的家乡一年四季有哪些不同的景物呢？按时间顺序说一说并写一

写吧！

我的家乡景色可美啦。

春天______________________

达标练习

一、把合适的词语连起来

嫩绿的 宝库 抽出 影子 蓝蓝的 叶子 欣赏 白雪 美丽的 天空 积满 膝盖 巨大的 花坛 没

过 枝条

二、填写表格。

三、按春夏秋冬四季，自己有感情地读读。

四、读下面的句子，欣赏画线的词语

1、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

“抽出”用的真好，它让我仿佛看到

了 。

五、按春夏秋冬的顺序排列下面描写小兴安岭的树木的句子

（ ）落叶在林间飞舞。

（ ）树木长得葱葱茏茏。

（ ）树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

（ ）树上积满了白雪。

六、读一读，然后回答问题

（-）我会填

.我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树......几百里连成一片、就像__________________________________

这句话把_____________________________比作____

____________________这样的比喻，形象地写出了小兴安岭

_____________________的美景

（二）春天，树木（ ）新的枝条，长出嫩绿的叶子。夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林（ ）得严严实实的，（ ）住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间（ ）。树上（ ）了雪。地上的雪厚厚的，又松又软，经常没过膝盖。

1、在括号里填上适当的词。

2、你能从短文中找出这样的词吗？试着写几个。

葱葱茏

茏 又香又

脆

3、括号中的词语用的可真好，我最喜欢 这个词语，因为它 .

探究活动：1.作文简单易学方法仿写： 按时间顺序描写景物

读课文 读一读这篇课文，想一想作者是按照什么顺序来描写小兴安岭的景物的？

点技巧 作者是按这样的顺序来描写小兴安岭的景物的：

（ ）

按照一年四季的时间顺序描写景物，条理清晰，结构紧凑。

小神笔 你的家乡一年四季有哪些不同的景物呢？按时间顺序写一些吧！

我的家乡景色可美啦。

春天_______________________________________

请同学们仿照课文的结构顺序，以描写一处景物或场面等为内容，练习说一段话，然后写下来。。

总分总式

总分总式结构是先总述后分述再总结的段式。这种段式的总述部分与总分式的总述部分一样，是对分述部分的概括。一般都用一句简练的话，其中都有一个高度地概括本段内容或中心的中心词语，可能使人很容易地掌握本段的基本内容。分述部分是围绕总述句展开的，一般都是并列地从几方面表述总述句的内容。结尾部分的总结句，一般是在前面总、分部分描写的基础上，对本段意思进行总结、深化、完善或补充。可以帮助读者对本段叙述的事物本质得到更深刻、更全面的了解。

例：春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在当空，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，麦苗青青。菜花金黄。到处都有春天，春满人间。

简评：这段总述以一个设问句的形式概括出春天要从大自然中去寻找。然后分别从枝头、空中、水里、田间四方面展开了大自然的春色，最后强调：“到处都有春天，春满人间。”既是对分述的总结，又对总述句的设问作了完善的回答。

练习：

1、足球比赛正在激烈地进行。_____________________ 我们班的足球队员真棒！

2、第三展室是“菊花的天地”。_____________________

教学反思：

本节课突破了传统的教学模式，构建了自主，发现问题、提出问题、并解决问题。在教学中把发现问题的权利留给学生。再引导学生合作探究，让学生始终处于积极主动的探索学习状态，另外以小组合作形式学习，不但提高了学生的自学能力，而且培养了学生与人交往的合作精神。

学习得法则事半功倍，教学中引导学生及时总结学法，让学生在自主探究、合作、学习中有法可循，学会读书。利用媒体画面，引导学生展开想象，培养学生创造想象能力。

《美丽的小兴安岭》练习设计

★一、拼写

松软 献出 视线 ??

二、连线

绿色的 松柏 密密层层的 岛屿 嫩绿的 海洋 风景优美的 枝叶 苍翠的 叶子 五光十色的 海底 蓝蓝的 浓雾 高低不平的 江河 乳白色的 天空 奔流不息的 海水 ★ ★三、照样子写

又松又软 ____ ____ ___ _____ _____ ___

严严实实 ___ ____ _____ ___ _____ ____

四、我会写句子。

1.小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

有的??有

的??

2.小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 是??也

是??

★ ★★四、课内阅读

读课文第二小段回答：

1、这是描写（ ）季节的景色。主要描写了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）四种景物。

2、描写树木长得很有生机，课文中用一个（ ）字点出了。

3、“悠闲”一词写出了小鹿怎样的心情？

香港，璀璨的明珠

学习目标：

1、了解课文内容，知道课文是从哪几方面介绍香港的。

2、在语言的品味中感受香港的繁荣与美丽。

3、有感情地朗读课文，激发热爱香港、热爱祖国的思想感情。

知识链接：

香港简介：

香港地处中国的南大门，位于珠江三角洲南部。它的地名来自一个美丽的传说，有人说是因岛上曾有一条香江而得名，也有人说古时此地因运销内地生产的香料才有其称。它由香港岛、大屿山岛、九龙半岛和周围230余个岛屿组成。面积1 092平方千米，人口六百三十多万。

香港经济以制造业、金融业、旅游、房地产业为四大支柱，形成了以纺织制衣、电子、钟表、塑料、电器等为主的出口加工工业体系，产品出口值居世界首位的有制衣、玩具、钟表等。香港是亚太地区重要的海空交通中心，自由贸易港，也是功能齐全的国际金融的中心。

回归后的香港，保持着经济的高速发展势头。截至20xx年6月1日，共有3 237家海外企业在香港设立地区办事处，创下11年来最高记录。其中944家在港设立亚洲区总部，2 293家设立驻港办事处。

从20xx年4月至20xx年4月，进出香港国际机场的旅客人数达3 300万人次，货运量为215．5万吨，均居世界前列。

海洋公园：

位于香港岛黄竹坑南朗山，于19xx年1月正式开放。公园占地86公顷，主要包括山下、山顶及大树湾。海洋公园是东南亚最大的娱乐消闲中心，它依山傍海集海洋奇观与游乐设施于一体，是香港居民最佳消闲去处，更是大陆及国外游客旅游香港的必到之地。每年游客达200多万。游人可利用吊车和扶手电梯往来公园各个景点，透过玻璃设备，可欣赏美丽的珊瑚。新奇的节目有海豚和杀人鲸的表演，并有高空跳水。此外，可观看海豹和企鹅，走访百鸟居、鲨鱼馆和蝴蝶屋。

教学过程

一、自主学习

1、同学们先自己把课文朗读一遍，注意要把文中的字词读准确。

2、课文中有好些优美的词语，我们来看一看。

琳琅满目 应有尽有 物美价廉 一应俱全 举世闻名 夜幕降临 五颜六色 璀璨无比

3、 这些词中，哪些词的意思是你能懂的？

三、合作探究、解难释疑

1、 快速读课文，说说你知道了什么？

2.你对香港的哪个方面最感兴趣？读读相关段落，划出最吸引你的句子。

3.从这些句子中，你体会到了什么？

三、课堂达标：

1、把词语补充完整并选择两个词语各说一句话。

应（ ）尽（ ） （ ）（ ）口福 旅游（ ）（ ） 举世（ ）（ ） 夜幕（ ）（ ） 五（ ）六（ ） 奔流（ ）（ ） （ ）洲（ ）海

2、回顾课文，回答下面的问题

《香港，璀璨的明珠》一课介绍了香港的（ ）和( )。第一自然段先总体介绍香港被人们称为“东方之珠”的( )。第二至五自然段分别从( )、( )、( ) 和( )具体介绍了香港。第六自然段用一句话概括主题，赞颂了香港真是

“ ( )”与课文开头 呼应。

第24课 香港，璀璨的明珠 导学案

教材分析

《香港，璀璨的明珠》是一篇略读课文。全文六个自然段，描写了香港是“万国市场”、“美食天堂”、 “旅游胜地”和香港的夜

景，介绍了香港的美丽与繁华，赞美了祖国南海之滨这颗璀璨无比

的“东方之珠”。

学情分析

三年级学生已经掌握了一定的语文学习能力，本文又是一篇略读课文，课文内容对于学生来说并不难学懂。因此，在教学中教师应该更加放手，把学习的主动权交给学生，在语文实践活动中，提高学生的语文素养。在本课教学设计中，教师抓住两个主要问题“人们为什么称香港为‘璀璨的明珠’？又是从哪几个方面介绍这颗璀璨的明珠的？”引导学生朗读、交流，开展各种语文实践活动，使孩子们在自主学习、主动探究中发展语言，提高学习能力。

学习目标

1、了解课文内容，知道课文是从哪几方面介绍香港的。

2、通过自主学习、合作交流，在语言的品味中感受香港的繁荣与

美丽。

3、有感情地朗读课文，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学重点

有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面介绍香港的。

教学难点

本文是略读课文，要引导学生通过自主学习和同学的讨论交

流，在语言的品味中感受香港的繁荣与美丽。

知识链接

1、香港的今天是繁荣而美丽的，你可能无法想象它曾经历经百年沧桑，它曾经一度离开祖国母亲的怀抱。19xx年7月1日，香港终于回归了这是一个载入香港历史的重要日子，一个中华民族的盛事，一个体现世界和平与正义事业胜利的历史时刻。同学们关注今日香港的同时也让我们再去目睹一下97回归时的盛况。大家可以

在网上进一步了解香港。

2、香港这颗璀璨的东方之珠，它还是世界航运中心、世界金融中心、世界贸易中心它映射出的光芒不是几段文字能概括清的，不是小小的网站可包罗下的，但是互联网却给我们提供了一个巨大的学习平台，希望同学们在网络中尽情遨游，享受网络学习的乐趣。

教学过程

1课时

教学过程：

一、自主学习：

1、 自读课文 ，要求读准字音，读通句子。

2、组内自由组合，纠正字音。

3、讨论：课文从哪几个方面介绍香港的？

二、合作探究

1、品读第一自然段，了解香港的地理位置。

（是亚太地区的航运中心、贸易中心和金融中心，还是购物、美食

和旅游的好去处。）

2、学习第二自然段

理解“琳琅满目”“ 应有尽有”，进而理解香港是“万国市场”。

（1）香港的面积并大，为什么说她是“万国市场”？

（2）“万国市场”是什么样子的，哪些词语可以体现她的特点？

（3）“万国市场”里的商品这么齐全，你能通过读来展现吗？

3、学习第三自然段。

结合老师带给大家的图片引导学生理解“一应俱全”，感受“美食

天堂”。

（1）你认为哪个词语最能体现香港的美食特点？（一应俱全）

（2）到底有哪些美食可以让人们尽情享用呢？请你找出文中相关

的语句，读一读，画一画。

（3）朗读：这么多的美食，这么好的地方，你能通过读来展现吗？

想想该怎样读？

4、学习第四自然段。

抓住词语“出色”及相关句子感受海洋公园的“举世闻名”。

（1）喜欢海洋公园的同学说说为什么喜欢它？ 在这里，你看到了

什么？

（2）海豚和海狮表演得怎么样？能从文中找出一个词来形容吗？

（出色）

（3）文中哪些句子写出了海豚和海狮出色的表演，划出来，读一

读。

（4）如果你看了海豚和海狮的表演，你的心情怎样？请你试着把

你的心情读出来。

（5）试用“一会儿??一会儿??”.说句子

三、点滴积累：

我积累的优美词语

琳琅满目 应有尽有 物美价廉 一应俱全 大饱口福 旅游胜地 举世闻名 夜幕降临 五颜六色 奔流不息 五湖四海 璀璨无比

四、我的收获：

第24课 香港，璀璨的明珠 问题——导学单

一、自主学习：

1、 自读课文 ，要求读准字音，读通句子。

2、组内自由组合，纠正字音。

3、讨论：课文从哪几个方面介绍香港的？

二、合作探究

1、品读第一自然段，了解香港的地理位置。

2、学习第二自然段

理解“琳琅满目”“ 应有尽有”，进而理解香港是“万国市场”。

（1）香港的面积并大，为什么说她是“万国市场”？

（2）“万国市场”是什么样子的，哪些词语可以体现她的特点？

（3）“万国市场”里的商品这么齐全，你能通过读来展现吗？

3、学习第三自然段。

结合老师带给大家的图片引导学生理解“一应俱全”，感受“美食

天堂”。

（1）你认为哪个词语最能体现香港的美食特点？

（2）到底有哪些美食可以让人们尽情享用呢？请你找出文中相关

的语句，读一读，画一画。

（3）朗读：这么多的美食，这么好的地方，你能通过读来展现吗？

想想该怎样读？

4、学习第四自然段。

抓住词语“出色”及相关句子感受海洋公园的“举世闻名”。

（1）喜欢海洋公园的同学说说为什么喜欢它？ 在这里，你看到了

什么？

（2）海豚和海狮表演得怎么样？能从文中找出一个词来形容吗？

（3）文中哪些句子写出了海豚和海狮出色的表演，划出来，读一

读。

（4）如果你看了海豚和海狮的表演，你的心情怎样？请你试着把

你的心情读出来。

（5）试用“一会儿??一会儿??”.说句子

24.《香港，璀璨的明珠》教学设计

(2012-01-02 18:32:40)

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杂谈

《香港，璀璨的明珠》教学设计

教学目标：

1. 有感情地朗读课文，体会“璀璨的明珠”的内涵，了解香港的过去、现在。

2. 了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

3.进行段的训练，读懂重点自然段意思，用简单的话概括段意，学习围绕一句话写段，进行小练笔。

教学重难点：

1、把握课文主要内容，有感情地朗读课文，体会“璀璨的明珠”的含义。

2、引导学生通过自主学习和与同学的讨论交流，把握课文的主要内容。 教学准备

搜集与香港有关的资料。

教学课时：1课时

教学用具：课件

教学过程：

一．课前谈话

1、同学们喜欢旅游吗？

2、知道香港吗？（板书：香港）谁能说说，你对香港有什么了解？

3、是呀，被英国殖民者侵占了百余年的香港终于在19xx年7月1日回到了祖国母亲的怀抱，这是一个令人激动和难忘的日子。现在的香港已成为国际化的大都市，著名国际金融中心、贸易中心和自由港。

二、揭示课题

今天，我们就跟随课文，一起走近香港，来了解这颗令世人瞩目的“东方之珠”。（板书：璀璨的明珠）（课件出示题目）齐读课题。谁知道“璀璨”是什么意思？

师：香港就是一颗光彩耀眼的明珠。香港为什么会有这样的美称呢？让我们一起去看看课文吧！

三、 初读课文，整体感知

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以大声读、可以小声读、也可以默读。要求：

（1）把课文读通读顺，遇到难读的字、词多读几遍；

（2）说说这篇课文主要写了香港的哪些方面？

同学们，这篇课文有很多很美的词语，让我们一起去看看吧！

2、出示词语：

琳琅满目 应有尽有 物美价廉 一应俱全 大饱口福

旅游胜地 举世闻名 夜幕降临 五洲四海 璀璨无比

（1）哪位小老师愿意带大家读？

（2）我们一起读一读。

3、课文是从哪几个方面具体介绍香港的呢？生回答师板书：“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”、“灯的海洋”。

四、合作学习，品读体验

香港的商品、美食、海洋公园、夜景堪称“世界之最”，课文从这四方面具体地介绍了香港是一颗璀璨的明珠，想不想和老师一起去香港旅游？我知道小朋友们最喜欢看表演了！那就让我们先去旅游胜地的海洋公园看表演，好不好？ 第四自然段：“旅游胜地”（课件出示）

哪位小朋友愿意为大家朗读这一段？

（1）听了刚刚那位小朋友精彩的朗读，你看到了什么？

（2）海豚和海狮表演得怎么样？能从文中找出一个词来形容吗？（最为出色）谈谈你对这个词语的理解。

（3）文中哪些句子写出了海豚和海狮出色的表演，划出来，读一读。

（4）你看了海豚和海狮的表演，相信你一定能把写他们表演的句子读得更好！（指名读）

（5）海豚和海狮的表演多有趣呀，他们的表演吸引了世界各地的游客，所以香港真是一个（生接）旅游胜地（出示句子，引导学生发现文中的表达方式，总分），看了海豚和海狮出色的表演，有没有觉得肚子有点饿了？那赶紧去品尝香港的美食吧！

第三自然段：“美食天堂”

同桌间互相读，交流：

（1）你认为哪个词语最能体现香港的美食特点？（结合句子理解：一应俱全）

（2）到底有哪些地方的美食可以让人们尽情享用呢？请你找出文中相关的语句，读一读。

（3）想不想去看看这些美食（课件演示美食图片）看到这么多的美食，你有什么感受？能用一句话来形容一下你的感受吗？

（4）朗读：这么好的地方，这么多的美食，让我们在朗读中再一次感受香港的美食吧！（齐读）

吃饱喝足后，赶紧去瞧瞧香港繁荣的市场。

第二自然段：“万国市场” （课件出示）

自由读，四人小组合作讨论：

（1）香港的面积并不大，为什么说她是“万国市场”？

（2）“万国市场”给你留下了怎样的印象？你从哪些词语中看出来？（琳琅满目、应有尽有并说说其意思）

（3）朗读：“万国市场”里的商品这么齐全，你能通过读来展现吗？（指名，分组赛读）

愉快的时光总是过得很快，看看，天已经黑了，每当夜幕降临，整个香港流光溢彩，显得更加美丽繁华，他成了（“灯的海洋”学生答）（课件出示： 香港夜景图片）

第五自然段：“灯的海洋” （课件出示）

完全放手，自读自悟：

1、自由读这一段文章，你读懂了什么？从哪句话中读懂的？

句子一：港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火，洒落人间。（灯光颜色多，又有各种动态的造型）

句子二：马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。（香港的车灯可以形成闪光的长河，来来往往，车多）

句子三：高楼大厦的霓虹灯光彩夺目，热情欢迎来自五洲四海的游客。（霓虹灯色彩鲜艳耀眼）

2、你能带着自己的理解读一读么？

五、总结升华

香港已成为世界著名的繁华都市，它既保持着东方的文化传统与风韵，也充满着现代大都市的繁华与喧嚣，它是旅游者的乐园，购物者的天堂。所以，每个到香港的人都禁不住由衷地赞叹：（出示最后一个自然段）：香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。（指导：赛读、师生合作读、齐读）

六、小练笔

在这一课中，作者紧紧围绕着中心句，从不同方面把内容写具体，下面我们就学习课文的方法，试着写一写。

课件出示：

（总写）冬天到了，天气越来越冷了 ！

（具体写）

_______________________________________________________________。 学生练写，交流

板书设计:

香港，璀璨的明珠

万国市场 旅游胜地

美食天堂 灯的海洋

人教版小学三年级语文上册第25课《矛和盾的集合》导学案教学案

25 矛和盾的集合

一、教学目标

①认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。

③理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。

二、预习学案

理解、体会由坦克的发明引发的道理

三、导学案

一、导课：

1、谈话：“矛”的长处？“盾”的长处？集合在一起发明的坦克。

2、出示坦克图片，你有什么感受？

二、探究发明过程

1、发明家是怎样一步一步发明坦克的呢？坦克在战场上它们又如何来发挥优势的呢？下面老师和大家一起带着好奇来一次神奇的“发现之旅”（同步出示课件：发现之旅）

2、用心读课文1~4节，感悟课文。

同学们能不能从课文里找出一些简短的词句来体现发明家一步一步发明坦克的整个过程”：（提示：从思考到发明的整个过程）（准备出示课件）

发明家忽然产生了一个想法：__________________________

发明家仔细考虑了一下： 可是__________________________

发明家又认真研究了一番： 对了--------------------------------”

3、考眼力，大家能不能很快地从1-4小节中找出几个带 “然”的词语。我们比比看，哪个队比较快。”

忽然 固然 当然（出示在黑板上）分析三个词语（参考课文记录），

4、“同学们能不能用上这三个词语，来把我们聪明的发明家发明坦克的过程讲一下呢？”

5、“我们的同学们真厉害，通过这三个词语很清楚地把发明家思考发明的过程表达了出来，我们的发明家啊就比较辛苦了，他可是想了很久很久，他会在什么时候想呢？（他可能会白天想，晚上想，吃饭做事都在思考这个问题…….，）

6、有感情读文

7、引导相机板书。板书：矛----------进攻-------枪扣或炮口 （集长处于一身）（胜利者） 集合----坦克

盾-----------防守------铁屋子 （会动）

８、出示发明坦克过程的课件

“同学们，这个过程，就是发明坦克的过程，就是发明家发明坦克的思考过程。集合是一种想问题的方法，是发明的一种方法。”

三、体会坦克的威力无比

1、大家读读课文第５节，要努力绘声绘色地读，用你的声音表现你的感受。你都读懂了

什么？用自己的话说。

３、指导有感情地读文。

联系第５节课文说说“大显神威”（联系坦克来说）？找找“大显神威”的情景。” （哇哇直叫、乱成一团，一下子退了十公里，）你能读出的德国兵害怕，惊慌失措的样子吗？ 4“是啊，把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克在战场上大显神威，哪儿是用单独的矛和盾作战能比的呢！ “大家明白了一个什么道理呢？”

5、出示最后一句话：齐读，你想到了什么？

四、拓展延伸，课堂作业

1、“接下来，我们同学要当一回发现家，看看我们生活中有哪些东西是（ ）+（ ）=( )（这个格式同步出现在课件中）可以适当引导，并出示课件中的有关图片，生活中的例子

２、布置作业、总结。

总结：同学们，集合是一种具体行动，也是一种思考方法，一种人生智慧。对于优势互补的思想方法，不仅体现在发明创造上，也反映在做事做人的时候，如取长补短，强强联手！希望同学们让“集合”成为智慧的种子，伴随大家开创美好的未来！

四、课堂检测

持（ ） 炮（ ） 神（ ） 般（ ）

挂（ ） 跑（ ） 伸（ ） 船（ ）

五、课后作业

发名家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？利用课后的时间想一想。

1.这篇课文告诉我们一个什么道理，文章是怎么样把这个道理说明白的？

这篇文章告诉我们：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。文章是借发明坦克这件事来说明这个道理的。用具体事例来说明道理是写文章常使用的方法，不能空讲道理，这样才能有说服力。

《矛与盾的集合》导学案

学习目标：

1.认识“矛、盾、持、蜗、般、坦”六个生字，会写“矛、盾、集，般、持、架、龟、攻、炮、坦、战、神、兵、退”14个生字。能理正确读写“集合、招架、紧张、固然、矛盾、大显神威”等词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.继续学习默读课文。读懂课文内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理，初步了解用事实来说明道理的表达方法。

学习重点：了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。

学习难点：懂得“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理 学习课时：两课时

第一课时

学习目标：

1.我要认识“矛、盾、持、蜗、般、坦”六个生字，会写“矛、盾、集、架、般、持、龟、攻、炮、坦、战、神、兵、退”14个生字。能正确读写“集合、招架、紧张、固然、矛盾、大显神威”等词语。

2我要正确、流利地朗读课文。

3.我要熟读课文，初步了解课文大意，理清文章的思路。

学习重点：

正确、流利地朗读课文。

学习难点：理清文章的思路。

学习过程：

一．启发谈话，揭示课题

矛和盾是两种相对峙的物品，如果把它们集合在一起。结果会怎样呢？今天我们就学习《矛和盾的集合》。

二．初读课文，扫除障碍

1.我要把课文认真读一遍，把字音读准确，把句子读通顺。

给下列生字选择正确的读音画“∨”

般（bān bāi ） 坦（dān tǎn ） 兵（bīng bīn ）龟（ɡūn ɡūi ）

2.我要画出带有生字的词，把不理解的词语用查字典或者联系上下文的方法学

习。

我会用下列词语造句

左抵右挡 ——

大显神威 ——

庞然大物 ——

3.我要仔细地看老师范写生字，我还要把本课的生字工工整整地抄写下来。______________________________________________。

三．我要熟读课文，达到正确流利

1.我要和同桌比赛读课文，看谁读得正确流利，我还要评价同桌的优点和不足的地方，我还要和同桌相互改进，把课文读熟、读通。

2给加点的字选择恰当的解释，把序号填在括号里。

持：①拿着，握着 ②遵守不变

⑴我坚持每天锻炼身体。（ ）

⑵发明家手持矛和盾，与朋友比赛。（ ）

固：①结实，牢靠 ②本，原来 ③坚硬

⑶这桥墩无比坚固。（ ）

⑷把固体胶借给我用一用。（ ）

⑸固然不是你的错，你也要给他道歉，因为事情因你而起。

四．默读课文，了解大意

（小提示：我要认真地默读课文，一边读一边想课文讲了什么.）

1.了解课文的主要内容

我知道这篇课文讲发明家把（ ）和（ ）合二为一，发明了（ ），告诉人们（ ）。

2.课文应该如何分层

我能按照“发明坦克——坦克的实际运用——从中悟出的道理”把这篇课文分成三部分;第一部分第（）自然段——（）自然段；第二部分是（ ）自然段；第三部分是（ ）自然段。

五．达标检测

1.看拼音，写词语。

máo dùn dào tuì jí h? jiān chí zhāo jià jìn gōng

( ) （ ） （ ）（ ）（ ） （ ） Shì bīng yì bān pào kǒu tǎn k? zhàn chǎng sh?n xiān

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2. 我能区分下列形近字，并组词。

龟（ ） 战（ ） 架（ ）般（ ） 炮（ ） 退（ ） 角（ ） 站（ ） 驾（ ）船（ ） 跑（ ） 腿 ( )

3.把下列词语补充完整

左（ ）右（ ） 难以（ ）（ ） 大显（ ）（ ）

（ ）（ ）大物 （ ）（ ）一团 合（ ）为（ ）

第二课时

学习目标：

1.继续学习默读课文。品读课文内容，结合生活经验，理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

2.学习用事实来说明道理的表达方法。

学习重点：了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。

学习难点：理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。 学习过程;

一．复习导入

上一节课，我读懂了课文内容，现在我给大家说一说课文讲了什么。

二．自主学习 合作交流

1．默读课文填空

①矛和盾为什么要结合呢？发明家手持—————，于是突发奇想，想到了矛和盾的集合。从这里可以看出发明家—————。

②矛和盾是怎样结合的呢？通过读课文我知道了，把盾做成——、在铁屋子上开一个小洞，从洞里面伸出进攻的——、再给铁屋子装上——、安上______。

2.我能用“——”画出文中表现坦克在战场上大显神威的句子,大声读一读，体会矛和盾合二为一的优势。

3.我能用“～～～”画出文中点明中心的句子。并联系课文想一想这句话的含义，再跟同学们交流交流。

4.“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”，这句话给我很大启发？我能联系生活实际谈谈。

例如：①城市里坐公共汽车的人很多，太拥挤，就制造了————。 ②我们写错字了再找橡皮，于是就有了————铅笔。

③为了读书写字时保持正确姿势发明了————。

三．考考我，我最棒

1..我要积累好词语

课文里有不少的好的词语，如“左抵右挡、大显神威”我要把它们抄下来。 —————，—————，—————，——————，——————。

2..模仿秀

⑴读一读，说一说，写一写

哇哇 哗哗 ———、———、———、

⑵我会写

①对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。 ?? 如 ?? 般??

②可是这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或者乌龟。 固然———

科里亚的木匣 导学案

学习目标：

1. 认识“匣、锯、阶”3个生字，会写“挖、鞋、斧、锯、免、屋、抢、难、初、管、敌、阶、懂”13个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、难过”等词语的。

2. 能正确、流利地朗读课文。

3. 能读懂课文内容，了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，感悟时间在变化，人也在变化，周围的一切都在变化的道理。

4. 学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。

学习重点：

了解课文的主要内容，懂得时间在变化，人也在变化，周围的一切都在变化的道理。

学习难点：

学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。

学习课时：

两课时

第一课时

学习目标：

1. 我要认识“匣、锯、阶”3个生字，会写“挖、鞋、斧、锯、免、屋、抢、难、初、管、敌、阶、懂”13个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、难过”词语。

2. 我能正确、流利地朗读课文

3. 我能抓住表示时间的词语，理清文章的脉络。

学习重点：

能正确、流利地朗读课文

学习难点：

抓住表示时间的词语，理清文章的脉络。

知识链接：

这篇课文的作者左琴科，是苏联作家，他创作的题材多样，有左琴科的创作体裁多样，有幽默讽刺短篇、杂文、中篇小说、传记性小说、剧作和儿童故事等，其中以短篇见长。代表作有《蓝肚皮先生纳扎尔.伊里奇的故事》、《克伦斯基》、《澡堂》、《蓝书》等讽刺小说。

学习过程：

一．启发谈话，导入新课

今天我们来认识一位前苏联小朋友，他的名字叫科利亚，课文讲了科利亚的什么事情呢？

二．初读课文，扫除障碍

1.我要认真读课文，画出文中的生字词，把字音读准确，把句子读通顺。 给加点的字选择正确的读音，画“∨”

量了十步（liàng liáng ）数了十步（shǔ sh? ）木匣（xiá jiá ） 一倍（b?i bi? ） 喀山（kē kā ） 法西斯（sī shī ）

2.我要画出不懂的词语，还要运用查字典或者联系上下文等方法理解它的意思。

法西斯在本课是指________

3.我要仔细地看老师范写生字，我还要把本课的生字工工整整地抄写下来。______________________________________________。

三．我要熟读课文，达到正确流利

课文使我很受启发，我要读给同学听，，我还要虚心地听取同学的建议，改正自己在朗读课文时存在的问题。

四．再读课文，理清思路

1. 这篇课文讲的是科利亚五岁的时候——，四年后——。从这件事中感悟到——在变化，———在变化——都在变化。

2. 我找到了文中表示时间的词语———，———，我能按照“埋木匣——找木匣——得到启示”的思路把课文可以分为三部分：第一部分（）—（ ）段，第二部分（ ）—（ ）段，第三部分（ ）段。

3. 通过读课文我知道了妈妈埋的木匣———，科利亚埋的木匣———，妈妈埋木匣时走了———步，科利亚埋木匣时走了———步，四年后，第一次找木匣妈妈走了———步，挖出了木匣，科利亚走了———步，没有找到木匣，第二次科利亚走了———步，找到了木匣。

五．达标检测

1.我会填空

德：第7笔是（ ），共（ ）笔。

匣：最后一笔是（ ），共（ ）笔。

管：第12笔是（ ），共（ ）笔。

2.我能区分下列生字，还会组词

免（ ） 难（ ） 敌（ ） 抢（ ） 鞋（ ）

兔（ ） 滩（ ） 故（ ） 创（ ） 蛙（ ）

3.选择合适的词语填空

仍然 果然 突然 居然

①我把一粒花种子丢进一个花盆里，没想到几天后它（ ）发芽了。

②有一天半夜，小狮子爱尔莎（ ）闯进了平时与它和睦相处的驴群里。 ③刘老师生病了，可是他（ ）坚持给我们上课。

④小梅今天没有来上学，我想她一定是病了，下午我到她家去一看，她（ ）躺在床上，身边还放着药。

第二课时

学习目标：

1. 品读课文内容，从中感悟到时间在变化，人也在变化，周围的一切都在变化的道理。

2. 学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。

学习重点：

抓住重点词句品读课文内容，，从中感悟到时间在变化，人也在变化，周围的一切都在变化的道理。

学习难点：

学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。

学习过程：

一．复习导入

上节课我们学会了不少的生字，现在让我们互相听写，看谁写得既正确又漂亮。写完后互相评价。

二．品读课文，感悟思想

1.通过读1—4自然段，我找到了描写木匣里面有什么的句子，这句话是

———；我在读这句话的时候，把———，———，———等词重读了，从这些词我感悟到了科利亚是一个———的人。

2.默读5—12自然段时，我一边读一边画出描写科利亚开始挖木匣时的言行的句子，从这句话我体会到了————。这句话中的“仍然”表示的是————。

3.联系上下文我知道了12自然段中“果然”的意思是————。

4.我愿意和同学分角色朗读第4—12自然段，我们要相互评价看谁读得最感人，我还要改正自己不足的地方。

5.合作学习第13自然段

⑴从这件事情中科利亚懂得了————道理？

⑵我能联系自己生活上的事情，社会上的事情来说说“周围的一切，不是都在起变化吗？”

⑶我要和同桌比赛背诵第13自然段，我还要把它抄写下来。

三．实践活动

我要把这个故事讲给爸爸妈妈听

陶罐和铁罐

学习目标：

1. 认识“陶、懦、恼、辩、耻、逝、殿、掘、朴、素”10个生字。会写“陶、谦、虚、嘴、恼、怒、吵、感、荒、捧、朴、素、值、受”14个生字。能理解“奚落、骄傲、谦虚、轻蔑、懦弱”等词语的意思。

2. 分角色有感情地朗读课文

3. 读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。

4..读中体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。懂得课文揭示的道理：每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。 5抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词语，积累语言。

学习重点：

体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

学习难点：

懂得课文揭示的道理：每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

学习课时：

两课时

第一课时

学习目标：

1. 我要认识“陶、懦、辩、恼、耻、逝、殿、掘、朴、素”10个生字。会写“陶、谦、虚、嘴、恼、怒、吵、感、荒、捧、朴、素、值、受”14个生字。我能理解“奚落、骄傲、谦虚、轻蔑、懦弱、”等词语的意思。

2.我能正确、流利地朗读课文。

3.. 我能读懂课文内容，了解课文大意。

学习重点：

正确流利地朗读课文

学习难点：

理清文章思路。

知识链接：

这篇课文的作者黄瑞云是湖南娄底人，一九三二年生，中国作家协会会员。一九八九年被评为全国教育系统劳动模范，获“人民教师奖章”，一九九一年开始享受国务院“政府特殊津贴”。主要作品有：．《说老子其人》、《论老子之道》、《芦荡里的迷路》、《杏花》等

学习过程：

一．出示实物，导入新课

出示实物陶罐和铁罐，今天我们来看看它们之间发生了一件什么事情？

二．初读课文，扫除障碍

1.我要认真地读课文，把字音读准确，把句子读通顺，还要和同学交流生字的识记方法。 给加点的字选择正确的读音，画“∨”

御厨（yù xiè） 朴素（bǔ pǔ ）兴奋（xìng xīng）

倒塌（dào dǎo） 掘开（j?e qū ） 懦弱（nuò xū ）

2.我要画出不懂的词语，还要运用查字典或者联系上下文等方法理解它的意思

3.我要仔细地看老师范写“陶、虚、荒、捧”生字，我还要把本课的生字工工整整地抄写一遍______________________。

三．我要熟读课文，达到正确流利

课文读使我很受启发，我要读给同学听，，我还要虚心地听取同学的建议，改正自己在朗读课文时存在的问题。

四．再读课文，理清文章思路

1.我知道这个故事讲的是————和————之间为了——————的一件事情。

2.我知道这篇课文的体裁是————。我还知道这种体裁的文章有——————。

3.根据课文内容填空

国王的御厨里有两个罐子，一个是———，一个是—。——的铁罐看不起陶罐，———。若干年以后，陶罐从废墟里挖出来依旧———，而铁罐却———。

五．达标检测

1. 看拼音，写词语

táo ɡuàn xī luò qiān xū nǎo nù huāng liáng

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

pǔ s? jià zhí péng qǐ chǎo nào zh? zuǐ

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2．我会用找近义词，反义词的方法理解词语的意思

奚落 耻辱 坚强 骄傲 轻视 华丽

朴素 谦虚 嘲笑 轻蔑 懦弱 羞耻

近义词：（ ）—（ ）（ ）—（ ）（ ）—（ ）

反义词：（ ）—（ ）（ ）—（ ）（ ）—（ ）

3.我能区分下列形近字，并组词

捧（ ） 恼（ ） 扑（ ） 虚（ ）

棒（ ） 脑（ ） 朴（ ） 虑（ ）

4.我会查字典填空

⑴受：部首是（ ），共有（ ）画，第6画是（ ）。

⑵虚：（ ）结构，共有（ ）画，音节为（ ）。

⑶荒：部首是（ ），音序是（ ），共有（ ）画，第8画是（ ）。

陶罐和铁罐

(2011-11-08 21:27:18)

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标签：

教育

学习目标：

1. 认识“陶、懦、恼、辩、耻、逝、殿、掘、朴、素”10个生字。会写“陶、谦、虚、嘴、恼、怒、吵、感、荒、捧、朴、素、值、受”14个生字。能理解“奚落、骄傲、谦虚、轻蔑、懦弱”等词语的意思。

2. 分角色有感情地朗读课文

3. 读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。

4..读中体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。懂得课文揭示的道理：每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

5抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词语，积累语言。

学习重点：

体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

学习难点：

懂得课文揭示的道理：每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

学习课时：

两课时

第一课时

学习目标：

1. 我要认识“陶、懦、辩、恼、耻、逝、殿、掘、朴、素”10个生字。会写“陶、谦、虚、嘴、恼、怒、吵、感、荒、捧、朴、素、值、受”14个生字。我能理解“奚落、骄傲、谦虚、轻蔑、懦弱、”等词语的意思。

2.我能正确、流利地朗读课文。

3.. 我能读懂课文内容，了解课文大意。

学习重点：

正确流利地朗读课文

学习难点：

理清文章思路。

知识链接：

这篇课文的作者黄瑞云是湖南娄底人，一九三二年生，中国作家协会会员。一九八九年被评为全国教育系统劳动模范，获“人民教师奖章”，一九九一年开始享受国务院“政府特殊津贴”。主要作品有：．《说老子其人》、《论老子之道》、《芦荡里的迷路》、《杏花》等

学习过程：

一．出示实物，导入新课

出示实物陶罐和铁罐，今天我们来看看它们之间发生了一件什么事情？

二．初读课文，扫除障碍

1.我要认真地读课文，把字音读准确，把句子读通顺，还要和同学交流生字的识记方法。

给加点的字选择正确的读音，画“∨”

御厨（yù xi?） 朴素（bǔ pǔ ）兴奋（xìng xīng）

倒塌（dào dǎo） 掘开（j?e qū ） 懦弱（nu? xū ）

2.我要画出不懂的词语，还要运用查字典或者联系上下文等方法理解它的意思

3.我要仔细地看老师范写“陶、虚、荒、捧”生字，我还要把本课的生字工工整整地抄写一遍______________________。

三．我要熟读课文，达到正确流利

课文读使我很受启发，我要读给同学听，，我还要虚心地听取同学的建议，改正自己在朗读课文时存在的问题。

四．再读课文，理清文章思路

1.我知道这个故事讲的是————和————之间为了——————的一件事情。

2.我知道这篇课文的体裁是————。我还知道这种体裁的文章有——————。

3.根据课文内容填空

国王的御厨里有两个罐子，一个是———，一个是—。——的铁罐看不起陶罐，———。若干年以后，陶罐从废墟里挖出来依旧———，而铁罐却———。

五．达标检测

1. 看拼音，写词语

táo ɡuàn xī lu? qiān xū nǎo nù huāng liáng

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

pǔ s? jià zhí p?ng qǐ chǎo nào zh? zuǐ

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2．我会用找近义词，反义词的方法理解词语的意思

奚落 耻辱 坚强 骄傲 轻视 华丽

朴素 谦虚 嘲笑 轻蔑 懦弱 羞耻

近义词：（ ）—（ ）（ ）—（ ）（ ）—（ ）

反义词：（ ）—（ ）（ ）—（ ）（ ）—（ ）

3.我能区分下列形近字，并组词

捧（ ） 恼（ ） 扑（ ） 虚（ ）

棒（ ） 脑（ ） 朴（ ） 虑（ ）

4.我会查字典填空

⑴受：部首是（ ），共有（ ）画，第6画是（ ）。

⑵虚：（ ）结构，共有（ ）画，音节为（ ）。

⑶荒：部首是（ ），音序是（ ），共有（ ）画，第8画是（

第二课时 。 ）

学习目标：

1. 读中体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。懂得课文揭示的道理：每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

2. 分角色有感情地朗读课文

3. 学习正确看待人和事物的方法。

4. 抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词语，积累语言。

学习重点：

分角色有感情地朗读课文.

学习难点：

读中体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。懂得课文揭示的道理：每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

学习过程：

一．复习导入

1. 上节课，我读懂了课文内容，现在我把这个故事讲给大家听。

2. 生字“谦、虚、值、荒”最容易写错了，我给大家说说应该注意的地方。“谦”是——结构的字，第六笔是——，“虚”第三笔是——，“值”右边的“直“里面有——横；“荒”的第六笔是——，第七笔是——。

二．细读课文，我有体会

1、我要一边读课文一边画出描写陶罐和铁罐神态和动作的词句。

2、我找到了一些描写他们的神态、动作、语言的关键词，我要抄写下来。 陶罐：______________________________________

铁罐：______________________________________

从这些关键词，我能体会到它们的品质，我来评价评价它们。 陶罐____________________________

铁罐____________________________

3、我要试着再读读课文，把自己的体会读进去。

三．合作交流，我有收获

1、我要和同学们交流一下自己的读书体会。

2、从交流中，从_____的陶罐和_____的铁罐最后不同的结局中，我得到了一个启示：__________________________。

3、生活中也有这样的例子，我能列举出一个： _______________

4、学了这篇课文，

我想对陶罐说：____________________

我想对铁罐说： ____________________

我想对自己说： ____________________

5、我要跟同桌分角色读读课文，看谁的语气读得好。

四．考考我，我最棒！

1. 加标点，体会提示语的不同用法

⑴妈妈高兴地说□□算数真有用□□

⑵□哟□这里有一个罐子□□一个人惊讶地说□

⑶□何必这样说呢□□陶罐说□□我们还是和睦相处吧□有什么可吵的呢□□

2. 根据对课文的理解填空

⑴铁罐的长处是（ ），短处是（ ），陶罐的长处是（ ），短处是（ ）。

⑵铁罐代表（ ）的人，陶罐代表（ ）的人。

⑶这则寓言故事告诉我们（ ）。

陶罐和铁罐

学习目标：

1.认识“陶、懦、恼、辩、耻、逝、殿、掘、朴、素”10个生字。会写“陶、谦、虚、嘴、恼、怒、吵、感、荒、捧、朴、素、值、受”14个生字。能理解“奚落、骄傲、谦虚、轻蔑、懦弱”等词语的意思。

2.分角色有感情地朗读课文

3.读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。

4..读中体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。懂得课文揭示的道理：每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

5抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词语，积累语言。

学习重点：体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

学习难点：懂得课文揭示的道理：每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

学习课时：两课时

第一课时

学习目标：

1. 我要认识“陶、懦、辩、恼、耻、逝、殿、掘、朴、素”10个生字。会写“陶、谦、虚、嘴、恼、怒、吵、感、荒、捧、朴、素、值、受”14个生字。我能理解“奚落、骄傲、谦虚、轻蔑、懦弱、”等词语的意思。

2.我能正确、流利地朗读课文。

3.. 我能读懂课文内容，了解课文大意。

学习重点：正确流利地朗读课文

学习难点：理清文章思路。

知识链接：

这篇课文的作者黄瑞云是湖南娄底人，一九三二年生，中国作家协会会员。一九八九年被评为全国教育系统劳动模范，获“人民教师奖章”，一九九一年开始享受国务院“政府特殊津贴”。主要作品有：．《说老子其人》、《论老子之道》、《芦荡里的迷路》、《杏花》等

学习过程：

一．出示实物，导入新课

出示实物陶罐和铁罐，今天我们来看看它们之间发生了一件什么事情？

二．初读课文，扫除障碍

1.我要认真地读课文，把字音读准确，把句子读通顺，还要和同学交流生字的识记方法。

给加点的字选择正确的读音，画“∨”

御厨（yù xi?） 朴素（bǔ pǔ ）兴奋（xìng xīng）

倒塌（dào dǎo） 掘开（j?e qū ） 懦弱（nu? xū ）

2.我要画出不懂的词语，还要运用查字典或者联系上下文等方法理解它的意思

3.我要仔细地看老师范写“陶、虚、荒、捧”生字，我还要把本课的生字工工整整地抄写一遍______________________。

三．我要熟读课文，达到正确流利

课文读使我很受启发，我要读给同学听，，我还要虚心地听取同学的建议，改正自己在朗读课文时存在的问题。

四．再读课文，理清文章思路

1.我知道这个故事讲的是————和————之间为了——————的一件事情。

2.我知道这篇课文的体裁是————。我还知道这种体裁的文章有

——————。

3.根据课文内容填空

国王的御厨里有两个罐子，一个是———，一个是—。——的铁罐看不起陶罐，———。若干年以后，陶罐从废墟里挖出来依旧———，而铁罐却———。

五．达标检测

1.看拼音，写词语

táo ɡuàn xī lu? qiān xū nǎo nù huāng liáng

( )( ) ( ) ( ) ( )

pǔ s? jià zhí p?ng qǐ chǎo nào zh? zuǐ

( ) () ()() ( )

2．我会用找近义词，反义词的方法理解词语的意思

奚落 耻辱 坚强 骄傲 轻视 华丽

朴素 谦虚 嘲笑 轻蔑 懦弱 羞耻

近义词：（ ）—（ ）（ ）—（ ）（ ）—（ ）

反义词：（ ）—（ ）（ ）—（ ）（ ）—（ ）

3.我能区分下列形近字，并组词

捧（ ） 恼（ ） 扑（ ）虚（ ）

棒（ ） 脑（ ） 朴（ ）虑（ ）

4.我会查字典填空

⑴受：部首是（ ），共有（ ）画，第6画是（ ）。

⑵虚：（ ）结构，共有（ ）画，音节为（ ）。

⑶荒：部首是（ ），音序是（ ），共有（ ）画，第8画是（ ）。

第二课时

学习目标：

1.读中体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。懂得课文揭示的道理：每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

2.分角色有感情地朗读课文

3.学习正确看待人和事物的方法。

4.抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词语，积累语言。

学习重点：分角色有感情地朗读课文.

学习难点：读中体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。懂得课文揭示的道理：每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

学习过程：

一．复习导入

1.上节课，我读懂了课文内容，现在我把这个故事讲给大家听。

2.生字“谦、虚、值、荒”最容易写错了，我给大家说说应该注意的地方。“谦”是——结构的字，第六笔是——，“虚”第三笔是——，“值”右边的“直“里面有——横；“荒”的第六笔是——，第七笔是——。

二．细读课文，我有体会

1、我要一边读课文一边画出描写陶罐和铁罐神态和动作的词句。

2、我找到了一些描写他们的神态、动作、语言的关键词，我要抄写下来。 陶罐：______________________________________

铁罐：______________________________________

从这些关键词，我能体会到它们的品质，我来评价评价它们。

陶罐____________________________

铁罐____________________________

3、我要试着再读读课文，把自己的体会读进去。

三．合作交流，我有收获

1、我要和同学们交流一下自己的读书体会。

2、从交流中，从_____的陶罐和_____的铁罐最后不同的结局中，我得到了一个启示：__________________________。

3、生活中也有这样的例子，我能列举出一个： _______________

4、学了这篇课文，

我想对陶罐说：____________________

我想对铁罐说： ____________________

我想对自己说： ____________________

5、我要跟同桌分角色读读课文，看谁的语气读得好。

四．考考我，我最棒！

1.加标点，体会提示语的不同用法

⑴妈妈高兴地说□□算数真有用□□

⑵□哟□这里有一个罐子□□一个人惊讶地说□

⑶□何必这样说呢□□陶罐说□□我们还是和睦相处吧□有什么可吵的呢□□

2.根据对课文的理解填空

⑴铁罐的长处是（ ），短处是（ ），陶罐的长处是（ ），短处是（ ）。 ⑵铁罐代表（ ）的人，陶罐代表（ ）的人。

⑶这则寓言故事告诉我们（ ）。

狮子和鹿 学习目标：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3. 培养独立阅读能力。

学习重点：

理解鹿对自己角和腿的不同态度

学习难点：

体会故事所蕴含的道理：物各有所长，所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们不要光图美丽的外表，更要讲实用。

学习课时：

一课时

学习过程：

一．讲故事，导入新课

我们都喜欢听故事，平时一定积累了不少寓言故事，谁来给大家讲一个。大家评一评讲得怎么样？

二．初读课文，扫除障碍

（小提示：我要认真地读课文，把字音读准确，把句子读通顺，遇到生字我要借助拼音多读几遍。）

1．我会给多音字组词

zhèng ( ) dǎo ( ) chèn ( )

挣 倒 称

zhēng ( ) dào ( ) chèng ( )

2.我能把搭配的词语用线连起来

匀称的 珊瑚 痛痛快快地 走

凶猛的 狮子 飞快地 找

清清的 身段 悄悄地 喝

美丽的 池水 仔仔细细地 跑

三．再读课文，感悟思想

1. 开始，鹿对自己的角和腿的评价是怎样的？我能在文中找到这句话：———。我是用——的语气来读评价角的这句话的。我是用——的语气来读评价腿的这句话的。

2. 后来，鹿对自己的角和腿的评价又是怎样的？我也找到了这句话：——。我是用——的语气来读这句话的。

3. 为什么鹿有这种前后不同的评价呢？通过读课文我明白了———的道理。

四．对比学习，总结方法

《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》这两篇课文的体裁都是———，这两篇课文都告诉我们————————的道理；在表达方法上都是一样的，都是——————。

五．拓展阅读，增长知识

1.请同学们课后读一读《伊索寓言》这本书吧！

2.我课外阅读了寓言故事《 》，让我明白了———————

学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3.培养独立阅读能力。

学习重点：理解鹿对自己角和腿的不同态度

学习难点：体会故事所蕴含的道理：物各有所长，所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们不要光图美丽的外表，更要讲实用。

学习课时：一课时

学习过程：

一．讲故事，导入新课

我们都喜欢听故事，平时一定积累了不少寓言故事，谁来给大家讲一个。大家评一评讲得怎么样？

二．初读课文，扫除障碍

（小提示：我要认真地读课文，把字音读准确，把句子读通顺，遇到生字我要借助拼音多读几遍。）

1．我会给多音字组词

zh?ng ( ) dǎo ( ) ch?n ( ) 挣 倒 称

zhēng ( ) dào ( ) ch?ng ( )

2.我能把搭配的词语用线连起来

匀称的 珊瑚 痛痛快快地 走 凶猛的 狮子 飞快地 找 清清的 身段 悄悄地 喝 美丽的 池水 仔仔细细地 跑

三．再读课文，感悟思想

1.开始，鹿对自己的角和腿的评价是怎样的？我能在文中找到这句话：———。我是用——的语气来读评价角的这句话的。我是用——的语气来读评价腿的这句话的。

2.后来，鹿对自己的角和腿的评价又是怎样的？我也找到了这句话：——。我是用——的语气来读这句话的。

3.为什么鹿有这种前后不同的评价呢？通过读课文我明白了———的道理。

四．对比学习，总结方法

《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》这两篇课文的体裁都是———，这两篇课文都告诉我们————————的道理；在表达方法上都是一样的，都是——————。

五．拓展阅读，增长知识

1.请同学们课后读一读《伊索寓言》这本书吧！

2.我课外阅读了寓言故事《 》，让我明白了———————的道理。

一、学习目标

1．会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。（重点）

3．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。（难点）

4．抄写最让自己感动的句子。

第一学时

课前预习：自主学习

1、我会认

我从课文中找出了需要强调的生字：

2、我理解

文静： 平息：

轮流： 持久：

小儿麻痹症：

3、我会问

通过读课文，我能提出自己的疑问：

（1）

（2）

4、我会想

我读了课文知道课文写的是______________, 一个偶然机会让她不得不_ 想不到的是，同学们给了她 掌声从此改变了_________________ ， 她变成了_________________ ， 开始_________________ 。

5、我会读

二、导学引领

（一）我欣赏

（二）学习课文

1、对子之间交流预习的收获

2、小组内交流预习的疑问

3、快速读课文第一段，读后说说英子给你留下了什么印象？

4、默读第四自然段内容：读后说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。）

5、学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。

6、课文读到这儿，你有什么疑问呢？

（三）展示汇报

（四）课堂闯关

第一关：我会搭配

( )的鼓励 ( )地来

( )的眼圈 ( )地走

( )的掌声 ( )地鞠躬

( )的声音 ( )地游戏

( )的情况 ( )地微笑

第二关：火眼金睛

1、她得过小儿麻痹症，腿脚落（lào lu?）下了残疾。

2、老师是刚调（diào tiáo）来的。

3、她和同学们一起游戏，还让同学们教（jiāo jiào）她游戏。

第二学时

一、自主学习

1、 默读二三自然段，边读边用“﹏﹏﹏”画出描写英子动作神态的句子，并在划线的地方写写阅读体会。

2、同学们给了英子几次掌声，在文中找到用“_______”画出来，读一遍。

3、两次掌声分别是在什么情况下响起的？两次掌声有什么不同？

4、读英子的来信，说说从英子的信中读懂了什么？

二、展示汇报

1、抓住重点词、句理解感悟。

2、把文中最感人的句子、段落读给大家听。

三、达标检测 英子得过（ ），腿脚（ ），不愿意让别人看见她走路的（ ），内心很（ ）。一位刚（ ）的老师，不知道英子的（ ），在让同学们轮流上讲台讲故事的时候，英子不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们并没有（ ）她，还给了她鼓励的（

）。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，从此（ ）着面对生活。

四、盘点收获

五、学习运用

抄写最让自己感动的句子。

搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你写一两句鼓励他的话。

童心是牧童在牛背上吹起的悠扬的柳笛，是广博人生中的一泓清泉,童心是这世界最原始的本色，就像花儿绽放，树枝摇曳，风儿低鸣，蟋蟀轻唱，全都听凭内心的召唤，是本性使然，不需要任何的理由不必费心地计算得失。生活中正是因为有了童心，才使我们的幸福无处不在。

《掌声》导学案

西咸阳小学 曹秀明

教学目标：

1、学会本课10个生字及认识11个字，理解由生字组成的新词。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学重难点：

引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。

教学过程：（第二课时）

一、创设情境、初步体会掌声中的涵义。

1、同学们，你在什么情况下听到过掌声？掌声代表什么？

2、你给过别人掌声吗？你的掌声表示什么？

3、是呀，掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，这节课我们就继续学习《掌声》这一课。板书课题，齐读课题。

二、品读来信，理解信的内容

1、有时，看似平淡无奇的掌声，却蕴涵着非常伟大神奇的力量，改变了小英的生活。老师这里有一封小英的来信，一起来看一看。

2、出示“我永远也忘不了那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”谁来为我们读一读。

3、指名读信，说说从信中知道了什么？

4、齐读来信，体会小英内心的感激之情。

三、紧抓“变化”，感受情感变化

1、自由读第1节，你的眼前浮现出了一个怎样的女孩？

师生交流：

“她总是默默地坐在教室的一角。”体会小英内心的孤独和沉默。 “因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。”体会小英的自卑，寂寞。

板书：孤独、自卑、忧郁、沉默

你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗？

2、了解现在，感受小英的自信

可是后来，就这样一个沉默、忧郁、自卑的女孩却变了个人似的，她有哪些变化呢成什么样了？请你默读课文其他小节，找一找。

1、指名读第5节，想想小英有哪些变化？

2、抓住重点词语“忧郁”“甚至”感受小英的变化。想想现在的小英是个怎样的孩子？

3、课文最后的省略号表示什么意思？

板书：活泼、开朗、自信

四、聚焦“掌声”，感受浓浓爱意

同学们，是什么让英子有了如此巨大的改变呢？

1、请同学们默读课文2、3、4自然段，用——画出描写小英的句子，细细体会小英的变化。

（1）小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？

（2）“犹豫”是什么意思？小英犹豫什么？小英想上去吗？为什么？小英能不上去吗？为什么？

（3）从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的——痛苦、无奈

（4）如果你是小英的同学，此时你想对她说些什么呢？

2、指名读两次掌声的内容，想想这样的掌声代表着什么？交流：

（1）第一次掌声对小英的鼓励、信任、期待

（2）第二次掌声对小英的肯定、赞赏、表扬

3、听到这样的掌声，如果你是小英，，你想说什么呢？

朗读两次掌声，感悟同学之间浓浓的关爱。

五、总结升华、拓展延伸

读最后两个小节，说说你读懂了什么？学了这一课后，你懂得了什么？

六、巩固练习

1、听写课后词语

2、写反义词 沉默（活泼） 忧郁（开朗） 自卑（自信）

3、我们要（ ）别人的掌声，同时也不要忘了把自己的掌声（ ）别人。

一次成功的实验

学习目标：

1、我要认识：“锤、堵、获”3个字，会写：“瓶、绳、茶、险、、索、激、堵”等13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。

2、我要正确、流利、有感情地朗读课文。

3、我能读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。

学习重点：读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情，

课时安排：两课时

第一课时

学习目标：

1、我要认识：“锤、堵、获”3个字，会写：“瓶、绳、茶、险、、索、激、

堵”等13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。

2、我能正确、流利地朗读课文，

3、我能初步感知课文内容。

学习重点：我能正确、流利的朗读课文。

学习难点：我能用自己的话说一说课文讲了一件什么事，理清文章的脉络。

一、课题导入。

假如你和你的朋友在家里，突然地震了，大家都想跑出来，这时候你会怎么做呢？读一读《一次成功的实验》，会对你有所启发。

看到题目，让我产生了一些疑问：

。

二、初读课文，扫除障碍

1、我要把读课文读一遍，用学过的方法识记生字，读准字音，并正确写出来。

2、我要认识: 成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得，这些词语。并用喜欢的办法理解这些词语的意思

3、我要认真看老师范写下列生字，并书空几遍。

瓶、激、茶、险、索

三、熟读课文。

1、我要把课文中难读的句子多读几遍。

2、我要给我的好朋友把课文读一遍，把课文读通顺、流利。

四、感知课文内容。

1、读课文，我知道了课文讲了： 的故事。

2、通过读课文我知道课文是按照 、 、

的顺序写的。

五、达标测评

1、看拼音写词语。

wēi xiǎn shùn lì sī suǒ hu? d? jī d?ng

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

2、给下列多音字注音，并组词。

（ ）（ ） （ ）（ ）

系 假

（ ）（ ） （ ）（ ）

3、写出下列词语的反义词。

窄——（ ） 危险——（ ） 顺利——（ ）

第二课时

学习目标：

1、我要读懂课文，了解实验的过程及结果，理解实验成功的原因。

2、我要练习用不同语气读人物对话。体会“有了危险，应该让别人先出去”的含义，从中受到教育。

学习重点：我要读懂课文，了解实验的过程及结果，理解实验成功的原因 学习难点：我要练习用不同语气读人物对话。体会“有了危险，应该让别人先出去”的含义，从中受到教育。

学具准备：做实验用的小铅锤、瓶子等。

一、复习检测

1、我要把课文读给同桌听。

2、同桌互相听写容易出错的生字。

二、 紧扣主线，研读课文。

1、我要把课文带感情的读一遍，知道课文是分三个部分写的：实验的准备、实验的过程、实验成功的原因。

实验的准备：（ ）自然段到（ ）自然段。

实验的过程：（ ）自然段到（ ）自然段。

实验的成功：（ ）自然段到（ ）自然段。

2、默读课文，找出相关句子。

我能找出描写小姑娘的动作、语言和神态的词句。能理解这些词句的意思，并能带感情的读一读。

三、感受小姑娘的美好品德

1、我们在小组内做实验，得出实验结果：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。其他小组出现得结果：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。结果不同的原因是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、我知道小女孩让实验成功的原因：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、实验成功后教育家很激动，我要和同桌分角色读一读。

（小提示：我能读出教育家激动的语气，也能读出小女孩不假思索的语气。）

4、女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”由此我想到：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；想到：＿＿＿＿＿＿＿＿想到：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（提示：英雄人物的事迹）从这句话我感到小女孩是一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的好孩子

5、抄写印象深刻的句子。

31、给予树

温馨寄语：只要人人都献出一片爱，世界将变成美好的人间。

学习目标：

1、借助文中注音认真读课文，做到读准字音，读通句子，不添字、丟字，不破句。

2、借助拼音认识“予、圣、诞、享、默、糖、逛、援、仁、偿”等10个生字，正确书写“予、担、宽、裕、买、猜、糖、即、卡、盼、仁、贴”等12个字。正确读写识记“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕”等20个词语。

3、在熟读课文的基础上，能用自己的话说说课文主要内容。

知识链接：

给予树：即圣诞树，据称，圣诞树最早出现在古罗马12月中旬的农神节。随后，德国人把12月24日作为亚当和夏娃的节日，在家里放上象征伊甸园的“乐园树”，上挂代表圣饼的小科饼，还点上蜡烛。到16世纪，宗教改革者马丁·路德，为求得一个满天星斗的圣诞之夜，设计出在家中布置一颗装着蜡烛的圣诞树。所以，今天人们所见的圣诞树上总是挂满了小礼物。 学习过程：

预习导学案

一、读一读

我会借助文中拼音认真读课文，读准字音，读通句子，不添字、丟字。

二、画一画

1、标出课文的自然段。

2、轻声读课文，画出生字在文中所连的词、多音字、优美词语，并读两遍。

三、做一做

1、我会熟读下面的词语。

给予、圣诞节、分享、沉默不语、糖果、逛街、援助、仁爱、如愿以偿 试探、祝福、甜蜜、宽裕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、盼望、拥抱、

我会用其中一个词说一句话。

2、（1）给课后横格中的生字注音。

（2）独立识记田字格中的生字并组词。

（3）我想提醒大家容易写错的字：

四、想一想

认真地读完课文，我知道了课文讲了什么故事？

五、问一问：

通过读课文，我还有一些疑问。

交流分享

对学、组内群学解决不能解决的问题

班级展示解疑

学后小结

当堂检测

1、看拼音写词语。

jǐ yǔ sh?ng dàn ji? zhù fú pàn wàng tǐ tiē

（ ）（ ）（ ） （ ） ( ) shì tàn kuān yù cāi c? xìnɡ ɡāo cǎi li? tí xǐnɡ

（ ） （ ） （ ）（ ）（ ）

2、比一比，在组词。

予（ ） 诞（ ） 享（ ） 糖（ ） 即（ ） 矛（ ） 庭（ ） 亨（ ） 塘（ ） 既（ ）

第二课时

学习目标

1、通过默读、有感情读课文，体会金吉娅的善良、富有同情心。

2、通过自读、美读母亲心情的变化的句子，边读边思考，说一说其中的原因。

2、积累课文最后一段话。

课前引桥：

1、班内默写易错的生字。

2、回顾课文主要内容。

学习过程

预习导学

1、这个故事真感人，我要有感情地读一读课文。

2、故事发生在美好的西方节日——圣诞节前夕，是金吉娅的母亲将发生在自己女儿身上的一个感人故事记录了下来。我能圈出描写妈妈心情变化的词句，说一说为什么会有这些变化。

3、默读课文，想一想金吉娅为什么沉默不语？金吉娅真是一个善良的女孩，从金吉娅的做法中，我体会到了 4、课文最后一段写的真好，我要好好的读一读并抄下来。

交流分享

对学、组内群学解决不能解决的问题

班级展示解疑

学后小结

当堂检测

1、根据课文内容填空。

这个圣诞节，它不但送给我们棒棒糖，还送给我们 、 、 和 ，以及一个陌生女孩 的笑脸。

2、我要替那个小女孩写几句感谢的话。

学习目标

1、我会认“予、圣、诞”等10个生字；我能理解“给予、援助、如愿以偿”的意思；我会写“予、裕”两个生字。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文；体会金吉娅的言行和心理。

3、我能以“妈妈心情的变化”为主线，通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情，感受富有爱心能给人带来真情和快乐。

走近课文

同学们，你们喜欢过春节吗？为什么？

西方的小朋友也和你们一样非常喜欢过节日，不过她们不是过春节，而是圣诞节。你了解圣诞节的吗？你能给大家说说的吗？你通过哪些渠道了解的呢？ 在这欢乐的节日里发生了许许多多的事情，有一位作家把其中的一件事情写成了一篇优美的文章，想不想读这篇文章？

检查预习（初读，感知美的语言）

1、抽读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、检查词语，开火车读下列词语。试探 祝福 担心 宽裕 猜测 立即盼望 拥抱 仁爱 体贴兴高采烈 圣诞 诚挚 援助 沉默不语 如愿以偿

3、这篇课文说的是（ ）到来之前，小女儿（ ）把应该给( )买礼物的钱买了一个（ ），送给了一个（ ）的需要帮助的小女孩的故事。

深读，交流美的情感

请同学们再认真地读一读课文，用心地去发现妈妈心情有什么变化。 要求

1、默读课文，在课文中找出表示妈妈心情的词语，用双曲线做上记号。

2、用“妈妈先??接着??最后??”等关联词语说出妈妈心情的变化。 品读，感悟美的心情

(一)品读“担心”，感悟忧中之美

妈妈担心什么？

1、学生自读课文第一自然段，划出相关语句。

2、抓住“并不、只攒、却要、分享、怎么可能”等词语理解妈妈的担心，重点体会“他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？”这句话所蕴含的情意。

3、从妈妈的担心中，你体会到妈妈是一个怎样的人？

(二)品读“生气”，感悟矛盾之美

妈妈的担心是多余的，孩子们拿到二十美元，就分头去采购圣诞礼物了。两个小时过去了，孩子们该回家了，在回家的途中孩子们表现怎样？

1、学生自读课文第三自然段，抓住“ ”一词，体会手足之情。

2、孩子们都兴高采烈，只有金吉娅---- ，如果你是她的哥哥或姐姐，你能告诉我们她为什么沉默不语吗？

3、看到金吉娅沉默不语，如果你是妈妈，你会怎么想？妈妈生气了，如果你就是金吉娅，你如何向妈妈解释呢？

4、请反复朗读第四自然段，尝试解释，体会金吉娅的内心世界。

5、金吉娅虽然放弃了给家人买漂亮礼物的机会，然而她却得到了----

(三)品读“激动”，感悟梦圆之美

听了金吉娅的话，妈妈紧紧地拥抱着金吉娅，千言万语涌上心头，激动得说不出话来。你能代妈妈说吗？

1、请自读课文最后一个自然段，联系上下文，自己练说妈妈激动的话语。

2、小组交流，在交流中抓住“如愿以偿”一词，深层探究陌生女孩、金吉娅、妈妈三人的内心世界。

如果你是那个陌生女孩，当你拿到了梦寐以求的洋娃娃时，你会怎么想？又会怎么做？

如果你是金吉娅，当你看到和听到陌生女孩的言行时，你又会怎么想？ 如果你是妈妈，当你看到这一切，你又会怎么想？

3、我能有感情地朗读这一段。

拓展，升华美的意蕴

1、升华给予树的形象。刚上课时，有同学提出：这是一棵怎样的树？课文学到这儿，在你的心目中，你认为这是一棵____ 树

2、走进现实生活。在我们的生活中有许多象陌生女孩一样需要帮助的人，当你看到或听到她们的情况后，你愿意将自己的爱心献给她们吗？

3、这样一棵美丽的给予树，应该把它种在哪里呢？

只要我们每个人心中都有一棵给予树，那么我们的世界就一定会充满------ 课堂检测

1、（ ）节是西方最重要的节日，这是一个爱意流动的日子。在这样的一个特殊节日，一个小女孩（ ）拥有一个洋娃娃，另一个素不相识的小女孩（ ）将本来应该给（ ）买礼物的钱买了一个娃娃，帮她实现了她的心愿。

2、我要替那个小女孩写几句感谢的话

课后作业

自制一张小贺卡，给你的爸爸妈妈或者亲友们送上节日的祝福

人教版三年级语文上册第五六单元测试卷

2009-12-21 12:44:50| 分类： 它山之石 | 标签： |字号大中小 订阅

班级： 学号： 姓名： 得分：

一、我会拼。（10分）

nà mèn děnɡ hòu shè jì chuànɡ jǔ wēi wǔ

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

yán sè xínɡ zhuànɡ xīn shǎnɡ yào cái shì xiàn

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、组词。（5分）

境（ ） 仆（ ） 具（ ） 坚（ ） 部（ ）

镜（ ） 扑（ ） 县（ ） 竖（ ） 陪（ ）

三、多音字组词。（6分）

dǎo( ) mò ( ) shě( )

倒 没 舍

dào( ) méi( ) shè( )

四、积累词语。（8分）

（ ）（ ）闻名 风（ ）露（ ） （ ）口（ ）声 四（ ）朝（ ） （ ）有（ ）有 舍（ ）求（ ） 五（ ）十（ ） 不（ ）不（ ）

五、选词填空。（6分）

1．居然 突然 偶然

(1)小明成绩一向不好，这次考试( )得了100分！

(2)上午阳光灿烂，下午( )下起雨来。

(3)一个( )的机会，我见到了离别多年的老师。

2．愿望 希望 失望

(1)我多么( )台湾早日回到祖国怀抱啊！

(2)长大了，到南极去探险，是我的( )。

(3)今天下雨，不能去春游，大家都很( )。

六、用序号重新排列下面的句子：（5分）

( )中间是一大片草坪（píng），春天来了，这里是一片绿色的海洋。

( )再前面是大操场，地上很干净，看不到纸屑（xiè）和果皮。

( )草坪前竖着“勿（wù）践（jiàn）踏（tà）草坪”的牌子。

( )在校门口有一棵高大的雪松，像一个卫士守卫着学校。

( )当你走进校门，一眼望去，可以看到两座教学楼并列排着。

七、根据课文内容填空。（14分）

1、鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的____________；有的

_____________________；有的___________________，游动的时候_____________；有的____________，身上___________，鼓起气来______________________。正像人们说的那样，西沙

群岛的海里一半是水，一半是鱼。

用横线画出这段文字中的一个夸张句。这个夸张句很形象地写出了西沙群岛海里的鱼____。

2、明月松间照， 。

，柳暗花明又一村。

水南水北重重柳， 。

江碧鸟逾白， 。

，水村山郭酒旗风。

八、默写古诗《望天门山》（5分）

__________

________

________________________，_____________________。

________________________，_____________________。

九、阅读短文，回答问题。 （16分）

_____________________

放暑假了，妈妈带我到外婆家。在这里，我第一次看到了小青蛙。心里不由得暗想：要能捉到一

只玩玩，那该多有意思啊！

第二天， 我在田沟里发现了另外一只小青蛙，就悄悄蹲 (dūn)下身子， 蹑(niè)手蹑 脚地挪nuó动脚步， 猛地朝前一扑， 伸手一捉， 就抓住了小青蛙的后脚。 我心里就别提有多高兴了。 这只青蛙， 两只大眼睛像两颗晶莹透明的玻璃球，鼓得高高的，一眨一眨的，可机灵了。 碧绿的身体布满了

深绿色的斑点，白白的大肚子，像是发了脾(pí)气， 一鼓一鼓的。

回到家里， 我用一根细绳拴(shuān)住青蛙的后腿，把它放在装满清水的木盆里。青蛙一下水， 就

欢乐地游起来，看上去真像个“游泳健将”。

我正玩得高兴， 舅舅(jiù)回来了。他看我捉了青蛙，就说：“青蛙是益虫 ，快放了它吧！”我低头不语。舅舅又说：“你想想看 ，少一只青蛙 ，就有上万只害虫逃掉。损失多大呀！”

没等舅舅说完，

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________

1、给本文取一个题目。（2分）

2、用“_____ ”划出文中描写小青蛙外形的句子。你最喜欢哪一句？为什么？ 我最喜欢的句子是________________________________________________________________________________

_______

因为

________________________________________________________________________________

__________________

3、跟青蛙玩得高兴时，舅舅教育了我。我听了他的话以后，我会怎样做呢？请你根据故事的发展，

用一两句话把结尾补充完整，写在文章后面的横线上。（5分）

4、读了这篇文章，你想对小作者说些什么？（4分）

___________________________________________________

__________________________________________________

十、作文。（25分）

写一处你熟悉的景物。要求：语言通顺，介绍时有一定的顺序，能把这处景物特点描写出来。题

目自定。

一、 我会拼。（10分）

nà m?n děnɡ h?u sh? jì chuànɡ jǔ wēi wǔ

yán s? xínɡ zhuànɡ xīn shǎnɡ yào cái shì xiàn

二、 二、组词。（5分）境（ ） 仆（ ） 具（ ） 坚（ ） 部（ ）镜（ ）

扑（ ） 县（ ） 竖（ ） 陪（ ）

三、 三、多音字组词。（6分）dǎo( ) m? ( ) shě( )倒 没 舍dào( ) m?i( ) sh

?( ) 四、积累词语。（8分）（ ）（ ）闻名 风（ ）露（ ） （ ）口（ ）声 四（ ）朝（ ）（ ）有（ ）有 舍（ ）求（ ） 五（ ）十（ ） 不（ ）不（ ）

四、

五、 五、选词填空。（6分）

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