《赵州桥》教学反思

《赵州桥》这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的。课文语言准确、简练，又不乏生动。

本课的教学目标：

1.小组学习，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干。

2. 梳理第三自然段的结构和语言，学习怎样围绕一个意思写一段话。

本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是学习怎样围绕一个意思写一段话。

采用单元整体授课的方式后，学生已经对这篇课文比较熟悉，于是我以一个词“世界闻名”为切入点引出三个特点：“雄伟、坚固、美观”，再根据这三个特点，采用小组合作的方式，引导学生在课文中标画出体现这三个特点的句段。其实就是重点学习两个重点句：（1）“赵州桥非常雄伟。” （2）“这座桥不但坚固，而且美观。”在学习的过程中认识了列数字、关联词、过渡句，体会了我国劳动人民的智慧和才干。

“赵州桥非常雄伟。”是一个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开的具体描写。引导学生在朗读中仔细体会文中的数字传递给我们的信息，把“雄伟” 的气魄读出来。

“赵州桥不但坚固，而且美观。”是一个过渡句，巧妙地将两部分内容紧密地联系在了一起。课文表现赵州桥的美观，刻画得非常细腻，我采用反复朗读、镂空填空、背诵积累的的方法，引导学生把优美的段落积累下来。 我还采用了直观的结构图和学生一起梳理了第三自然段的结构，总结写法：围绕一个意思写一段话，这是总分总的构段方式。最后将这种方法牵引到第20课《一幅名扬中外的画》，这一课的第二自然段也采用了总分总的构段方式，并再次用课件直观地和学生一起梳理了这一段的结构。

在课堂教学中，还有许多的不足之处：

1.朗读的指导和朗读程度还不够好。作者在描写赵州桥的美观时，使用了细腻的语言将赵州桥上的龙写的活灵活现，在教学中，我只引导学生齐读课文、背诵积累课文，并没指导把该段读好、把桥上的龙读“活”。

2.课堂节奏把握的不够好，致使在处理这节课的重难点时，时间不够充分。拓展延伸显得有些仓促。

3.备课时设置了两个教学目标，可上完课，我仔细想想应该再加上一个：学习作者的表达方法：列数字、排比。认识关联词和过渡句。

4.虽然我选择了恰当的知识点和学生一起学习，但抓的点偏多，导致这节课的重难点处理的不够深入。这单元的工具性目标是学习围绕一个意思写一段话，学习总分总的构段方式。那在执教这节课的时候，我应该大胆放手，瞄准这一目标，进行专项而有效的训练。

 

第二篇：赵州桥

赵州桥

同学们，这节课让我们再次走进赵州桥，去欣赏赵州桥，去感受赵州桥。

（1）、生字词同学们掌握的如何？我来检查一下。

（2）、同学们掌握很好，这篇课文的主要内容写什么呢？（这篇课文主要介绍赵州桥的雄伟、坚固和美观。）板书 茅以升爷爷在哪一小节里介绍赵州桥的雄伟坚固呢？（第二小节）

现在让我们自由读第2小节，请你放声地读，深入地读看看这一段中哪些句子体现出了赵州桥雄伟坚固的特点？ 看到大家认真读书，老师真为你们高兴，谁来说一下？ 生1：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

她找的对不对？谁再来读读？指名读。

这么长的桥究竟是多长呢？我们来看一下。（出示幻灯片）。领读：桥长五十多米。有九米多宽，中间-------，两旁-------。

我们怎么知道它有多长？怎么知道它有多宽？（五十多米，九米多）。是通过数字来告诉我们的。像这样用数字来说明事物特点的方法叫列数字。其实课文第二小节中还有这种列数字的方法出现，你能找到吗？

指名说。你真是个会读书的孩子，找得很准确。出示课件，

齐读。这些红字说明了什么?桥坚固，是啊，如此坚固的赵州桥横跨在37米长的河上，给我们感觉十分雄伟，（边说边画大桥洞）。那就让我们带着这种雄伟气势读一读，男生能不能把这种雄伟气势读出来？齐读。

你们的朗读让我感受到了赵州桥的雄伟。文中还有哪些句子体现赵州桥的雄伟坚固？生：（大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。）

你读书真仔细，注意到了这四个小桥洞，（画四个小桥洞图板书）

设计者李春为什么这样设计呢？我们来看，出示课件。 原来如此，看来这四个小小的桥洞并不是摆设，而是有它独特的作用，你知道作用是什么吗？

生：（1）发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。生：（2）减轻流水对桥身的冲击力。

生：（3）减轻桥重量，节省石料。

你们找的真准确，说明你们很会读书，善于动脑，这四个小桥洞作用真不小，文中茅以升爷爷用哪个关联词把这两点连在一起？既……又……。谁来读一读。

是的这真是一举两得，怪不得洪水冲不挎他，地震威胁不了他，而屹立在洨河之上长达14xx年之久，经受着历史考验，而依旧如初，我们来看赵州桥经历了哪些磨难，出示课

件读：（赵州桥建于公元6xx年距今1400多年，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是19xx年x月x日邢台发生7.6级地震，赵州桥距离震中只有40多公里，都没有被破坏。19xx年的水灾大水淹到桥拱的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。）

看来这种设计在建桥史上不得不说是一个创举！

这种设计是指什么？（大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。）出示课件读：（像这样在大桥洞的左右两边各有两个拱型的小桥洞,又叫“敞肩拱”，这种“敞肩拱”的运用为世界桥梁史上之首创。直到19世纪中叶，才在欧洲国家出现，比赵州桥晚1100多年。）

这的确是创举，以前所没有的，现在让我们再次读书，用心去体会这一创举吧，（齐读大桥洞顶上的左右两边、、、、）。 同学们，从你们的读书声让我感受到了赵州桥的雄伟与坚固，文中第3小节体现了赵州桥的美观，谁能说说赵州桥美观具体又体现在哪呢？

指名读，请同学们认真听，仔细想。赵州桥美观具体体现在哪些句子里？

汇报。生1：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。 生2：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。 生3：有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。 生4：还有的刻着双龙戏珠。

生5：所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

是啊，从这些句子中让我感受到赵州桥的美。其实凡是来到赵州桥的游客都会留恋忘返，都惊叹于赵州桥上那精美图案，虽然我们不能亲眼目睹，但茅以升爷爷用了最优美最生动的语言向我们作了描述。现在就让我们再次踏上那千年沧桑的桥面去细细观赏。我们男女生比赛如何？看谁能把图案给读活了，怎么样？男生呢？

听到你们美美的读书声，我眼前仿佛出现了一条条活的龙，孩子们刚才你们在读时，看到了什么画面？

生回答，1：我看到了两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。

2：我看见了两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。 3：我看见了双龙戏珠 出示课件。

同学们，龙就在你们眼前活灵活现，说明这几句话写得美不美，如此美的语言想不想记下来？比比看谁能在最短的时间内背下来。

指名背，孩子们真不简单，在这么短的时间都能背会，令老师佩服。（齐背桥面两侧有石栏、、、。）

同学们，课文第二段介绍了赵州桥的雄伟，坚固，第三段写了它的美观，文中第三小节有句话把这两段巧妙地连在一起，你能找到吗？

是的，这句话十分重要，它像一个纽带把2.3段紧紧联在

一起。它的前半句总结上文，后半句引起下文，像这样的句子，我们叫它过渡句，（扳书）它对我们今后写作文，读书很有帮助，这样的句子好处就在于，概括上文引起下文，送你们四个字：承上启下，（扳书）

学到这里我们明白了：这就是不但坚固而且美观的赵州桥，这就是闻名世界的赵州桥，这就是值得我们骄傲自豪的赵州桥。这座桥，我们看也看不够，说也说不完，课文仅仅是写桥吗？还写了——造桥人，（出示最后一句），齐读，引读：赵州桥非常雄伟，它体现了——

赵州桥虽然是一座石拱桥，但他不仅科学水平很高，而且造型十分优美。具有独特的民族艺术风格。有诗为证，课件出示

驾石飞梁尽一虹，苍龙惊蛰背磨空。

宋 杜德源

水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。

元 刘百熙

赵州桥充分体现了我国劳动人民的智慧和才干，我们为有这样的祖先而自豪，我们要学习他们勇于发明创造的精神，把伟大祖国建设更美好，，

展示桥，

你能也像我们的祖先一样有创举吗？大胆想象，甭管做成什么样，只要是别人没有的你就是创举。回家自己设计。