17《黄果树瀑布》教学设计

12语文教育  叶润秋  21号

本教案适用于小学语文第十册的教学。

一、教学内容分析

《黄果树瀑布》是苏教版语文教材五年级下册的一篇文质兼美的散文，主要描写了“我们”在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机及对人性情的陶冶。

本文是一篇游记，写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法，对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。

二、学习任务分析

结合《语文课程标准（实验稿）》对阅读教学的要求及第三学段的教学目标，将本文的教学重难点列举如下：

教学重点：要引导通过诵读领略黄果树瀑布的雄伟壮观，学习作者的写作方法。教学难点：感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶、引导学生通过有感情朗读，

体会重点词语、句子在文中的表达作用。

三、学习者分析

学习者事小学五年级的学生，考虑到小学生大多没有见过瀑布，所有要考虑怎样才能让学生们对瀑布有一个直观的认识呢？要想做到这一点就必须借助多媒体演示。另外五年级的孩子对于“长74米，宽81米”认知还比较模糊，利用多媒体演示也能弥补这一不足。

在五年级学生具有一定阅读能力，能理解课文内容，感受黄果树瀑布的壮美的基础上，教学侧重于通过多种形式的语言训练，指导学生理解重点词句，体会其的表达作用，进而感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

四、教学目标

知识与技能：1、掌握本课9个生字，理解由生字组成的词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能联系课文内容，理解文中一些打比方的意思，及移步换景、借景抒情的写作手法，感受瀑布的形态和声响的特点，了解黄果树瀑布的壮美景色。

过程与方法：1、以感悟语言文字为主，以读代讲, 以读促悟。

2、通过有感情地朗读训练，感受黄果树瀑布景观的壮美。

情感、态度与价值观：1、体会文章优美词句中蕴涵的意境，感受黄果树瀑布的雄伟壮观,理解作者对其的喜爱和赞叹之情，并能表达出自己心中的感受。

2、感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶，懂得热爱和保护大自然。

五、教学资源准备  多媒体课件（包括音频、图片、视频）

附：板书设计

17．黄果树瀑布        杰作

声音：大

形态：宽、美       气势非凡

感受：舒服极了     雄伟壮观

灌满活力

无限生机

六、教学过程

（一）激情朗读，建构体验的基础

1、大家所熟知的大诗人李白曾写下千古传诵的《望庐山瀑布》，（齐背），啊，大自然多么神奇，多么壮观！庐山瀑布以长著名，而黄果树瀑布却以宽而壮阔著名，今天，让我们一起听一听黄果树瀑布对我们深情地呼唤，亲自前往黄果树瀑布，看一看黄果树瀑布给我们激情的震撼，好吗？

2、大家的回答声让我觉得，瀑布似乎就在我的血脉中奔流。那我们现在就来读一读这优美的文章，比一比，看谁读得最投入、最动情。注意，读到你感觉上来了，就举手。

3、自由朗读，师巡视指导朗读能力较弱的学生。

4、点名读：想读哪儿就读哪儿。师感性评价，激发学生阅读的热情。

（三）入情品读，内化体验的过程

1、学生默读自学

①方才我们在激情中，与黄果树瀑布一起体验飞流直下的豪情；此刻，让我们来个深呼吸，静心思索，在“宁静致远”中去感受黄果树瀑布给人无限遐想的魅力！

②准备好了吗？（师生一起做深呼吸）现在我们就来比一比默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮观的景象。

③师边说边给“听”、“看”上加引号。唯有善于联想的人，才会从一个个方块字中听出瀑布的豪情，看出瀑布的壮观。

④生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。

2、汇报交流“瀑布的声响”

①你“听”出什么来了？

师引导：细心的同学会发现，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。

②师播放瀑布声响。

听了刚才的瀑布声，你对文中哪些词句感受更深了？

指名朗读课文，读出瀑布给你留下的深刻印象，抓住“微风拂过树梢”“像潮水般涌上来”“人喧马嘶”“喧嚣”进行朗读指导，感受瀑布那“‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏”。

③多美的句子啊！谁想再读一读？你想怎么读？

3、汇报交流“瀑布的形态”

①你“看”出什么来了？

师点拨：善于联想的同学是不会满足于书上一两句打比方的，还有与众不同的体验吗？

②理解瀑布“好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来”感受到瀑布形态宽的特点。

③想象“银雨洒金街”的奇妙的情景，理解“如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游”这些词句。

抓住这些词句，进行评读、赏读、赛读来充分感悟瀑布的壮美。

④教师小结过渡：黄果树瀑布如此雄伟壮丽，真是大自然的杰作。

4、学习5-7自然段

①指名读第5自然段，思考：黄果树瀑布泻落在什么地方？我们来到谷地有什么感受？

②讨论、交流。着重体会“群山环抱”的意境，为下文“圆形的乐池”、“四周乐声奏鸣”的理解作铺垫。感受是“那道瀑布”离我们“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布泻入谷地溅出的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。”

③轻声读课文6—7自然段，说说哪些句子自己读懂了，哪些句子还读不懂，需要别人帮助。

④出示句子，着重理解这两句话：

a、“四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”灌：浇，灌注。乐声奏鸣、声浪各指什么？指瀑布的声响大。

b、“聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机。”挟：夹在胳膊下，然后理解整个句子的意思。

⑤反复练读，让学生体会自然景观对游人心情的影响,使其察觉大自然的勃勃生机与人的生命活力的联系,对人的身心的陶冶。

5、导读第八自然段：

①齐读后，简介徐霞客的生平，说说“沉醉”的意思。

②根据学生回答，理解本段中两个沉醉的意思。

③指导读好句子“他遥对着瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了。”

（四）赏读全文

1、播放宋祖英的歌曲《黄果树瀑布》。有感情的齐读全文，说说作者为什么把黄果树瀑布称为一部大自然的杰作？

2、全文在描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面这种方法叫做移步换景法。作者通过描写黄果树瀑布的壮美表达自己对其的喜爱和赞叹之情，呼吁人们要热爱和保护大自然。

3、出示：黄果树瀑布现在“一股细流，几行清泪”的图片。造成黄果树瀑布现在的原因。你想说些什么？

（五）拓展练习

1、画一幅《黄果树瀑布图》，配上有关文字，制作成书签。

2、小练笔：用文中“移步换景”的写作方法，仿写一处景物，注意要写出自己的感受。

七、教学评价设计

对教学评价的期望标准分为以下几个方面：

（一）教学目标

1．教学目标明确、具体，符合课程标准（教学大纲）的要求，切合学生实际。

2．各知识点的学习目标层次合理，分类准确，描述语句具有可测量性。

3．密切结合学科特点，注意情感目标的建立。

(二)教学内容

1．教学内容的选择符合课程标准（教学大纲）的要求。

2．按照科学的分类，对教学内容进行正确地分析。重点、难点的确定符合学生的当前水平，解决措施有力、切实可行。

3．根据学科的知识和能力结构确定知识点；各知识点布局合理，衔接自然。

4．根据学科特点，注意到思想教育的内容。

（三）教学媒体

1．教学媒体的选择符合优化原则，注意到多媒体组合应用。

2．所选媒体适合表现各自知识点的教学内容，对教学能起到深化作用。

3．教学媒体的使用目标（在教学中的作用）明确，使用方式有助于学生学习。

4．板书设计规范、合理，能紧密结合学科特点，有一定的艺术性。

（四）教学策略

1．根据语文学科特点、教学内容和学生特征选择合适的教学模式。

2．遵照认知规律选择教学方法，注意到多种教学方法的优化组合。

3．各知识点的教学过程结构类型与所选择的教学方法配套；整节课的教学过程结构自然流畅、组织合理。

（五）形成性检测

1．形成性练习题覆盖了本节课各知识点的所有学习目标层次。

2．形成性练习题数量简洁、文字精练，表达准确、便于检测。

（七）内容处理

1．在课堂教学中，对各个环节、知识点占用的时间分配合理，总体掌握准确。

2．分清主次，重点突出；抓住关键，突破难点。

（八）结构流程

1．按照设计好的流程方案进行教学，做到照办而不呆板、机械，灵活而不打乱安排。

2．教学过程中注重启发、诱导，激发学生的学习动机。

（九）能力培养

1．注意对学生的智力、技能和创造能力的培养。

2．指导学生掌握学习方法，培养学生的自主学习能力。

（十）教师素养

1．仪表整洁、大方，教态端庄、自然、亲切。

2．讲普通话。口齿清楚、发音正确，表达形象生动，富于启发性和感染力。

3．治学严谨，教书育人，为人师表。

4．具有较强的科学研究和信息处理能力，能增强学生学习积极性，拓宽学生的知识面。

(十一)课堂反应

1．以教师为主导、学生为主体的教育思想得以在课堂教学中充分体现。

2．学生注意力集中，学习积极主动，与老师配合默契。

(十二)达标程度

1．形成性测试中，大部分同学反应积极，回答问题勇跃。

2．回答问题正确率高达90%以上。

3．课外作业完成顺利，单元测验合格率在95%以上。

根据对现实教学和期望标准的对比进行教学评价的更正。

八、教学设计反思和后记：

《黄果树瀑布》是一篇内容优美的课文，写作者在黄果树瀑布景区浏览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。在教学本课时，为了让学生能感悟黄果树瀑布的气势非凡，雄伟壮观的特点，整堂课，我围绕文章的中心句“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”展开教学。设计了“作者为什么称黄果树瀑布是一部大自然的杰作呢？”和“作者来到黄果树风景区，看到了什么？听到了什么？感受到了什么？”三个主干问题。为了让学生能感悟黄果树瀑布的气势非凡，雄伟壮观，我的教学设计就以感悟语言文字为主，以读代讲,读中悟情，悟中促读。在教学中，让学生在阅读中先感受其声音的雄壮，再感受其形态的壮美，从而明白作者从声音、形态两个方面来描写黄果树瀑布的。

1、凸显文本特色

品读课文时，让学生了解作者用移步换景的写作顺序理清了课文的脉络。在课的开始，我以李白的《望庐山瀑布》来引出文章作者的观赏，让学生在这一回顾中，对这文章有了兴趣，对教学有了期待。

2、抓住关键词句赏析

为了引导学生通过声响、形态体会黄果树瀑布的壮美，让学生找出文中描写声响、形态的词句，引导学生抓住关键词语朗读体会。产生了如临其境、如闻其声之感，教学效果良好。

3、进行深入精读

教学中，我引导学生随着 “听瀑——看瀑”这个思路，让学生先找到和读好描写声音的句子，让学生领略到这份壮美，进而转化为学生的感知。然后再去找描写瀑布形态美的句子，抓重点词语“宽幅白练”、“银雨撒金街”来感受瀑布的壮美和诗意美，让学生在读中悟情。最后延伸课外小练笔，让读书与写作有机结合起来。

但是教学永远有遗憾，在整个教学过程中我发现了自身存在的不足：1.在引导学生理解“银雨洒金街”这一奇景时，由于缺少缺乏有效的课堂资源，在引导中缺乏方法、策略，学生感悟不够，缺少美感，效果欠佳。如果能适时放一些有关黄果树瀑布的视频给学生看，那学生对文本的理解就更深刻了。2.学生在朗读方面的形式多，读的效果不够好。3.学生在汇报学习成果时，生成不够、互动不够。这些缺陷，在今后的教学中要加以重视和训练。

教案资源：

黄果树瀑布资料：http://baike.baidu.com/view/3089.htm

黄果树瀑布图片：http://www.3lian.com/gif/2011/09-17/18906.html

黄果树瀑布音响、视频：http://v.ku6.com/show/THLylnDhGkHX_nmK.html

                     http://v.ku6.com/show/mt_XsOi6pvJLFYQj.html

http://video.sina.com.cn/v/b/27853703-1677977694.html

 

第二篇：《黄果树瀑布》-仲玉花

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教学设计

小学语文《黄果树瀑布》

一、教案背景：

面向学生：小学生

学科：小学语文

课时：1课时

二、教学课题：

苏教版五年级上册第16课《黄果树瀑布》

三、教材分析：

《黄果树瀑布》是苏教版小学语文五年级上册第五单元以“写景为主题”的一篇文质兼美的散文。它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。

本文的写作特色十分鲜明：一是采取了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘；二是运用了许多生动形象的比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。

四、学情分析：

结合《课标》第三学段对阅读教学的要求和学生的实际情况，教学中要重点引导学生诵读课文感受黄果树的壮美，学习作者的写作方法。受学生的现有水平的影响，教学中可能会存有以下困难：感悟大自然无限生机对人性情的陶冶、通过诵读体会重点词句在文中的表达效果。 /article/2012/02/13/1329111763406/

五、教学目标:

1、认识“嘶、器、撩、挟”四个汉字，会写“哗、缝”等八个汉字；能熟读“杰作、缝隙、悬挂、气势非凡”等词语，并能联系上下文理解其意思。

2.引导学生感悟黄果树瀑布的壮美和大自然对人性情的陶冶。

3.了解移步换景法的写作顺序，体会重点词句和比喻手法的表达效果。

六、教学重点难点：

1、通过语言文字的感受，领略黄果树瀑布的雄伟壮观。

2．指导学生有感情地朗读，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

七、设计理念：

学贵在疑，引导学生质疑、释疑是培养学生自主学习的前提。阅读教学要让在读中悟 情。学生在不同形式的读中能培养语感，体会文字美。培养学生自主合作探究的学习习惯。同时关注语言积累、写作特色是高年级阅读教学的基本要求。 /p-397245065671.html

八、课前准备：

教师准备：1、通过百度搜索黄果树瀑布的相关资料制作多媒体课件，其中包括视频、图片、文献资料等。

百度网页 /show/THLylnDhGkHX_nmK.html

学生准备：搜集黄果树瀑布的相关资料。

九、教学方法：

1、《语文课程标准》明确指出：学生应“初步具备收集处理信息的能力”课前，让学生多渠道多途径地收集一些图片资料，同时我也收集一些资料, 便于学生充分的理解和感悟课文。

2、键词句入手，对学生进行听、说、读、写的语言文字训练。

3、以读为本，以学为主，给学生充分的时间和空间，引导学生质疑，并充分利用多媒体的交互性，以学定教。

十、教学过程：

一、 导入。

1、

2、

3、 师板书“瀑布”同学们看到这两个字，你想到了哪些词语或诗句呢？ 瀑布给你留下了怎样的印象？ 请问有同学到过黄果树瀑布吗？

4、

5、 交流黄果树瀑布资料。 看瀑布视频。 /show/THLylnDhGkHX_nmK.html

二、 找中心句

1、浏览课文，从课文里找出一句话来说说自己的感受。

出示：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！

2、指导朗读。（读出赞叹的语气）突出“真是”。理解“杰作”

三、理解课文。

过渡：为什么作者把黄果树瀑布陈为“大自然的杰作？”现在让我们走进黄果树瀑布景区，在景区内你听到了什么？看到了什么？同时又怎样的感受？找出相关的句子，有感情的朗读，说说你从中感受到了什么。

1、小组合作交流

2、师生交流

师：你听到了什么？板书：“声音”。看到了什么？板书“形态”。

师：师引导：细心的同学会发现，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。 那作者又是在那些地方听瀑的呢？分别听到怎样的声音？

（一）、瀑布的声音：

预案（一）： “刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。”

1、“哗哗”的水声起先是怎样过来的？（飘）最后又是怎样过来的？“飘”是怎样的声音，为什么不用“传‘？体会到声音是由远而近？从那个词看出？（渐进渐远）

2、 声音“飘“来时像什么？”涌‘来时又像什么？

3、这段话把瀑布比作了（ ）和（ ）。

4、“从远处飘来”和“像潮水般”的声音你能通过朗读表现出来吗？

5、这样的水声，作者是在哪儿听到的？

6、此刻，天地间除了水声，你还能听得到其他什么吗？

预案（二）

那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。”

1、 从这句话中你体会到了什么？从哪个词体会到的？（千万家） “千万架”真的是一千万架吗？ 观看视频：/u45/v_NzY3ODU0OTA.html

2、

3、

4、 你能把这种感受读出来吗？ 这句话又把瀑布比作了什么？ 同样是“哗哗”一词，又该怎样读？应抓住哪些重点词？ 预案（三）

（过渡；作者来到群山怀抱的谷地里，如此近距离地接触瀑布，又听到了怎样的声音？又产生了怎样的感受呢？）

“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。

1如此近距离地接触瀑布，又听到了怎样的声音？又产生了怎样的感受呢？）

2、

3、 同一瀑布发出的声音，我们听到的声音不一样？ 放瀑布声音视频。

.cn/v/b/27852505-1677977694.html

4、

5、 指导朗读。 生共读有关瀑布声的句子。

6、听瀑布让我们感受到了黄果树瀑布真是气势磅礴，憾天动地呀，看来（出示第一小节，齐读）

（二）、瀑布的形态

预案（一）： 出示：透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

1、 把瀑布比作了什么？

2、 宽幅白练”中的“白练”指的是什么？写出了瀑布怎样的特点？（宽）

3、 抓住重点词“折为三叠”和“宽幅白练”理解瀑布的宽。 观看视频：

/show/1/62/4290551k41e41235.html http://news./newspic/news/4426/6/ /show/4/79/38501192b30f7fe2.html /show/1/27/4094778k29a28b26.html

4、 把自己的感受融入朗读中。

预案：（二）

出示：瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的‘银雨洒金街’的奇景。 （1）请同学们轻声读课文第四自然段，边读边想象画面，

（2）师问：你读懂了什么？交流

（3）理解“银雨”与“金街”（“银雨”指什么？为什么称水珠为银雨？“银雨洒金街”是怎样的景象？）

（4）指名读课文：谁能通过朗读把大家带入“银雨洒金街”的境界。多媒体播放银雨飘飞的图片。

.tw/imgs/b_product/20061222173053.jpg

/2010-03/16/content_523551_3.htm

/scenicdetail/6fcf8d9f-c90d-4464-83c9-f2cfc9f3ec51/2

（5）女生齐读，男生闭目感受

（6）看瀑布又让我们感受到了黄果树瀑布真是气势磅礴，憾天动地呀，看来（出示第一小节，齐读）

（三）体会作者的感受。

1快速默读第5、6、7自然段。（板书：舒服）指名读第五自然段

2、抓住重点句子理解（找出描写作者感受的句子）

（1）“四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”。乐池、乐声奏鸣、声浪各指什么？

（引读：四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。）出示图片：

/product_detail.asp?id=238

过渡：听得出来，同学们已经和老师一样深深地爱上了黄果树瀑布，已经把自己和黄果树瀑布融合在一起了。那作者有没有我们这样的感受呢？

（2）我们一起来认真投入地读一读这句话。

（3）聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

3、你读懂了什么？（挟：夹在胳膊下，作者已经全身心地投入了大自然的怀抱，尽情享受大自然的美好）（作者被深深地陶醉了，充满了活力，与大自然融为了一体??）

4、全体起立，齐读这一自然段。

5、总结：黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观，让人充满活力，让人心胸开阔。作者被沉醉了，我们也沉醉了，与黄果树瀑布已经融为一体了。难怪明代地理学家徐霞客也会沉醉。

四、离开瀑布，感悟壮观

1、不知不觉，已是日薄西山，作者不得不依依不舍地离开“气势非凡，雄伟壮观”的黄果树瀑布。请大家默读课文的最后一个自然段，想一想课文主要描写黄果树瀑布的“气势非凡，雄伟壮观”，为什么在文章的最后还要描写徐霞客的塑像？而且写他“仿佛在凝神谛听远处的瀑布声”呢？

3、 你们查阅过徐霞客的资料吗？徐霞客是一个什么样的人呢？

（点击更多了解去寻找相关资料）

/question/98777138.html

/tqb/text.php?ud_key=8301&ud_date=2009-03-03

4、 他在遥望瀑布时，仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？

（他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”。

他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声。

他仿佛看到“一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。）

4、这样一位伟大的侠客，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他“凝神——谛听（生接读）”，他“完全——沉醉（生接读）”了。此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。

5、 我们再次沉醉在这大自然的杰作之中吧！（出示第一小节，齐读）

6、播放宋祖英的歌曲《黄果树瀑布》。 /show/iwcoBDilI83my6Ld.html?lb=1&nv=1

五、拓展

1、 出示：黄果树瀑布现在“一股细流，几行清泪”的图片。 /a/20100321/001415.htm

2、

3、 造成黄果树瀑布现在的原因。 你想说些什么？

六、作业

小练笔：用文中“移步换景”的写作方法，仿写一处景物，注意要写出自己的感受。

十一、板书设计：

听 声响 大

黄果树瀑布 看 形态 宽 真是大自然的杰作

感受 舒服

十二、教学反思：

整堂课，我围绕文章的中心句“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”展开教学。为了让学生在直观上感受到黄果树瀑布声音的变化和形态的壮观，教学中我借助多媒体，使图文音像相结合，带给学生多种感官的刺激，在读、赏、说中深切感受黄果树瀑布的壮美！教学效果良好。