全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
小学语文《黄果树瀑布》教案设计
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教学设计
小学语文《黄果树瀑布》
一、教案背景:
面向学生:小学生
学科:小学语文
课时:1课时
二、教学课题:
苏教版五年级上册第16课《黄果树瀑布》
三、教材分析:
《黄果树瀑布》是苏教版小学语文五年级上册第五单元以“写景为主题”的一篇文质兼美的散文。它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感,描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟,充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。
本文的写作特色十分鲜明:一是采取了移步换景的方法,将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘;二是运用了许多生动形象的比喻,使文章的语言生动形象,如诗如画。
四、学情分析:
结合《课标》第三学段对阅读教学的要求和学生的实际情况,教学中要重点引导学生诵读课文感受黄果树的壮美,学习作者的写作方法。受学生的现有水平的影响,教学中可能会存有以下困难:感悟大自然无限生机对人性情的陶冶、通过诵读体会重点词句在文中的表达效果。 /article/2012/02/13/1329111763406/
五、教学目标:
1、认识“嘶、器、撩、挟”四个汉字,会写“哗、缝”等八个汉字;能熟读“杰作、缝隙、悬挂、气势非凡”等词语,并能联系上下文理解其意思。
2.引导学生感悟黄果树瀑布的壮美和大自然对人性情的陶冶。
3.了解移步换景法的写作顺序,体会重点词句和比喻手法的表达效果。
六、教学重点难点:
1、通过语言文字的感受,领略黄果树瀑布的雄伟壮观。
2.指导学生有感情地朗读,感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
七、设计理念:
学贵在疑,引导学生质疑、释疑是培养学生自主学习的前提。阅读教学要让在读中悟 情。学生在不同形式的读中能培养语感,体会文字美。培养学生自主合作探究的学习习惯。同时关注语言积累、写作特色是高年级阅读教学的基本要求。 /p-397245065671.html
八、课前准备:
教师准备:1、通过百度搜索黄果树瀑布的相关资料制作多媒体课件,其中包括视频、图片、文献资料等。
百度网页 /show/THLylnDhGkHX_nmK.html
学生准备:搜集黄果树瀑布的相关资料。
九、教学方法:
1、《语文课程标准》明确指出:学生应“初步具备收集处理信息的能力”课前,让学生多渠道多途径地收集一些图片资料,同时我也收集一些资料, 便于学生充分的理解和感悟课文。
2、键词句入手,对学生进行听、说、读、写的语言文字训练。
3、以读为本,以学为主,给学生充分的时间和空间,引导学生质疑,并充分利用多媒体的交互性,以学定教。
十、教学过程:
一、 导入。
1、
2、
3、 师板书“瀑布”同学们看到这两个字,你想到了哪些词语或诗句呢? 瀑布给你留下了怎样的印象? 请问有同学到过黄果树瀑布吗?
4、
5、 交流黄果树瀑布资料。 看瀑布视频。 /show/THLylnDhGkHX_nmK.html
二、 找中心句
1、浏览课文,从课文里找出一句话来说说自己的感受。
出示:黄果树瀑布,真是一部大自然的杰作!
2、指导朗读。(读出赞叹的语气)突出“真是”。理解“杰作”
三、理解课文。
过渡:为什么作者把黄果树瀑布陈为“大自然的杰作?”现在让我们走进黄果树瀑布景区,在景区内你听到了什么?看到了什么?同时又怎样的感受?找出相关的句子,有感情的朗读,说说你从中感受到了什么。
1、小组合作交流
2、师生交流
师:你听到了什么?板书:“声音”。看到了什么?板书“形态”。
师:师引导:细心的同学会发现,在不同的位置,所听到的效果也是不同的。 那作者又是在那些地方听瀑的呢?分别听到怎样的声音?
(一)、瀑布的声音:
预案(一): “刚进入黄果树风景区,我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢,渐近渐响;最后像潮水般涌上来,盖过了人喧马嘶,天地间只存下一片喧嚣的水声了。”
1、“哗哗”的水声起先是怎样过来的?(飘)最后又是怎样过来的?“飘”是怎样的声音,为什么不用“传‘?体会到声音是由远而近?从那个词看出?(渐进渐远)
2、 声音“飘“来时像什么?”涌‘来时又像什么?
3、这段话把瀑布比作了( )和( )。
4、“从远处飘来”和“像潮水般”的声音你能通过朗读表现出来吗?
5、这样的水声,作者是在哪儿听到的?
6、此刻,天地间除了水声,你还能听得到其他什么吗?
预案(二)
那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。”
1、 从这句话中你体会到了什么?从哪个词体会到的?(千万家) “千万架”真的是一千万架吗? 观看视频:/u45/v_NzY3ODU0OTA.html
2、
3、
4、 你能把这种感受读出来吗? 这句话又把瀑布比作了什么? 同样是“哗哗”一词,又该怎样读?应抓住哪些重点词? 预案(三)
(过渡;作者来到群山怀抱的谷地里,如此近距离地接触瀑布,又听到了怎样的声音?又产生了怎样的感受呢?)
“瀑布从岩壁上直泻而下,如雷声轰鸣,山回谷应。
1如此近距离地接触瀑布,又听到了怎样的声音?又产生了怎样的感受呢?)
2、
3、 同一瀑布发出的声音,我们听到的声音不一样? 放瀑布声音视频。
.cn/v/b/27852505-1677977694.html
4、
5、 指导朗读。 生共读有关瀑布声的句子。
6、听瀑布让我们感受到了黄果树瀑布真是气势磅礴,憾天动地呀,看来(出示第一小节,齐读)
(二)、瀑布的形态
预案(一): 出示:透过树的缝隙,便看到一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
1、 把瀑布比作了什么?
2、 宽幅白练”中的“白练”指的是什么?写出了瀑布怎样的特点?(宽)
3、 抓住重点词“折为三叠”和“宽幅白练”理解瀑布的宽。 观看视频:
/show/1/62/4290551k41e41235.html http://news./newspic/news/4426/6/ /show/4/79/38501192b30f7fe2.html /show/1/27/4094778k29a28b26.html
4、 把自己的感受融入朗读中。
预案:(二)
出示:瀑布激起的水花,如雨雾般腾空而上,随风飘飞,漫天浮游,高达数百米,落在瀑布右侧的黄果树小镇上,形成了远近闻名的‘银雨洒金街’的奇景。 (1)请同学们轻声读课文第四自然段,边读边想象画面,
(2)师问:你读懂了什么?交流
(3)理解“银雨”与“金街”(“银雨”指什么?为什么称水珠为银雨?“银雨洒金街”是怎样的景象?)
(4)指名读课文:谁能通过朗读把大家带入“银雨洒金街”的境界。多媒体播放银雨飘飞的图片。
.tw/imgs/b_product/20061222173053.jpg
/2010-03/16/content_523551_3.htm
/scenicdetail/6fcf8d9f-c90d-4464-83c9-f2cfc9f3ec51/2
(5)女生齐读,男生闭目感受
(6)看瀑布又让我们感受到了黄果树瀑布真是气势磅礴,憾天动地呀,看来(出示第一小节,齐读)
(三)体会作者的感受。
1快速默读第5、6、7自然段。(板书:舒服)指名读第五自然段
2、抓住重点句子理解(找出描写作者感受的句子)
(1)“四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力。”。乐池、乐声奏鸣、声浪各指什么?
(引读:四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力。)出示图片:
/product_detail.asp?id=238
过渡:听得出来,同学们已经和老师一样深深地爱上了黄果树瀑布,已经把自己和黄果树瀑布融合在一起了。那作者有没有我们这样的感受呢?
(2)我们一起来认真投入地读一读这句话。
(3)聆听着訇然作响的瀑布声,只觉得胸膛在扩展,像张开的山谷,让瀑布飞流直下,挟来大自然无限的生机。
3、你读懂了什么?(挟:夹在胳膊下,作者已经全身心地投入了大自然的怀抱,尽情享受大自然的美好)(作者被深深地陶醉了,充满了活力,与大自然融为了一体??)
4、全体起立,齐读这一自然段。
5、总结:黄果树瀑布气势非凡,雄伟壮观,让人充满活力,让人心胸开阔。作者被沉醉了,我们也沉醉了,与黄果树瀑布已经融为一体了。难怪明代地理学家徐霞客也会沉醉。
四、离开瀑布,感悟壮观
1、不知不觉,已是日薄西山,作者不得不依依不舍地离开“气势非凡,雄伟壮观”的黄果树瀑布。请大家默读课文的最后一个自然段,想一想课文主要描写黄果树瀑布的“气势非凡,雄伟壮观”,为什么在文章的最后还要描写徐霞客的塑像?而且写他“仿佛在凝神谛听远处的瀑布声”呢?
3、 你们查阅过徐霞客的资料吗?徐霞客是一个什么样的人呢?
(点击更多了解去寻找相关资料)
/question/98777138.html
/tqb/text.php?ud_key=8301&ud_date=2009-03-03
4、 他在遥望瀑布时,仿佛听到了什么?仿佛看到了什么?
(他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”。
他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声。
他仿佛看到“一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。)
4、这样一位伟大的侠客,他见过的美景千千万万,可是在黄果树瀑布前,他“凝神——谛听(生接读)”,他“完全——沉醉(生接读)”了。此时无声胜有声,这样的方法就叫“衬托”。
5、 我们再次沉醉在这大自然的杰作之中吧!(出示第一小节,齐读)
6、播放宋祖英的歌曲《黄果树瀑布》。 /show/iwcoBDilI83my6Ld.html?lb=1&nv=1
五、拓展
1、 出示:黄果树瀑布现在“一股细流,几行清泪”的图片。 /a/20100321/001415.htm
2、
3、 造成黄果树瀑布现在的原因。 你想说些什么?
六、作业
小练笔:用文中“移步换景”的写作方法,仿写一处景物,注意要写出自己的感受。
十一、板书设计:
听 声响 大
黄果树瀑布 看 形态 宽 真是大自然的杰作
感受 舒服
十二、教学反思:
整堂课,我围绕文章的中心句“黄果树瀑布,真是一部大自然的杰作!”展开教学。为了让学生在直观上感受到黄果树瀑布声音的变化和形态的壮观,教学中我借助多媒体,使图文音像相结合,带给学生多种感官的刺激,在读、赏、说中深切感受黄果树瀑布的壮美!教学效果良好。
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