小班第三周主题活动：我上幼儿园

小乌龟上幼儿园

重点领域：语言

活动目标：

1.愿意倾听故事，体会听故事的乐趣。

2.体会和新朋友一起玩的快乐。

活动准备：

1.故事《小乌龟上幼儿园》。

2.小乌龟毛绒玩具。

活动过程：

1.出示小乌龟玩具。

引导幼儿与小乌龟打招呼。猜一猜它的心情。

2.看图，听故事。

讲述《小乌龟上幼儿园》的故事，并和幼儿讨论：

小乌龟第一天上幼儿发生了哪些事情？

小乌龟遇到了谁？

3.一起帮助小乌龟。

出示小乌龟的玩具，请幼儿说说小乌龟害怕的时候怎么帮它。引导幼儿抱抱它、拉拉它的手、和它说说话、请它一起游戏等等。

先请幼儿说说如果班上也有小朋友像小乌龟一样害怕该如何帮助他呢？（如请他一起玩、请老师抱抱他、大家一起安慰他等。）

大拇哥

重点领域：手指游戏

活动目标：

1.理解儿歌内容并做手指表演。

2.享受愉快亲切的情感交流。

活动准备：

指偶娃娃

活动过程：

1.复习已学的手指游戏。

2.熟悉各个手指的名称。

出示五个手指，介绍它们各自的“名字”。将其中一个手指藏起来，请幼儿找出是谁藏起来了，正确说出手指的“名字”。

3.学习儿歌。

教念儿歌，并引导幼儿看手指的动作。请幼儿一起边念儿歌边做动作。

4.幼儿表演游戏。

请幼儿两人一组，相互对念儿歌并做动作。

提醒幼儿边表演边念儿歌。

小棍1

重点领域：数学

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小班第三周主题活动：我上幼儿园

活动目标：

1.认识数字1、2、3的字形。

2.通过操作玩具卡、挂图、数字卡，初步认识数字1、2、3所代表的意义。

活动准备：

挂图：《数字卡1、2、3》

活动过程：

1.教师展示数字卡“1”，并说明这是1 。

2.问问幼儿：“知道这是什么？”“这个就是1”。

3.问问幼儿：“你们觉得1看起来像什么？”（如：小棍、铅笔）教师展示数字卡“2”，并说明这是2。

4.问问幼儿：“你们觉得2看起来像什么？”（鸭子、天鹅）

5.教师展示数字卡“3”。并说明“这是3”。

6.问问幼儿：“你们觉得3看起来像什么？”（耳朵、钩子）。

7.请幼儿跟着教师念：“1、2、3 ”。

教师一边念一边用食指沿着数字画。

活动评价：

能针对数字的形状做联想。

娃娃家

重点领域：创造游戏

游戏目标：

1.学习模仿娃娃家中某一角色，体验成人的活动。

2.激发对游戏的兴趣

游戏准备：

布置娃娃家的场景（小床、沙发、小椅子、娃娃等）

游戏过程：

1.谈话导入活动。

娃娃家里有些什么人？你最喜欢谁？

爸爸、妈妈、爷爷、奶奶在家都做些什么事？

2.出示娃娃家的情景，激发幼儿游戏的欲望。

3.幼儿自选角色，开展游戏。

今天我们来玩娃娃家的游戏，你想当谁呢？

幼儿根据自己的爱好，自由选择角色，同一角色可以多名幼儿担当。

鼓励幼儿大胆参与游戏。

4.游戏材料。

提醒幼儿学习将游戏的材料收放整齐。

5．游戏评价

表扬参与游戏的幼儿和学习收拾材料的幼儿。

我该怎么办

重点领域：健康

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小班第三周主题活动：我上幼儿园

活动目标：

1.学习各种解决问题的办法。

2.能积极参加讨论与交流，大胆发表自己的意见。

活动准备：

1． 木偶

2． 幼儿用书“我会上厕所，我会洗手”。

活动过程：

1.木偶表演“皮皮生活剧”，幼儿欣赏。

提问：你喜欢皮皮吗？皮皮遇到哪些问题？

2.介绍皮皮，以皮皮的口吻向幼儿提问：

我想上厕所，该怎么办？

别人不和我玩怎么办？

我想找妈妈，妈妈什么时候会来？

裤子尿湿了怎么办？

如果把别人的东西弄坏了，怎么办？

有人打我怎么办？

3．幼儿为皮皮解答问题。

如简单的问题，答出来就过去。一些难点的问题可以引导幼儿讨论，共同想办法解决。 鼓励幼儿积极动脑，教育幼儿遇到问题要动脑筋解决，知道哭不能解决问题。

4．出示挂图“我会上厕所”。

讨论正确的上厕所的方法。

活动延伸：幼儿提出自己在生活中遇到的问题，组织幼儿讨论交流。

苹果

重点领域：艺术

活动目标：

1.熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，初步会唱歌曲。

2.注意倾听他人的歌声与伴奏，并努力与他人的歌声、伴奏相一致。

3.在结伴表演中享受交流、合作的快乐。

活动准备：

1.苹果树图片。

2.已认识了苹果，知道其特性。

3.歌谱（见后）。

活动一：学新歌

1.学新歌

出示苹果树图片，然后，幼儿倾听老师范唱歌曲。

在老师引导下，幼儿讨论画面与歌词的有关内容。

幼儿听老师在琴声伴奏下有节奏地朗诵歌词。

在老师带领下，幼儿随琴声伴奏有节奏地朗诵歌词。

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小班第三周主题活动：我上幼儿园

在老师带领下，幼儿随琴声学唱歌曲。

2.感受以四分音符为一拍的节奏。

在老师带领下，幼儿边唱歌边拍手、拍身体部位。

3.小游戏：老师做苹果树，幼儿在树下唱歌和“摘果子”。

活动二：创编

1.复习歌曲《苹果》。

2.尝试给歌编新词。

在老师引导下，幼儿根据生活经验说出其他水果和蔬菜的名称、颜色、形状及其他有关特征。如：地里许多红萝卜，一个一个拔出来等。

3.用编的新词歌唱。

（1） 老师示范用新编的词唱。

（2） 幼儿学习用新编的词唱。

（3）在老师鼓励下，幼儿边唱边根据新词意创编动作，并让做得好的幼儿单独表演，引导大家讨论和模仿；还可以请幼儿自由结伴围着假想的各种水果、蔬菜边唱边表演、表达快乐、高兴的心情。

附：歌曲：苹果 5 5 3 6 | 5 5 3 | 1 3 5 3 | 2 2 1 —|

树上 许多 红苹 果 一个 一个 摘下 来 5 5 3 6 | 5 5 3 | 1 3 5 3 | 2 2 1 —|

我们 喜欢 吃苹 果 身体 健康 多快 乐

快乐小帮手

重点领域：社会

活动目标：

1.培养幼儿的责任感。

2.培养幼儿互相合作的精神。

活动准备：

各个区域的物品，如：积木（建构区）、油画棒（美术区）、图书（语言区）。

活动过程：

1.告诉幼儿，小帮手是帮助别人的人，请幼儿说说在幼儿园里什么时候要主动帮助别人。如果小朋友跌倒了、地上的玩具忘了收拾、东西不见了等情况，请幼儿说说该怎么办？

2．老师拿出各个区域的物品，问问幼儿，记不记得它们是哪个区域的东西。请知道的幼儿把它放回正确的位置。

3.请部分幼儿进行比赛，看哪一组把所有的东西最快放好。

提醒幼儿轮流当快乐小帮手，为班上其他幼儿服务；同时，提醒被服务的幼儿，不要忘了对快乐小帮手说声谢谢。

活动评价：

1.愿意与同伴一起合作。

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小班第三周主题活动：我上幼儿园

2.喜欢当小帮手。

有礼貌的猪宝宝

重点领域：语言

活动目标：

1.学习简单的礼貌用语。

2.乐意参与集体活动。

活动准备：

1.故事《小猪妈妈的夹心面包》（幼儿园活动整合课程指导修订版P26）

2.纸制的手指偶或布偶，海报纸和笔。

活动过程：

1.欣赏故事表演，感受小猪宝宝的礼貌用语。

教师用手指偶表演故事《小猪宝宝的夹心面包》

请幼儿讨论：在什么样的情况下要说“请”、“谢谢”、“对不起”？教师将讨论的结果记录在海报纸上（或以下应的图片来呈现）。

引导幼儿参与表演故事，和教师一起说说礼貌用语。

2.教师以小品的形式表演情境，幼儿根据情境使用礼貌用语。

有问题的时候，我会点点头说：“请问你……”

接受礼物的时候，我会笑眯眯地说：“谢谢你！”

踩到别人脚的时候，我会鞠个躬说：“对不起！”

3.用提问的方式请幼儿回顾上述几种礼貌用语的使用情境。

跟着老师走走

重点领域：艺术

活动目标：

1.感受音乐的开始和结束。

2.体会和同伴、老师一起游戏的快乐。

活动准备：

歌曲：跟着老师走走

活动过程：

1． 教师领着幼儿跟着音乐节奏边走边唱。当唱到“看谁最先站好”时，幼儿要马上不

动。

2． 改变歌词和相应的动作。如：“跟着妈妈（奶奶、老师……）跑跑（跳跳、扭扭……），

看谁最先蹲下。”

附：歌曲

跟着老师走走

1＝D 4/4 1 1 2 3 1 5 6 7 1 1 | ． | 1 1 2 3 1 5 ． | 1 1 2 3 4 3 2 3 | 7 5跟着老师 走 走， 跟着 老师 走走， 走走 走走 走走 走走，看谁 最先 站 好。

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小班第三周主题活动：我上幼儿园

本周提示：

常规：

1.注意提醒家长帮幼儿勤剪指甲，尽量避免幼儿间因指甲造成伤害。

2.注意提醒幼儿东西的取放。

3.幼儿刚刚开始接触手工、数学等操作活动，请注意培养幼儿的操作习惯的养成教育。

4.提醒幼儿找自己的照片用自己的茶杯、毛巾，在卫生间将水喝完后要将杯子放回去。 班务：检查油画棒是否已经收齐，以保证幼儿美术课有材料可用。

教学：

1.注意活动区内可以将一些活动内容加以适当延伸，丰富幼儿的活动形式。

2.丰富活动区、美化教室内外环境，教育幼儿爱护环境。

本周课程安排参考：

执笔人：赵美凤 李 卫

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第二篇：第一主题反思小班

第一主题“我上幼儿园啦”主题反思

幼儿初入幼儿园，身处一个陌生的环境，心理上又处于对家庭的极度依恋期，幼儿会表现出不安、焦虑、困惑，甚至是害怕。因此大部分孩子有哭闹现象。由于家庭环境的不同，家长文化层次的不同，孩子的个性发展也不同，哭闹现象严重程度不同，为了能尽快地安抚幼儿的情绪，帮助幼儿摆脱对家人的依恋，尽快融入到班集体生活中，让他们愿意上幼儿园，愿意与同伴交流，愿意与教师相处。我们总结以往幼儿初入园时不适应的原因，期望用丰富的活动吸引孩子，让孩子们在游戏中了解幼儿园、了解老师，喜欢上幼儿园。所以本学期第一主题活动设计了"我上幼儿园啦"。 这一主题活动涉及健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的内容，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。