葡萄沟教学设计
一教学目标:
1.认识本课生字和生词。
2.通过虚拟的情境,让孩子在葡萄沟游览一番,在情感的世界里深深感到:葡萄沟真是个好地方。
3.正确流利有感情的朗读课文。
二、教学重点:
1.认识本课生字和生词。
2.有感情的朗读课文,理解葡萄沟为什么是个好地方。
三、教学用具:
课件
四、教学过程
一、 导入新课
同学们,你们喜欢吃水果吗?都喜欢吃什么水果?喜欢吃葡萄的请举手。这节课老师要领你们到一个出产葡萄的地方去看看。 出示课题:(葡萄沟)板书。
二、 初读课文检查生字生词情况
1.请同学们打开书,自由的读课文。出示读书要求。。
2.课前老师让你们预习了课文,现在我要检查一下,有信心吗?(出示课件) 生字,生字组词。指名读,小老师带读,齐读,生词开火车读。
三. 细读课文,感知葡萄沟的美
1.这篇课文有几个自然段?指名分段读课文。
2.课文中那句话夸了葡萄沟。
3.为什么说“葡萄沟是个好地方?”这节课我们就围绕这个问题来学习课文。
(一)学习第一自然段
1同学们拿起书读读第一自然段,看看葡萄沟是个怎样的地方?
生回答:那里出产水果,(板书:出产水果)
2.都有哪些水果呢?想看看这些水果吗?课件出示水果图。
3.指导朗读
(二)学习第二自然段
1.葡萄种在哪里呢?梯田什么样子?课件出示。
2.同学们快点登上山坡,来到梯田看看这里的葡萄长的怎么样?拿出笔来在书中画一画。画之前,先看要求,出示要求。
3.哪句是描写枝叶的?。
4.指名回答:(茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚)。课件出示句子。
5理解”茂密”,茂密的枝叶什么样子呢?看课件理解。茂密的枝叶就像搭起了一个个绿色的凉棚。“一个个”说明了什么?我们来看看凉棚,看了之后有什么感觉?(看课件)。这是一个什么句子?(比喻句)作者用了打比方的写法把葡萄的枝叶形象地展示给读者。看看谁能把这个句子读出感觉来。
6.指导朗读这句话(出示课件)
7.同学们让我们钻进凉棚抬起头来,出示课件。看看藤上挂着什么?
到了秋季葡萄成熟了,长得怎样呢?都有哪些颜色?想看吗?课件出示各种颜色的葡萄。
8.用一个词形容:葡萄沟的葡萄什么样?板书:葡萄 五光十色。五光十色的近义词是什么?不同点是什么呢?指名读。
指导朗读这句。
9. 葡萄沟的葡萄美,葡萄沟的人怎样呢?快速地读文,指名回答。课件出示句子。
10.板书:老乡 热情好客 “准会”什么意思?“吃个够”是如何吃呢?齐读。
(三)学习第三自然段。
1多么热情的老乡啊!吃完葡萄,老乡非要带我们到阴房去看看。想知道阴房是什么样的吗?2出示图片和句子,生读。
3.葡萄干怎样?用一个词语表示:色鲜味甜 。板书。
四、总结
1、师 :同学们,欣赏完葡萄沟,你觉得葡萄沟是个怎样的地方?
2、指名说感受用上 因为---所以--
5、最后让我们用朗读的方式再来夸夸葡萄沟吧!
五、板书设计
葡萄沟
出产水果
葡萄 五光十色 好地方
老乡 热情好客
葡萄干 色鲜味甜
教学反思:
1.运用多媒体作为本课教学的重要支撑,在课上让学生欣赏图片,让学生仿佛身临其境,好像去葡萄沟游览了一番,从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。
2.引导学生抓住重点的词句,来深入思考、理解课文内容。引导学生充分的朗读,读出对葡萄沟的喜爱之情。让学生多朗读,并做到多种形式的朗读,通过朗读理解重点词语,再从读中悟情。
3. 不足:在本堂课中,老师说的太多。在品读美读这一环节,稍显粗糙、匆忙了点。没有在“放”中让学生主动融入阅读情境,感受语言的魅力,得到美的享受,情的熏陶。
葡萄沟第二课时教案
教学目标:
1、通过创设情境,让他们在情感的世界里深深地感到:葡萄沟真是个好地方。激发他们热爱伟大祖国的思想感情。
2、运用多种方法感悟“茂密”、“五光十色”“热情好客”等重点词语和句子。
3、激发学生的想象,让他们在感悟中、口语交际中训练语言、发展思维。
教学重点:
1.采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密,葡萄的多和美,维吾尔族老乡的热情好客,从而理解“葡萄沟真是个好地方”。
2.初步了解晾房的样子及葡萄干的制作过程。
教学准备:CAI课件。
教学过程:
1、同学们,上节课我们学习了一些生字,让我们先来复习一下。
2、今天我们继续来学习第10课葡萄沟,让我们把课题补充完整。
3、听说呀,这个地方是个好地方,耳听为虚眼见为实,那么下面我们就亲自到葡萄沟去一趟,看看谁在哪里玩得痛快,收获最多。请同学们打开书本 ,自己读一读课文,对我们的葡萄沟了解一下。
4、课文读完了,那么你知道葡萄沟在哪吗?那里出产水果,有哪些水果呢?你们喜欢葡萄吗?让我们把对葡萄的喜爱读出来,
5、老师听到了你们对葡萄的喜爱。既然这样,咱们就一起到葡萄沟的葡萄园去看一看。让我们坐上汽车,准备出发。同学们看,葡萄沟到了,你看到了什么?
6、那么你知道葡萄种在哪里,长得怎么样吗?请同学们默读第二自然段。快看,这里的葡萄种在哪?(葡萄种在山坡的梯田上)板书画山坡,同学们说一说这是什么?像石梯一样,沿着山坡向上,我们就把它叫做梯田。
7、我们再看看这幅图,有枝有叶的就叫枝叶,那么你能给枝叶加个形容词吗?什么叫做
茂密?来写一写密。
8、我们的山坡上难道只有这一个葡萄架吗?哪个词体现出来的?“一个个”你还能找出类似的词吗?孩子们你们知道吗?吐鲁番的气温可是很高的,在九十月份,那里的温度可以达到40度呢,快,愿意钻到哪个凉棚下就钻到哪个凉棚下。在凉棚下你的感觉如何啊?这是为什么呢?一句话:好舒服、好凉快哦!把你的感受快读出来!(指名读)凉快吗?好,你先站着,老师再找一位同学读一读,如果他读得比你读得还凉快,你就坐下。
9.通过你们读的,我们一下就能感觉,枝叶长得很茂密,让我们快透过茂密的枝叶,一起来看看葡萄长得怎么样?总之一句话葡萄的颜色多啊还是少啊?我这可有这么多不同颜色的葡萄,请你到前面来说一说你都看到了什么颜色的葡萄。这叫一大串、这也叫一大串、所以说葡萄是一大串一大串地挂在葡萄架下,快让我们把葡萄挂在葡萄架下吧!谁能用一个词说说你看到的葡萄是什么样的?(五光十色)老师这里还有一个词,是五颜六色,课文怎么不用五颜六色啊?他也是说葡萄样子好看啊?是因为光这个字,你能用光组词吗?光芒、灯光,这些都说明是很亮的意思,所以我们用五光十色来说葡萄长得怎么样?被太阳光一照,葡萄发光发亮,就像一颗颗珍珠,玛瑙一样。所以不但颜色多,而且长得好,我们就说他是五光十色。那么就让我们带着感受再来读一读五光十色。那么你能把我们看到的葡萄的样子这句话读一读吗?
10、这么多美丽的葡萄你们想吃吗?要是这时候你到葡萄沟去,准会有人让你吃个够!你们说说是谁呢?那么老乡们还有哪些特点呢?板书“热情好客”。那么现在和老师一起来表演一个小节目,如果你是维吾尔族老乡你会怎么邀请大家来做客呀!那感觉我们这地方的葡萄怎么样?所以我要让你们吃个够! 吃个够是让你怎么吃?一句话就是,让你们吃不了了,还让你们吃,吃不下去了我们还让你们吃,没完没了的让你们吃,一个劲的让你们吃,就是让你们吃个够。吃不了了还让你们兜着走!让你们带回去给爸爸妈妈爷爷奶奶同学老师一起分享。
11、那么葡萄沟的葡萄太多了,剩下的葡萄我们怎么办?有谁见过阴房,现在四人为一组讨论阴房是什么样的?我们把葡萄就挂在这木架子上。
12、想不想吃吃我们的葡萄干?吃之前先观察,这是我们新疆盛产的各种葡萄干。我们老乡在阴房里利用流动的水蒸气,把葡萄制成葡萄干,现在我就让同学们尝一尝边尝边观察看看我们的葡萄干颜色怎么样?味道怎么样?光吃可不行,我们得来说说我们新疆老乡制成的葡萄干颜色如何?颜色鲜味道甜。把这句话概括成一个词语谁会?“色鲜味甜”读一读这个词,我们维吾尔族老乡让你们参观了葡萄沟,品尝了葡萄,你对我们葡萄沟有什么评价?葡萄沟真是个好地方。我们可以用一段话来表示“葡萄沟的葡萄五光十色葡萄干色鲜味甜老乡热情好客,真是个好地方!”怎么来给他们加上标点吧!通过这节课的学习,我们有了自己的感悟。那么老师想骄傲地对你们说,这么美丽的地方就在我们自己的家乡——新疆。你作为新疆的小朋友感到骄傲吗?那么新疆除了有葡萄沟,还有哪些特色呢?就让我们来夸夸我们的家乡新疆吧!
教学反思:
《葡萄沟》是人教版二年级下册的一篇课文,主要介绍我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟,那里盛产水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开,使学生通过理解语言文字,对那里产生喜爱之情。葡萄沟是个好地方,不仅因为这里有最好的葡萄、葡萄干,更因为这里勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。
学习这篇文章,我想不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟,还要让学生在学习中产生对各地风情的向往,增强对少数民族人民的热爱之情。同时,二年级仍是孩子识字的重点,根据本课生字的特点,对生字进行教学,抓住重点字词结合理解、体会,从而达到加深对课文的理解,能有感情的朗读。
1、抓字词,促理解
本课字词教学我采用随文识字的方法。不仅结合课文、图片认识了“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”等地名,还还重点识记生字和理解词语。比如在解释课题的时候教学了“沟”字,并且让学生回忆与什么字相像,大家异口同声的说道“钩”,随后结合偏旁联想的方法进行两个字对比区分,加深印象。又如理解“五光十色”这个词的时候,采用选词填空的方式借助“五颜六色”来理解区分“五光十色”,孩子们理解的很到位,体会到“五光十色”不仅颜色多而且有光泽,如同葡萄沟的葡萄那么的晶莹透亮,紧接着又让学生用“五光十色”进行造句,理解并运用。
2、赏美景,重感受
葡萄沟的景色迷人,盛产的水果香甜可口,尤其你那里葡萄不仅好吃而且好看。孩子们怀着满心期待想去见识葡萄沟。本节课我化身为导游,带着班上的六十几个旅客一起前往葡萄沟。透过文字,希望能帮助孩子们更好地理解,我采用了各种各样的图片,如:山坡上的梯田;葡萄沟每月所盛产的水果;“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚”;五光十色的葡萄,热情好客的维吾尔族老乡;和阴房以及葡萄干的制作过程等等。让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。
3、品美句, 悟真情
围绕“葡萄沟真是个好地方”,让孩子们自由的去感受,去发现为什么说葡萄沟是个好地方?通过学生自读课文,找出句子,相互讨论,试着抓住重点的词句,来深入思考、理解课文内容。如“到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。”一句,通过品读句子,品重点词“一大串一大串”“五光十色”,孩子们感受到了葡萄沟的葡萄数量多、颜色多。在感受之中,孩子们能用自己的朗读将葡萄沟的这一幅幅美景图表现在我们眼睛,深情并茂,令人久久陶醉。
这堂课让我和班上的孩子们一起到美丽的葡萄沟去游览了一番,一堂课下来我们都
心情愉悦,下课铃响了,孩子们还不愿离去,围绕在我的身边跟我讲述着葡萄沟那个好地方。当然,这堂课还有一个不可或缺的因素就是老师的反馈语,我精心设计的反馈语对于孩子们来说有着很好的激趣效果,整个课堂是那么和谐,老师和学生是那么融洽。
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