20xx年东莞市小学语文优秀教学(参评)设计
题 目:《识字七》第一课时教学设计
工作单位 :虎门镇太平小学
作者姓名 :方 嘉 玲
联系电话 :136xxxxxxxx
日 期 :20xx年3月21日
邮政编码 : 523900
《识字七》教学设计
【教材简说】
本课是人教版小学语文二年级上册第七单元的第一篇课文。本单元是围绕着“环保”这一主题编写的,因此,应以本课为凭借,激发学生的童心童趣,唤醒他们的环保意识。
《识字七》是一首拍手歌,不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境,还告诉孩子们“人和动物是朋友,保护动物是大事”这个道理。本课的拍手歌共十节,字数相同,读音押韵,节奏感强,使学生琅琅上口。而本课因为是识字课,重点还是引导学生自主识字,因此要充分利用课文特点,借助画面和语言环境识字,理解词语,同时教师要在识字的过程中,要激发学生保护动物的意识。
【设计理念】
识字教学是低年级教学的主要任务。设计本课教学,首先应根据学生的年龄特点,采用形象直观的教学方法,创设丰富多彩的教学情境,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,使学生喜欢学习汉字,感受学习的快乐。同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,遵循学生的认知规律,并采用多次浮现和玩游戏的方法,使生字能在与学生反复见面的过程中达到由生到熟的认识过程。针对本课的内容特点,在识字的同时,揭示了“人和动物是朋友,保护动物是大事”的道理。
【教学目标】
1、认识“护”、“牢”等10个生字。会写“丛、牢”等生字。
2、初步朗读拍手歌,读出节奏感。
3、有保护动物的愿望。
【教学重点、难点】
本课的教学重点是引导学生自主识字,认识“护”、“牢”等10个生字。难点是在诵读拍手歌的过程中激发学生保护动物的意愿。
【教具准备】
相关的生字词卡片、动物图片和课件
【教学过程】
一、创设情境,激趣引入
1.导入:同学们,你们有去过动物园吗?今天,老师想带你们去动物园参观,大家想去吗? 2
那我们坐火车去吧!大家准备好了吗?
2.出示视频 《动物乐园》,找学生说说刚才都看见哪些动物。(要求完整说)
【设计理念】课堂之初,学生注意力还不集中,通过直观的动物视频,引起学生注意力,有助学生更快进入学习状态。借助学生已有的生活经验,创设有趣情境,激发学生学习新知识的热情,使他们进入主动学习的状态。
二、 看图随文识字
1、 找词语
(1)过渡:这些动物可爱吗?今天,森林里也来了一大群动物,想知道他们是谁吗?想知道就打开书本,借助书中的拼音把课文读一遍。边读边画出动物的词。
(2)学生自由读课文。老师找学生说说课文中出现了哪些动物。
(3)指名学生读出课文中出现动物的词语。
(4)课件出示:孔雀、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵、熊猫等动物名称。全班齐读。
【设计理念】通过创设的情境,继续引导学生有兴趣地朗读,使学生乐读、爱读,并且培养学生通过阅读寻找答案的能力。同时,直观的动物图片继续集中学生的注意力,加深对动物名称的印象,寓乐于学。
2、 看图识字“孔、雀、锦”。
(1)过渡:同学们,这些动物我们都认识了,并且能很快说出这些动物的名称。可这些动物名称的字我们还不认识。今天,我们就要来认识一些新字。
① 出示课件图“孔雀图”,接着出示带拼音的字“孔雀”。请学生个别读、齐读。板书:孔雀,
并贴上图片。
②师提问学生谁认得这“孔”字,并说出识字方法。
③学生各自说出认字方法。
④师引导学生思考“孔”除了组“孔雀”这个词,还可以组什么词?指名回答。
(2)师出示“雀、锦”两字,方法同上。
(3)师提问学生,孔雀和锦鸡是什么关系。并拓展孔雀与锦鸡的相关资料。
(4)课件出示句子:“孔雀锦鸡是伙伴。 ”指名读句子,再齐读。
3
【设计理念】在丰富多彩的语言情境中识字学词,有利于低年级儿童运用听读识字方法,使识字教学既轻松愉快、又省时高效。通过图片,加强汉字与事物的联系;并通过启发学生自主地创新识字方法,使学生通过自己动脑筋、想办法记住,加深印象。简单地拓展动物资料,让学生了解动物对人类的作用,更有利于激发学生保护动物的意愿。
3、 看图识字“鹰”。
(1)过渡:告别孔雀和锦鸡,我们来看,谁来了?
① 课件出示画面:雄鹰图。接着出示带拼音的字“鹰”。
师鼓励学生:这个字的笔划很多,聪明的小朋友一定能想出办法记住它,同桌商量识字方法。 如,加一加:广+亻+隹(雀去掉小)+鸟(因为雄鹰是一种鸟,所以有个鸟字)。
②师提问“鹰”除了组“雄鹰”这个词,还可以组什么词。指名生回答。
板书:雄鹰。
③师引导学生观察图上雄鹰在干什么。
④师出示句子:“雄鹰翱翔在蓝天。”指名读句子,再齐读。
⑤师小结:飞得又高又远,无边无际的蓝天是它的家,小朋友,如果你们好好学习,掌握本领,也能像雄鹰一样在知识的天空里自由地飞翔。好,请大家齐读这个句子。
(2)过渡:蓝天上不仅有雄鹰,还有会写字的大雁。大雁会写什么字呢?(一、人字),为什么这么说呢?(因为大雁飞的时候有时候排成“一”字,有时候排成“人”字)
师出示句子:“天空雁群会写字。” 请男同学读这个句子。
【设计理念】同法学习生字,图文对照、引导组词可以帮助学生识字和理解字义。在引导学生“自主识字”上下功夫,有利增强低年级识字教学效率。再通过老师巧妙的过渡和鼓励,增强学生自主识字的兴趣和自信心。
4、 看图识字“丛”。
①课件出示词语:丛林、老虎
②问题创设情境:小朋友可以看出,老虎喜欢把什么地方当作自己的家? (丛林),接着出示带拼音的字“丛”。板书:丛林,老虎。
③教师引导学生说出识字方法。
④师:“丛”除了组“丛林”这个词,还可以组什么词?(如,草丛。)
⑤出示句子:“丛林深处有老虎。”个别读、齐读
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⑥说话练习: 用“丛林”造句子。
【设计理念】识字教学要改变单纯的教师教、学生学的状况,积极创造条件使学生变被动为主动,以合作、探究的方式进行学习。因此我们通过创设情境,变换角色,让学生主动识字。而适当的组词、造句,有利于学生积累词句,培养学生的语言能力。
5、 看图识字“鹂、灵”。
①课件出示: 歌声(百灵与黄鹂)
师创设情境:丛林里还有歌唱家哦!是谁呢?板书:黄鹂、百灵。
②课件出示“黄鹂”“百灵”图片,并拓展:介绍黄鹂与百灵的相关资料,引导学生知道它们是益鸟。
③出示带拼音的字“鹂、灵”,请学生说识字方法。
如编字谜,鹂:一只美丽的鸟儿在唱歌。灵:(猜谜语的方法)火上山倒了。
④师过渡:黄鹂与百灵唱歌唱得这么好,当然会唱不休了。
出示句子 :“黄鹂百灵唱不休。”
⑤指名读句子,请女生来读。
【设计理念】学生始终置身于美丽有趣的动物王国情境之中,使识字内容丰富多彩、生动形象,学生乐学、易学,效率高,孩子们不自觉地全身心投入到识字教学中。同时,教师在教学中逐步教给学生正确的学法,先扶后放,尝试让学生做小老师,让他们自学思考、自己说话、自主地学。再结合拓展资料,从中了解益鸟,渗透保护环境意识。
6、 看图识字“熊猫”。
(1)过渡:走出丛林,我们来到了一片美丽的竹林,小朋友猜猜这是谁家?
①课件画面:竹林图和熊猫嬉戏图。拓展:师简单介绍熊猫相关资料,接着出示带拼音的字“嬉”。板书:熊猫。
②师找学生说说识字方法
如,加一加:女+喜 ; 猜谜语:女孩子喜欢玩。
(2)出示句子 :“竹林熊猫在嬉戏。”指名读句子,再齐读。
【设计理念】整节课除了识字,还拓展学生课外知识,鼓励学生把识字的面扩展到了他们日 5
常所接触的广阔的社会生活空间。
7、 看图识字“护”。
过渡:是的,每个动物都有自己的家,就像每个小朋友都有自己家一样,有爸爸妈妈和亲人,人类和动物共同在地球上幸福地生活着,人类和动物是——朋友。 所以请小朋友记住这句话: “保护动物要牢记!”
① 齐读
② 同法学习生字“护”“牢”
【设计理念】在情境中识字,不仅激发学生学习兴趣,提高学生识字能力,还引导学生体会本课蕴涵的“保护动物”的道理,激发学生保护动物的意愿。
三、游戏巩固新字
1、“摘果子”游戏:
师出示课件,果子里面含有去掉拼音的字。让学生个别认读,再齐读。
2、“爬山”游戏:
师出示课件(一座山逐层出示词语):把带有新字的词一个个点出来。让学生开火车读。
【设计理念】根据低年级学生的年龄特点,创造生动活泼的教学形式,增强识字的趣味性,这样,学生在愉悦的课堂气氛中不仅轻松地完成了学习任务,同时活跃了思维,激发学生识字兴趣,并且巩固课堂知识。
四、总结
同学们,这节课我们认识了很多的动物,并学习了很多新的字,课后大家还要抽时间再读读这些字,并把它记下来,好吗?
【设计理念】在课堂结束前,复现生字词,巩固知识。
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【板书设计】:
识字七
(图片) (图片) (图片)
孔雀 锦鸡 雄鹰
(图片) (图片) (图片)
雁群 丛林 老虎
(图片) (图片) (图片)
黄鹂 百灵 熊猫
【设计理念】针对低年级儿童的特点,采用字画结合作为板书的内容,直观形象,使学生对第一次感知的汉字留下深刻而强烈的“第一印象”,从而达到当堂复现巩固的目的。
【作业布置】:
1.有感情地朗读《识字七》
2.试一试自己编拍手歌,编好了说给同桌听。
【设计理念】作业是课堂教学的延伸。根据低年级的主要学习任务是朗读和识字,学生在反复阅读中同时加深巩固识字。结合课后拓展,引导学生发挥想象力,主动学习。
7
《识字7》(第一课时)教学设计
——人教版小学语文二年级上册
教学目标:
1.自主学习,用多种方法认识“护、牢、孔、雀、锦、鹰、丛、鹂、灵、嬉”等10个字。了解“翱翔”、“雁群会写字”、“唱不休”、“嬉戏”等词语的含义。
2.正确规范地书写“牢、物”2个汉字。
3.初步朗读拍手歌,读出节奏感。
4、有保护动物的愿望。
教学重点与难点:
重点:引导学生自主识字,认识10个生字。正确规范书写2个汉字。
难点:诵读拍手歌的过程中激发学生保护动物的意愿。
教学时间:两课时
教具准备:课件、生字卡片
教学过程:
一、读拍手歌,引入课题
同学们,上课之前我们先来读一首儿歌。(课件出示“讲卫生”拍手歌歌词,大家边拍手边读。)这首儿歌还有一个名字,叫做“拍手歌”。喜欢读拍手歌吗?今天我们学习一首关于动物的拍手歌,让我们一起走进《识字七》。板书课题。
(学生跟着书空课题,齐读课题)
二、初读课文,自主识字,读准字音
1.读课文,找词语
请同学自己读课文,遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。拍手歌里还藏着一些小动物,边读边划出动物的词语。
(学生自己读课文,记生字,划词语。)
课文里出现了哪些动物呢?(课件出示动物图片,学生读出相应的名称。)
(学生读词语)
2.自主识记生字
(1)出示带拼音的词语。(男女生比赛读)
(2)去掉拼音读词语。(小组开火车读)
哪个词语不理解?了解“翱翔”、“雁群会写字”、“唱不休”、“嬉戏”等词语的含义。
(3)出示带拼音的生字。(齐读)
(4)出示不带拼音的生字。(小老师领读,其他学生跟读)
三、交流方法,识记字形,了解字义
1.你有什么好办法记住它们?(同桌合作,交流识字方法)
2.全班讨论交流识字方法。(学生根据已有经验交流识字方法) 提醒:雀,隹部,跟鸟一样,带这个部首的字与鸟有关。你能从咱们课文里的动物里,再找出带有“隹”字的字吗?(学生第一次学习“隹”部字)
再一次出示关于动物名称的词语,找带有“隹”的字。
3.同桌合作,你指我认。(学生利用生字卡片检查识字情况)
4.边读边收回卡片。(学生整理卡片)
5. 识记这些生字我们都是用到了哪些识字方法?(指生发言)
四、再读课文,巩固生字
1.同学们,这么多可爱的动物,你喜欢哪种动物,就去读一读文中相关的句子,读出喜爱的感情。(学生自由练读)
2.现在把你喜欢的句子读给你的同桌听,让别人也喜欢它。(同桌互读)
3.谁想来读一读这首拍手歌呢?我请一个小组的同学来开火车读。小火车,开起来,谁来开?其他同学当小评委,听一听他们有没有读错的字,谁读得最好。
(小组开火车读课文,其他同学做评委。)
4.这是一首拍手歌,让我们边拍手边读儿歌。
(学生边拍手边齐读课文)
五、指导写字
1.这节课我们学习书写“牢、物”两个字,看哪个同学最快找到它们。(指生说出生字的位置,并组词)
2.仔细观察两个字的结构和田字格中的位置。
3.描红。(学生描红,师在田字格里书写不规范汉字)
4.学生来找毛病。
5.师生一起来修改,教师范写,提醒学生需要注意的地方。(“牢’的“牛”与“物”的“牛”做对比,尤其注意笔顺的不同。)
6. 生再次练写。
7. 展示交流:出示部分同学的作品,同学们点评,教师总结指导。
六、总结收获
这节课我们初学了保护动物的拍手歌,认识了很多生字,学习了正确书写“牢、物”两个字,这些都是大家通过自己的努力去完成的。下节课我们继续学习儿歌,和各种动物交朋友,更深入的对它们进行了解。
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