《多变的天气》第一课时教学反思

地理课标中提出了三条课程基本理念：1、学习对生活有用的地理；2、学习对终身发展有用的地理；3、构建开放的地理课程。依据三条基本理念和培养学生学习兴趣的教学构想，本学期我主要采用小组、合作、探究的教学结构，学生在课堂上互帮互助，学生给学生讲解，课堂上充满学生的话语和快乐。

多变的天气，就是采用这一教学结构，依据两条课程标准：（1）、区分“天气”与“气候”的概念，并能正确运用；（2）、识别常用的天气符号，能看懂简单天气图，制订了本节课的学习目标。

1、理解“天气”与“气候”的概念，并能在生活中正确区分与使用这两个词语。

2、通过比较、分析、归纳每种天气符号的特点来识记每种天气符号并理解其意义，从而能够看懂简单的天气图。

3、学会运用天气符号描述天气符号。

课堂成功之处：

1、在课堂导入时，我设情境导入，激发了学生学习兴趣。

2、课堂中，学生学习主动，发言积极，讨论热烈。通过合作、辩论等方式，完成学案内容。

3、课堂学习效果较好，课堂检测中，80%的符号学生掌握较好，同时也极大地调动了学生学习的热情，学生积极为小组争分，课堂真正的还给了学生。

4、通过板书和学案，学生叙述了本节课学习内容，效果较好。 课堂不足：

1、因为是第一次去省里讲课，上课前和刚上课时还是有些紧张，同时学生也很紧张。课堂调控能力有待加强。

2、课堂中，知识仅仅局限于书本知识，外展很少，显得课堂过于单薄。

3、一些能力强和基础好的学生，在完成学案识记后，仍有空余时间，如何利用，有待探究解决。

4、总结时，如果能够用思维导图的形式呈现就更加形象直观，学生印象深刻。

努力方向：

1、就如何将课堂小组得分与学生个人成长相结合，还有待精心构想和整体实施，只有全局一致，这种课堂结构才能长久有效地开展起来。

2、就如何将合作与课堂厚度的有机结合，是今后有待解决的重要课题。

北镇市大屯中学

20xx年11年18日

 

第二篇：多变的天气

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