江南
《江南》是一首古诗,描写了江南水乡人民采莲的情景。本诗共七行两句,前两行直接描写了江南水乡的美,介绍了此处是一个可以采莲的好地方;后五行写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动形象,通俗易懂,很适合儿童阅读。古诗是中华传统文化中一颗璀璨的明珠,本诗寥寥几笔就勾勒出一幅江南水乡采莲的风光。
教学《江南》一课时,我创设了一种生活的情境,游戏的情境。以下是我在教学中的一个片断:
师:江南真是个好地方,到处长满了荷花、莲叶。你们瞧!莲叶们一片一片地从水中探出小脑袋,争着向上长,它们你挨着我,我挨着你,好热闹呀!瞧!那边还有几个划着小船,赶来采莲的小姑娘呢,她们拨开莲叶,寻找那一个个成熟的莲蓬。“哇!”突然,船上的一个姑娘叫了起来。小朋友猜猜,采莲姑娘看见什么了?
生:(大声齐呼)好多小鱼!
师:小鱼在哪儿呢?噢,在这里(拿起小鱼头饰给小朋友戴上),在这里(分别给好几个小朋友戴上)。
师:呀,这么多的小鱼,这下,荷塘里可热闹了!小鱼来到这美丽的荷塘,它们最想做什么呢?
生:小鱼们会说:“我们来做游戏吧!”
师:想做游戏的鱼儿请站出来吧。
学生争着走出来。
师:看,小鱼们在莲叶下欢快地做游戏呢,它们一会儿游到东,一会儿游到西,一会儿游到南,一会儿游到北。
(孩子们合着我的节拍一会儿“游到东,一会儿游到西,一会儿游到南,一会儿游到北”) 师:小鱼们边做游戏边会说什么悄悄话呢?
生:小鱼说:“我玩得真开心!”
生:小鱼说:“这里真好,明天我还要来这玩捉迷藏的游戏!”
师:小鱼儿,你们玩得开心吗?
“开心”孩子们兴高采烈地喊着。
师:可天色不早了,采莲姑娘要回家了,小鱼儿也该回到妈妈那里去了。 孩子们纷纷识趣地回到自己的座位上。
苏霍姆林斯基说过:“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”语文教学应为学生学习语文创造和提供具体、可供想象的学习背景,使学生已有的生活体验和课文内容形成相似的和谐的震动,让学生主动感知体验,发展学生的多元智能。通过创设情景,引导学生自主学、个人悟,自由畅谈、表达情感、质疑问难。尊重学生在学习过程中的独特的体验,给他们无拘无束地创造、探索的天地。通过读读、想象、演演的学习方式理解、再现、创造诗歌的意境,在轻松愉快的氛围中进行民主的教学。
江南
教学目标:
1. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
2. 复习巩固汉语拼音,学会“江南”两个生词。
3. 引导学生入情入境,体会诗歌的意境美,真切感受江南水乡的美景。 教学难点:理解“荷叶何田田”的意思。
教学准备:多媒体课件 小鸟头饰
教学过程:
一、导入新课
师:小朋友,你们去过江南吗?去过江南的小朋友说说你去过江南的哪些地方? 生:我去过苏州。
生:我去过常州。
生:我去过无锡。
师:对,这些地方都属于江南。人人都说江南美,但江南最美的要数江南水乡了,让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!(让学生通过多媒体课件边听边观看江南水乡的美景)。
师:你觉得江南水乡哪儿最美?
生:那儿的水很清很清,清得可以看见水底的鱼儿。
生:那儿的荷花粉红粉红的,特别的漂亮。
生:碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样,美丽极了。
师:是啊,江南水乡简直就像一幅美丽的图画。在很久很久以前,有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗叫——
生:(齐读)江南。(板书课题)
二、学习生字“江”、“南”
出示:“江”
1. 谁来说说这几拼音节?(教师板书:Jiang)
2. 你用什么办法来记住这个字的?
3. 我们来看看电脑老师是怎样一笔一画写的。
4. 学生书空。
5. 请小朋友仔细看老师在田字格中书写“江”(教师板书:江)
6. 学生描红“江”
7. 做生字开花的游戏。
8. 谁能用自己喜欢的词说一句完整的话。
出示“南”
1. 揭示自学要求:
(1)读准字音
(2)看清字的形状。
(3)记住字的笔顺
(4)一笔一画照着写。
2. 交流自学情况。
(评:教者在重点指导“江”字的读写基础上,出示自学提示,要求学生自学“南”字,让学生自己去领悟学生字的方法。采用“先扶后放”的教法。培养了学生自主学习的习惯,也激发了学生的学习兴趣。)
三、 感知
师:下面呢,让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走,看一看吧!(学生观看课件)你看到了什么?
生:我看到了美丽的荷花。(教师在黑板上贴“荷花”的图片)
生:我看到了快乐的鱼儿。(帖“鱼儿”的图片)
生:我看到了绿油油的荷叶。(帖“荷叶”的图片)
师:我们小朋友知道荷叶也叫莲叶,那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的 有关莲花的知识向大家作个介绍。
生:我知道莲花是在夏天开放。
生:老师,我昨天上网查过,莲花有好几种颜色,有红的、白的、黄的、紫的?? 生:莲花可以结出莲蓬,莲蓬里面有许多的莲子。
师:让我们一起欣赏这美丽的莲花吧!(学生观看课件)
四、 读懂课文,入境悟情
(一) 学习第一句
师:每到莲子成熟的时候,人们就可以去一一采莲了。人们撑着小船去采莲的时候会看到什么,想到什么呢?我们小朋友读读课文就明白了。下面请小朋友借助拼音把《江南》这首诗读正确、读通顺。
生:自由、大声地读??
师:谁愿意读?(指明读,学生评)
出示图片:
师:采莲的人看到了什么呢?
生:采莲的人看到了很多很多的莲花、莲叶、莲蓬。
师:你们喜欢莲叶吗?说说你们喜欢它的理由。
生:莲叶碧绿碧绿,非常漂亮,所以我喜欢它。
生:莲叶一片挨着一片,很多、很绿,所以我喜欢它。
师:请你用一句话来夸夸莲叶。
生:莲叶真美呀!
生:莲叶真多呀!
生:莲叶真可爱呀!
师:我觉得你也很可爱呀!那古时候的诗人看到这层层叠叠,又绿又亮的莲叶,心里非常的喜欢,就不由地称赞到 ——
生:(齐读: 莲叶何田田!)
在图片上出示第一句:江南可采莲,
莲叶何田田。
师:谁来夸夸这美丽鲜亮的莲叶? (学生读第一句)
师:你们想听老师读吗?(老师有感情地读第一句)
师:小评委们,评评老师读得怎么样?
生:徐老师读得很美!
师:谢谢!
生:我觉得老师读“莲叶何田田”的时候,好象读慢了。
师:谢谢你给我提的意见。你是怎样理解的,你就怎样读,好吗?我相信你会读得比我更好!(小朋友自由读)(男、女生赛读)
五、学习第二句
师:这么美的莲花、莲叶,把小鱼也吸引过来了,这些小鱼在干什么呢?(学生观看课件)
生:小鱼在水里游来游去。
师:小鱼游来游去好象在干什么呢?
生:小鱼好象在捉迷藏。
生:小鱼好象在做游戏。
生:这些小鱼好象在唱歌、跳舞。
师:我们小朋友说得真好,那谁能连起来说一说:
小河里,鱼儿有的像在( ),有的像在(
它们玩得( )。(出示句式)
,还有的像在(??, ) )
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