通过校本培训，我受益匪浅，同时也意识到了自己在教学中的种种不足，我觉得以后教学时应从以下几方面去努力：

一、重视领会编辑意图，这是深挖教材，过好教材关的关键。

小学语文教材都是按专题组织教材，我们在备课时也应该认真研读教材、教参，很好领会编辑意图，明确每单元、每课的目标，围绕目标确定教法、学法，做到心中有数。首先在钻研教材上下功夫。备课前，先不要看教参，静下心来，认真地读课文，反复地读课文，像教学生读书一样，划词语、划句子、作批注，整体感悟，读出自己的感受。其次在钻研课标上下功夫。语文课标对小学语文不同学段教学提出不同的要求。所谓课标，就是教学的标准，教学的依据。标准不清楚，就不可能吃透教材的精神，就不可能准确把握教材的训练要求，教学就可能出现盲目性。吃透课标，才能抓住教学目标，抓准教材训练点，抓准情感目标的渗透点，才能根据目标对教材进行处理，加工、设计，才能把语文课教得有效，才能把课讲实、讲活。再次认真钻研单元训练目标和教学参考。课标是一个学段的目标和要求，单元训练是对一个单元、一篇文章的目标和要求，是对课标阶段目标的分解。单元训练的目标要求，往往就是一篇课文的训练点。即使课标要求弄清楚了，单元目标不清楚，也照样吃不透教材。吃透单元目标的同时，再看看教参。教参教参，只是参考，不要完全当作教学的要求。要学会分析、比较，要有自己独特的见解。

二、重新定位阅读课文教学模式。

以往阅读课文教学无外乎三步走，初读课文，整体感知；细读课文，理解课文内容；了解写作方法。新课改形势下精读教学应从三个方面入手：第一，初读、自读课文，疏通词句、知其事（即讲了什么事）。第二再读课文，画出最令自己感动的地方？为什么受感动？试着读出自己的感受。第三 同学之间交流，教师适当点拨。采用批、画、注等形式引导学生自己学习，能够自己投入到读、思、练、议等语文实践活动中。弄清楚你所批画句段是什么、在何处？你为什么感动？又为什么会使你受感动？（研究写作方法）这些都可以在一个环节完成，有感动，还能传达自己的感动。

三、淡化对课文内容分析，不必要进行繁琐的课文分析、人文教学，要强化对语言的积累运用，写法揣摩、迁移及学法的习得。

①重视语言积累运用。可以让学生摘抄课文中打动自己的词、句、段，从而积累语言。②重视写法揣摩、迁移。应该借助文本语言（教师、范读、朗读指导，抓比喻句、拟人句体会）。从整体上很好的朗读，再在整体朗读基础上，抓人物的外貌、语言、动作，凸现人物的特点，从而使学生心中的人物形象高大起来。③强化对表达方法的理解运用，即归纳可学可用之处，使学生学法上有所习得。可以适时进行小练笔，一个词语、一句话、一小段都可以，不必在课尾去做，与方法的习得一样可贯穿于整堂课，随时去做。

总之，通过校本培训我深切地认识到：钻研新教材，推进新课改势在必行。教无定法，贵在得法”，因文而异，因人而异，以学定教，顺学而导，加强语言教学，加强阅读教学容量，讲求实教，才能促进新课改深入发展。

 

第二篇：校本研修评价的自我反思

校本研修评价的自我反思

东北街小学 任芳芳

我有幸参加了网络研修学习，对我的教学工作非常有帮助，由衷感谢省教育厅给我们带来的这次远程研修机会！也感谢我们的指导老师及班主任！经过学习，使我学到了很多很多.在这次培训学习中，使我意识到现在最需要的就是不断的学习， 来充实自己的头脑。 这次研修，不仅在专业上、教学理念上得到发展提高，更让人欣慰的是我们的教师有了精神家园，心灵找到归宿，得到升华，我们的头脑经历了一次狂风暴雨式的智慧洗礼。通过学习，我认识到了自己的差距，意识到了自己的责任，明确了今后努力的方向。在本次研修活动中，我体会最深的是以下几点:

一、课堂教学语言的艺术性，准确性

一名优秀的演说家不一定是一名优秀教师，而一名优定程度上激发学生的学习热情、帮助学生扫除学习的障碍，指点学生的学习方法，鼓励学生探究书本中没有传授的知识，有引导学生严谨治学的语言；有培养学生发散思维能力的语言；有蒙发学生热爱美、发现美、创造美的语言；有激励学生幻想未来、探索宇宙、追求理想的语言；有留给学生深刻的印象的灵慧、幽默、优美的语言，这样才能达到最佳的教学效果。同时，数学这门基础科学要求教师在上课时语言必须准确，严谨，条理清晰．这次听课，教师在让学生自己总结三角形三边关系时，就处理的恰到好处，纠正了学生总结性语言中的不足之处，强调了定理：＂三角形的任何两边的和大于第三边＂中的＂任何＂两个

字，这一点对于我们新教师而言，是尤其要学习的地方．

二、教态的多样性

教师上课应该有大将风度，能从容不迫地应对学生出现的种种现象，教师在上课过程中，应该面带微笑，给学生一种容易亲近的感觉，比如：老师在总结出三角形三边关系后，给出了四组数，让学生判断每一组数能否组成三角形？有一个学生答第一组说：不能，这时教师直接否定他的说法，而是用了非常耐心的，询问的语气说：你在认真看一下到底能不能呀？这时这个学生在老师的启发下终于恍然大悟，答对了这个题目；因为六年级的孩子都比较活跃，教师应该利用好这一点，在上课的过程中，老师应该为学生的精彩回答而拍手叫好，有时要侧身聆听学生的发言，有时来一个拍手叫停，或篮球场上的暂停也用上了……

三、教学设计的严密性，合理性．

教师在引课时很自然的引用了生活中的例子：从家到电影院哪一条路最近的问题？通过这个问题的回答，既复习了以前的知识：＂两点之间线段最短．＂，又通过演示擦掉图形中的弧线很自然的引出了本节课要学习的新内容：三角形的三边关系．之后就一环扣一环，总结出了定理的内容．其中本堂课教具的制作是最大的亮点，很符合预初的孩子活泼好动，喜欢动手操作的天性，在最后画图时，由于学生没有学过尺规作图，教师在这个过程中利用教具做了很好的引导，给学生一个很直观的印象．

四、二期课改要求教学要贴近生活，进一步体现数学的应用性。

课改后新教材更注重实际，贴近生活，从学生日常生活的琐事入手，使知识的发生过程更为自然，有水到渠成的功效。对于培养学生仔细观察生活，留意周围的事态，起到了很好的引导作用。单看数学这一门课的发展与学生认识过程的发展得到了很好的统一，更体现了数学是工具学科的作用。让学生感受到数学就在我们身边人人都离不开数学，因此人人都学有价值的数学，这也是课改后新教材所想和想要去表达、传递的一种信息，它使大部份学生喜欢它，同时因它而去观察生活，热爱生活，让学生感到数学在生活中的作用和魅力，让学生明白数学原本并不神秘，它是非常好用的。

最后，我愿与新课程同行，在摸索中前进，在失败中成熟，把新课改引向深入。因为我坚信我们的二期课改最终可以使学生学会：用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的语言去表达，用自己的心灵去感悟。