《微笑》教学反思
《微笑》是一首西班牙民歌,作者语言简洁自然、纯朴真实、意蕴幽长。作者以诗歌的形式,通过生活中最简单的一个表情——微笑,表达了对美好生活的向往,对人性的呼唤。
备课时,我考虑最多的是:怎样挖掘出诗文的内涵?怎样在40分钟时间里着眼于提高学生的语文素养?怎样构建开放有活力的课堂?怎样体现自主合作探究的学习方式。静下心很久,还是决定抓住语文基本功——“听、说、读、写”。
所以本课教学中,我设计了以下三大环节和板书:
【研读探究案——研读闯关我最棒!】
(一)品悟文本,感悟微笑内涵;★【第一关:朗读诗歌,感知理解。】
(二)交流往事,体验微笑价值;★★【第二关:交流讨论,升华主题。】
【拓展延伸案——创作诗歌我能行!】
(三)创作诗歌,激发微笑情感。
【板书设计:】画笑脸
微笑
最好的身份证
【相互理解】 【和谐共处】
永 吧!
远 微 笑
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本课教学中,我是这样做的:
1、正确流利有感情地朗读诗歌,初步背诵(诗歌4、5、7小节)。
2、从微笑的特点、作用和作者呼吁人们以微笑相待三方面理清诗歌脉络。”
3、深入理解微笑的内涵。
引导学生与作者、与文本深层对话,从而知道微笑是一种发自内心的真情流露,作者从一个简单的表情——微笑,告诫人们应该相互理解、和谐共处,也是作者对美好生活的向往,对人性真善美的追求!可谓“小命题中蕴藏着大道理!
4、在课堂上和学生进行“微笑对话”,亲近学生,走进彼此的心灵世界。
5、与单元主题“礼物”相结合,是学生进一步认识到:微笑是送给他人一份最好的礼物!呼吁学生在生活中传递微笑,送出这份特殊的礼物。 回顾本节课教学,自己仍有许多不足:
1、课时划分应该更合理。
因为考虑到是一首诗歌,因此只设计了一个课时进行教学。我想若能把这首诗歌分为两课时进行教学会更好。
2、对时间的掌控还是不够。
在第一关“朗读诗歌,感悟理解”占用时间偏多。
3、没有充分朗读,以体现语文味,诗歌美。
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4、在指导学生自主学习时,发现孩子的朗读、批注、合作等需要再加强指导,以形成良好的学习习惯。
5、由读到写的训练没能在课堂上展示,也是本节课的一大遗憾。
在今后的教学中,我要积极改进自己教学中的不足,认真研读教材;合理把握课堂时间;充分调动学生的积极性,适时评价、激励;组织好“独学”、“对学”、“群学”……总之,语文味十足、生动活泼、删繁就简、真正高效的课堂是我不变的追求!
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《秋天向我们微笑》教学反思
一、教材分析
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,以“放低起点、小步快进、激励自主、成功达标”为原则进行编写的。它注重学生的身心发展特点,激发学生的学习兴趣;继承与弘扬中华民族优秀文化,同时又体现出时代特点和现代意识,关注人类、关注自然,理解和尊重多样文化;注意引导学生掌握语文学习的方法;内容的安排突出重点,加强整合;且有开放性和弹性。
本文属于精读课文,精读课文是教材的主体,是落实“三个维度”教学目标的主要凭借。在教学中要注意以下几个方面:
(1)加强词句的理解与运用
词句的理解运用始终是小学阶段阅读教学的一个重点。在一、二、三年级训练的基础上,应提高其训练要求。要引导学生在理解词句的基础上进行体验、感悟和欣赏,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要注重积累词语,学习作者用词造句的方法,并能在学习中加以运用。
(2)注重过程与方法的指导
引导学生自觉地运用字典、词典、联系上下文和生活实际准确理解词语;通过抓重点词语理解句子,体会句子表达的情意,特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语,把对词句的理解、积累和运用结合起来。在理解词句段的基础上,把握课文的主要内容,从词句段的理解中体会文章的思想感情。
(3)注重情感态度与价值观的导向
在字词句段的学习理解过程中,还要引导学生初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度。注重熏陶感染,潜移默化,不应把它们当做外在的附加任务。
(4)加强朗读和默读的指导
要充分重视朗读和默读。要给学生足够的时间和机会练习朗读,课上一定要有朗朗的读书声,要多读少讲。指导朗读要有目的性、层次性,要有所提高发展。不要单纯从朗读技巧上指导,要使朗读和理解密切相结合,在理解的基础上,通过朗读体会文章表达的思想感情,形成与文本的对话。
(5)“课后练习”的教学
“课后练习”删繁就简、注重整合、灵活开放,教学时要注重朗读、背诵、默读练习,要加强词语的理解、积累、运用,注意开启学生思维,注意课内外的结合,还要有选择性地进行。
教学时要充分利用“课后练习”中的题目,引导学生阅读、思考和讨论,提高学生的理解能力,掌握读书、习作的方法。一些题目注意语言的积累与运用;一些题目体现了学习习惯的培养,提示了学习方法;还有一些题目具有开放性和拓展性,加强了课内外的结合。“选做题”,学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好,自由选择,教学时不作统一要求。精读课文的教学,要注意发挥学生学习的积极性和主动性,引导学生进行探究、合作学习。要充分发挥教师的主导作用,包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上,围绕教学重点开展讨论和交流,鼓励学生发表不同见解,让学生在阅读实践中,逐步学会独立思考,学会读书。
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