《爱之链》教学设计

教学目标：

1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

4、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

教学重难点：

1、引导学生从乔依和他妻子的神态、动作中体会到人物的内心世界。

2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。

教学过程：

一、导人新课，揭示课题

1、 记得上个学期我们学过的一篇课文《爱如茉莉》吗？谁来说说讲的是什么？（生回答）是啊，爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。这就是我们今天要学习的课文——出示课题：爱之链。

2、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（这是一种怎样的爱？这“爱”发生在谁与谁之间？这“爱”又是怎样被链接起来的？）让我们一起来在课文中寻找答案。

二、初读课文，检查预习

1．读词语。

颠簸 凄凉 矮小 脚腕 蹭破 车胎

袜子 餐馆 亲吻 粗糙 脸颊 瘪了

荒芜人烟 天经地义 潸然泪下

2、指名分自然段读课文，教师相机指点。

三、自主学习，合作探究

师过渡，引出自学问题

1、自由朗读课文第一自然段，划一划，想一想：

乔依现在是怎样的状况？从哪里可以看得出来呢？

2、默读课文第四自然段，想一想：

（1）乔依是怎样为老妇人修车的？画出相关的句子读一读，并写下自己的感受。

（2）你从他的语言和动作中能感受到他具有怎样的品质？

4、请同学们默读第2、3、5、8自然段，找一找还有那些细节描写也反映出了乔依的为人。画出相关句子，体会一下。

5、读一读9——11自然段，回答下列问题。

（1）女店主是怎样的一个人？你是从那些语句看出来的？

（2）老妇人看到了什么？想起什么？你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说。

① 到小餐馆，老妇人看到，_____________。

② 突然想起了，_______________。

③ 于是_____________________。

6、读一读：她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依??”

（1）从女店主的话中你读懂了什么？

（2）老妇人给的钱就是让他们的生活好起来吗？除此还有什么？

方法步骤：

（1）自主读书勾画相关句子，在旁边写出自己的体会。

（2）小组长安排组员按顺序每人说一处感受深的地方，谈出自己的感受。

（3）小组成员共同推选代表，进行汇报交流。

（4）完成后，马上坐端正，准备汇报。

四、汇报交流，精讲点拨

各小组成员代表汇报交流，老师根据同学们的回答，进进行适当的补充、点拨。

1、课文为什么以“爱之链”为题？ “爱之链”是如何链结的？

2、学生有感情的朗读。

教师板书

乔依 老妇人

女店主结合板书小结：乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店主，而女店主对丈夫也是充满爱意，对生活充满信心，他们每个人的爱都在传递，都在延续，这是一根爱的链条。

五、巩固拓展，课堂总结：是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱，有了爱，就有了一切，只要人人都献出自己的爱，世界将变成美好的人间。现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。

1、播放《爱的奉献》

2、阅读拓展《爱的馈赠》

六、总结课文，布置作业

1、学习了本文，你有什么收获？

2、作业：以“乔依醒来......”为开头，展开想象写一段话。

 

第二篇：六年级上册语文《爱之链》教学设计与反思