读思写相结合——《咬文嚼字》教学反思
选入高中《语文(必修5)》的《咬文嚼字》,是朱光潜先生的一篇文艺随笔,其重要性不仅在于它是一篇优秀的文艺随笔,更在于它本身就是在讲语文知识和语文思想,所以语文老师大都很重视本文。
“咬文嚼字”通常含有贬义,但朱光潜先生在本文中赋予了它新的含义,即“无论阅读或写作,我们必须有一字不肯放松的谨严”。现在不少学生对语言不大讲究,有些随意,表现在作文和随笔中,就是语言粗糙、啰嗦,大白话、网络语时有所见。至于语言的贫乏,写法的老套(即文所说的“套板反应”)等问题,也值得注意。
有鉴于此,我在讲这篇课文时,除了让学生梳理层次、找出关键句、体会事理结合的写法,自己补充并讲析了从现实生活和文学作品中搜集的语言实例之外,特地布置了一次作文,让学生写“《咬文嚼字》读后感”,以图达到“读思写”相互为用,一举三得的效果。
1.读:写读后感,首先要确定感点,进而确定文章中心,这就需要反复读原文,从而使学生加深了对原文,特别是其中重点语句的理解,使学生树立对语言文字的谨严态度。
2.思:写读后感,须结合自己的阅读和写作实践,我想借此引发学生对自己语言运用的反思,促使学生日渐养成用语谨严的良好习惯。
3.写:读后感是一种常用文体,从拟题到章法到用语,都有其自身的写法,通过这次作文,可以使学生掌握读后感的基本写法。
咬文嚼字教学反思咬文嚼字是朱光潜先生的一篇文艺随笔作者在文中提出了文字和思想感情有着密切的关系主张选择若干精当的语言实例阐述了咬文…
咬文嚼字教学反思1备课前期原本想侧重于对文章结构的解读让学生学习本文的论证方法和文章结构有利于他们的学习特别是议论文的写作但是又觉…
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一堂好课活字当先咬文嚼字课后反思新课改以来大家都在探求一堂好课的标准我理想中的好课是这样的教师要有灵活的引导学生要有鲜活的思维课堂…
咬文嚼字教学反思咬文嚼字gt教学反思一这个课的讲解让我挫败感骤增我们安排了三个课时也是借鉴了名校教学方法的创新路子第一课时让学生初…
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