《山中避雨》反思
安贵香
《山中避雨》一课的总体教学设计与本单元的教学目标是一脉相承的。但是在进行本课的教学设计时，我力求挖掘出本课教材的特色，同中求异，让学生有一种全新的感觉和与众不同的收获。为此，我的教学设计的着力点主要有以下几个方面，通过教学实践，基本上达到了预期的效果：
一、力求挖出主题的深度，让学生有新鲜感。对本课主题的挖掘，我是分三步走的：通过美文听读这一环节，让学生初步感知作者的情感，是浅层次的；通过美文美读，学生此时对主题的感知是实实在在的，真真切切的；通过美文研读中问题的解决，学生对本文的主题是有深度的，不再停留在作者对二胡的爱上，同时揣摩作者的写作意图是“乐以教和”，是音乐拉近人与人之间的情感，使许多素不相识的人们产生了依依惜别之情。
二、力求充分地体现学生的主体地位。整个教学设计是以学生为主的，除了听读这一环节，其他的学习过程都是以四人小组活动的形式进行的，整个课堂是学生与教材、学生与学生、学生与老师的真诚对话过程。在轻松的学习交流中，他们的合作、探究中学习方法进一步完善。
相关课外阅读
作者
丰子恺，浙江省崇德县石门湾（今江苏省桐乡县石门镇人），生于一八九 八年。我国漫画艺术
的先驱，同时也是近代有名的随笔散文家、西洋美术音乐家兼教育家，更是多国语言的翻译家，一生著作多达一百五十多种，堪称著作等身。其以寥寥数笔刻画出的漫画，韵味无穷，号称“中国漫画之父”。他的主要作品收集在《缘缘堂随笔》里，另外还出版了《护生画集》、《子恺漫画集》、《音乐入门》等。翻译作品有《猎人笔记》、《源氏物语》、《西洋画派十二讲》等。
对丰子恺而言，随笔和漫画是两位一体的：“在得到一个主体以后，宜用
文字表达的就写随笔，宜用形象表达的就作漫画。”他的散文往往偏重描写平
凡生活中的点点滴滴，读者可在字里行间察觉出生活的情趣与生命的源头，体
会到生活的美与哲学。其实，古今中外凡是脍炙人品的佳作莫不拥有这样的特色，那就是借着敏锐的观察，加以丰富的情感表达，自然能创出“凡景语皆情语”的作品，而这种寓情于景的手法，正是丰子恺将俯拾即得的生活场景赋予一种新奇的美感，唤起世人对平日视而不见的事物给予无穷的关注。
对丰子恺作品的评价
他在各地发表的散文，能找到的我全读了。阅读时我就像见到老朋友一样，感到亲切的喜悦。
他写得十分朴素、非常真诚。他的悲欢、他的幸与不幸紧紧地抓住我的心。 ——巴 金
清幽玄妙，细腻深沉，富有哲学味。 ——郁达夫
他不把文字故意写得很艰深，以掩饰那实际内容的空虚。他只是平易地写去，自然有一种美，文字的干净流利和漂亮，怕只有朱自清可以和他媲美。——赵景琛
他所取的题材，原并不是什么有实用或深奥的东西，任何琐屑轻微的事物，一到他的
笔端，就有一种风韵，殊不可思议。 ——吉顺润一郎
1