3. 山中避雨

【教学目标】

知识与技能

1、在不断的朗读中，整体感知课文；

2、引导学生理清记叙六要素，把握山中避雨全过程。

过程与方法

学生自主、合作、探究

情感、态度与价值观

引导学生理解“乐以教和”的主张，联系自己生活感受体验音乐在人生活中的作用。

【教学重难点】

1、引导学生理清记叙六要素，把握山中避雨全过程

2、引导学生理解“乐以教和”的主张，联系自己生活感受体验音乐在人生活中的作用。

【导学过程】

一、导入新课

话题设置：

如果你和家里人或同学们作好了一切准备，兴致勃勃地到某个地方游玩，不料中途遇到天下大雨，你们不得不停留在某个地方，你的心情会怎样？你会干些什么？

（学生们就这个问题发言交流）

教师总结，导入新课，板书课题。

二、走进作者：

丰子恺，浙江省崇德县石门湾（今江苏省桐乡县石门镇人），生于一八九 八年。我国漫画艺术的先驱，同时也是近代有名的随笔散文家、西洋美术音乐家兼教育家，更是多国语言的翻译家，一生著作多达一百五十多种，堪称著作等身。其以寥寥数笔刻画出的漫画，韵味无穷，号称“中国漫画之父”。他的主要作品收集在《缘缘堂随笔》里，另外还出版了《护生画集》、《子恺漫画集》、《音乐入门》等。翻译作品有《猎人笔记》、《源氏物语》、《西洋画派十二讲》等。

三、预习检测：

1、借助工具书扫清文字障碍：

仓皇 寂寥 冗长 惜别 萍水相逢

怨天尤人 望洋兴叹 乐以教和 陶冶 依依

嘈杂 趋之如归

2、解释下列词语：

寂寥：

怨天尤人：

嘈杂：

冗长：

望洋兴叹：

陶冶：

萍水相逢：

四、初读课文，整体感知：

学生自由朗读课文（或速读，或师生合作，分工读），要求学生边读边做到：

1. 对不认识的字，不理解的词语进行圈点批注；

2. 思考：整篇课文向我们讲述了一个怎样的故事？请你概述山中避雨的全过程。

五、合作探究：

1

1.学生边读（边听），边圈点批注，思考问题。

2.学生以同桌或小组为单位，就生字词提出来进行交流，相互帮助解答。

3.老师将有代表性问题投影到屏幕上，大家一同解决。教师可以提出一些学生没有涉及到的问题，引导学生学会怎样发现问题、提出问题。

如：第二段引用的诗句是谁的？你能背会全诗吗？

4. 讨论问题：

整篇课文向我们讲述了一个怎样的故事？请你概述山中避雨的全过程。

学生带着问题快速阅读有关文字，先同桌交流，再小组交流。

学生按男女生各推荐一名代表发言（也可以自愿举手发言），其他学生补充。

5.在山中避雨的整个过程中，作者以及两个女孩的心境分别发生了哪些变化？每一次变化的原因是什么？

学生带着问题快速阅读有关文字，先同桌交流，再小组交流。

学生按男女生各推荐一名代表发言（也可以自愿举手发言），其他学生补充。

教师总结（也可以让学生总结）。

六、精读品析：

教师播放《梅花三弄》曲，师生合作读选定的文段，感悟、体会文章中流露的思想感情。 学生边读边听边思考，探究以下问题：

1. 作者说：“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。”联系上下文，说说你对这句话的了解。

2. 作者将胡琴与钢琴、小提琴作比较，想说明什么？这样写与表达“乐以教和”的主张又有什么关联？

学生以小组为单位探究，交流，然后派代表在全班发言。教师注意加以引导。

最后分别指名学生对刚才的问题做总结陈述（有遗漏的大家共同补充）

七、拓展延伸：

教师导入：

音乐可以调节心绪、陶冶情操，还有助于拉近人与人之间的距离，使人们和谐相处。好的音乐尤其如此。

下面请大家欣赏一段古代名曲， 然后谈谈你听曲时所产生的联想或感受。

教师播放曲子，学生听后发言交流。

板书设计:

山中避雨（丰子恺）

我 主题 女孩

“因游山遇雨，觉得扫兴” —— 乐—— 怨天尤人

“寂寥而深沉的趣味牵引我的感兴，觉得比晴天游山趣味更好” ——以—— 苦闷万状 拉胡琴，体验到“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。”—— 教—— 欢喜 和唱

与山村青年依依不舍 —— 和—— 无比快

教学反思

《山中避雨》一课的总体教学设计与本单元的教学目标是一脉相承的。在进行本课的教学设计 2

时，着力点主要有以下几个方面，通过教学实践，达到预期的效果：

一、力求用“美”的音乐感染学生。

二、力求挖出主题的深度，让学生有新鲜感。

三、力求充分地体现学生的主体地位。

四力求课堂教学的完整与和谐。

反馈检测：

1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

寂寥（ ） 冗长（ ） 和着歌（ ） c?o杂（ ） 陶y?（ ）

2．根据意思写出相应的词语：

⑴她们坐在这小茶店里躲雨，只是（埋怨天，责怪人，形容遇到不如意的事一概抱怨客观条件），苦闷万状。（ ）

⑵我对他的拉奏（比喻做事力量不够，感到无可奈何），始终学他不来。（ ）

⑶三家村里的青年对于我这路人有何惜别之情，而我又有何依依于这些（比喻素不相识的人偶然相遇）的人呢？（ ）

⑷其艺术（比喻给人的思想、性格以有益的影响）的效果恐比学校的音乐课广大得多呢。（ ）

3．课文以 为顺序记叙了“山中避雨”的全过程，避雨途中他们做了哪些事？

4．在山中避雨的整个过程中，作者及两个女孩的心境分别发生了哪些变化？每一次变化的原因分别是什么？

5．课文中将胡琴与钢琴、小提琴作了比较，作者这样写想要说明什么？

6．文章的主题句是哪一句？

7．文章主要表达了作者什么思想？

8．音乐可以拉近人与人之间的距离，也可以陶冶人的性情。不同的音乐可以给人不同的感觉，或激昂，或悲愤，或娴静，或热烈，你知道有哪些著名的音乐曲目，请举出一两例，并说说给你的感觉。

阅读

前天同了两个女孩到西湖山中游玩，天忽下雨。我们仓皇奔走，看见前方有一小庙，庙门口有三家村，其中一家是开小茶店而带卖香烛的。我们趋之如归。茶店虽小，茶也要一角钱一壶。但在这时候，即使两角钱一壶，我们也不嫌贵了。

茶越冲淡，雨越落越大。最初因游山遇雨，觉得扫兴；这时候山中阻雨的一种寂寥而深沉的趣味牵引了我的感兴，反觉得比晴天游山趣味更好。所谓“山色空蒙雨亦奇”，我于此体会了这种境界的好处。然而两个女孩子不解这种趣味，她们坐在这小茶店里躲雨，只是怨天尤人，苦闷万状。我无法把我所体验的境界为她们说明，也不愿使她们“大人化”而体验我所感的趣味。

茶博士坐在门口拉胡琴。除雨声外，这是我们当时所闻的唯一的声音。拉的是《梅花三弄》，虽然音阶摸得不大准确，拍子还拉得不错。这好象是因为顾客稀少，他坐在门口拉这曲胡琴来代替收音机作广告的。可惜他拉了一会就罢，使我们所闻的只是嘈杂而冗长的雨声。为了安慰两个女孩子， 3

我就去向茶博士借胡琴。“你的胡琴借我弄弄好不好？”他很客气地把胡琴递给我。

9．从体裁上看，这篇文章属于（ ）

A、随笔 B、小说 C、议论文 D、说明文

10．课文中所写事件的时间是 ，地点在 ，起因是 。

11．写“我”心情的句子是哪一句？写两个女孩心情的句子是哪一句？（4分）

写“我”心情的句子：

写女孩心情的句子：

12．“山色空蒙雨亦奇”语出苏轼 ，这里的意思是： 。

13．第二段中的“这种境界”是指： 。

14．第二段画线的句子写出了两个女孩怎样的性格特征？

15．课文写茶博士拉琴有什么作用？

1．略 2．怨天尤人；望洋兴叹；萍水相逢；陶冶 3．时间；听茶博士拉琴、“我”自己拉琴、两个女孩和着唱歌 4．略 5．略 6．“若没有胡琴的因缘，三家村里的青年对于我这路人有何惜别之情，而我又有何依依于这些萍水相逢的人呢？”写因为音乐，作者和三家村的青年的相识、惜别的感情。 7．文章通过游山遇雨，避在茶店，因见胡琴，借来一乐之事，表达了“乐在教和”的主题。 8．略9．A 10．前天、西湖、天忽下雨 11．这时候山中阻雨的一种寂寥而深沉的趣味牵引了我的感兴，反觉得比晴天游山趣味更好。她们坐在这小茶店里躲雨，只是怨天尤人，苦闷万状。

12．《饮湖上初晴后雨》；山色迷蒙，若有若无，这种雨天景色也很不寻常。 13．“山色空蒙雨亦奇”的境界。 14．天真，幼稚。 15．正因为有茶博士拉琴才激起了“我”的兴趣，“我”才想到借琴来拉，才有了后文“乐以教和”的主题。

4

 

第二篇：七年级语文上册 3 山中避雨同步测控优化训练 语文版

初中语文同步测控优化训练

3 山中避雨

5分钟训练(预习类训练，可用于课前)

1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

寂寥（ ） 冗长（ ） 工尺（ ） 乐以教和（ ） ．．．．

陶冶（ ） 弄堂（ ） hè着歌（ ） cáo杂（ ） ．．

答案:liáo rǒng chě yuè yě ｌòｎɡ 和 嘈

2.解释下列词语的意思。

趋之如归：

怨天尤人：

望洋兴叹：

乐以教和：

萍水相逢：

答案:趋之如归：很快地走过去，就像回自己的家一样。

怨天尤人：埋怨天，责怪人。形容遇到不如意的事一概抱怨客观条件。

望洋兴叹：比喻做事力量不够，感到无可奈何。

乐以教和：音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的。

萍水相逢：比喻素不相识的人偶然相遇。

3.本文作者是__________，他是我国__________艺术的先驱，同时也是近代有名的随笔散文家、西洋美术音乐家兼教育家，更是多国语言的翻译家，一生著作多达一百五十多种，堪称著作等身。其以寥寥数笔刻画出的漫画，韵味无穷，号称__________。主要作品收集在_________________里，此外还有《护生画集》《子恺漫画集》《音乐入门》等，译作有《猎人日记》《源氏物语》《西洋画派十二讲》等。本文选自_________________。

答案:丰子恺 漫画 中国漫画之父 《缘缘堂随笔》《丰子恺随笔精编》

10分钟训练(强化类训练，可用于课中)

1.根据意思写出相应的词语。

（1）她们坐在这小茶店里躲雨，只是（埋怨天，责怪人，形容遇到不如意的事一概抱怨客观条件），苦闷万状。（ ）

（2）我对他的拉奏（比喻做事力量不够，感到无可奈何），始终学他不来。（ ）

（3）三家村里的青年对于我这路人有何惜别之情，而我又有何依依于这些（比喻素不相识的人偶然相遇）的人呢？（ ）

（4）其艺术（比喻给人的思想、性格以有益的影响）的效果恐比学校的音乐课广大得多呢。（ ）

答案:（1）怨天尤人 （2）望洋兴叹 （3）萍水相逢 （4）陶冶

2.这篇课文你初读后发现它主要讲述什么样的故事？

解析：这是作者写的一篇随笔，题目四个字点明了文章记叙内容的地点和事件,概括故事时要加上主题。

参考答案：记叙了他游西湖遇雨在山村避雨时的一件事，特别是作者拉琴、众人唱和的感人的一幕，使作者加深了对“乐以教和”的感悟。

3.本文多处运用了“比较”，你能从文中找出几例加以说明吗？

解析：文中的“比较”比较多，要求找出的句子有代表性，并用简洁的语句概括比较的内容。

用心 爱心 专心 1

参考答案：例句略。①将作者平时与这次对音乐的不同感受作比较。②将两女孩前后不同的心境作比较。③将胡琴与钢琴、小提琴的不同特点作比较。④将“三家村”的前后气氛进行比较。

4.“三家村里的青年们也齐唱起来，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖”句中“闹”能否换为“变”？“温暖”有何妙处？

解析：本题主要是揣摩词语的使用。回答这类题目，需要从词语对表现场景和人物情感的角度分析。

参考答案：“闹”点明了音乐的魅力，写出了当时无拘无束的热烈气氛。而“变”则表达不出。“温暖”既写环境的温暖，又写作者内心的温暖，表达了他的欣喜之情。

5.怎样理解“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味”？

解析：理解这句话的关键是“音乐的趣味”。

参考答案：作者在山中避雨时，感受到这次拉琴与歌唱十分自然而真挚，是音乐拉近了人与人之间的距离，使大家相处得如此和谐，所以他认为“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味”。

快乐时光

用心听课的学生

女老师竭力向孩子们证明，学习好功课的重要性。

她说：“牛顿坐在树下，眼睛盯着树在思考，这时，有一个苹果落在他的头上，于是他发现了万有引力定律。孩子们，你们想想看，做一位伟大的科学家多么好，多么神气啊！要想做到这一点，就必须好好学习。”

班上一个调皮鬼对此并不满意。他说：“兴许是这样，可是，假如他坐在学校里，埋头书本，那他就什么也发现不了啦。”

30分钟训练(巩固类训练，可用于课后)

阅读理解

(一)阅读下面的文字，完成1—4题。

前天同两个女孩到西湖山中游玩，天忽下雨。我们仓皇奔走，看见前方有一小庙，庙门口有三家村，其中一家是开小茶店而带卖香烛的。我们趋之如归。茶店虽小，茶也要一角钱一壶。但在这时候，即使两角钱一壶，我们也不嫌贵了。

茶越冲越淡，雨越落越大。最初因游山遇雨，觉得扫兴；这时候山中阻雨的一种寂寥而深沉的趣味牵引了我的感兴，反觉得比晴天游山趣味更好。所谓“山色空蒙雨亦奇”，我于此体会了这种境界的好处。然而两个女孩子不解这种趣味，她们坐在这小茶店里躲雨，只是怨天尤人，苦闷万状。我无法把我所体验的境界向她们说明，也不愿使她们“大人化”而体验我所感的趣味。

茶博士坐在门口拉胡琴。除雨声外，这是我们当时所闻的惟一的声音。拉的是《梅花三弄》，虽然音阶摸得不大准确，拍子还拉得不错。这好像是因为顾客稀少，他坐在门口拉这曲胡琴来代替收音机作广告的。可惜他拉了一会就罢，使我们所闻的只是嘈杂而冗长的雨声。为了安慰两个女孩子，我就去向茶博士借胡琴。“你的胡琴借我弄弄好不好？”他很客气地把胡琴递给我。

1.课文中所写事件的时间是________，地点在________，起因是_________________。

解析：分析本文的记叙要素。选文的开头就交代了故事发生的时间、地点和事情的起因。 参考答案：前天 西湖 天忽下雨

2.“山色空蒙雨亦奇”语出苏轼______________，这里的意思是________________________ 解析：“蒙”是“迷蒙”的意思，“空”是“若有若无”的意思。“奇”就是“不寻常”。

用心 爱心 专心 2

参考答案：《饮湖上初晴后雨》 山色迷蒙，若有若无，这种雨天景色也很不寻常。

3.写“我”心情的句子是哪一句？写两个女孩心情的句子是哪一句？

解析：只要找出文中写相关人物的心情的句子即可。

参考答案：这时候山中阻雨的一种寂寥而深沉的趣味牵引了我的感兴，反觉得比晴天游山趣味更好。 她们坐在这小茶店里躲雨，只是怨天尤人，苦闷万状。

4.第二段画线的句子写出了两个女孩怎样的性格特征？

解析：本题考查人物的性格，可结合“不解”“苦闷”等词分析。

参考答案：天真，幼稚。

（二）阅读下面的文字，完成5—9题。

一世阴凉

我渴望着拥有一条美丽的裙子，对于小时候的我来说是一种奢望。

我第一次穿裙子是在十岁的夏天。我现在还清楚地记得，穿上那条母亲一针一线缝制的黑裙子是怎样难捺的喜悦，便不顾正午阳光的赤热，风儿一样穿梭于大街小巷，尽管路上没有一个人，只有狗吐着舌头无精打采地倚在墙角喘息，还有蝉的聒噪。

当我大汗淋漓、小脸通红地回到家时，看见母亲弯着腰在菜地里拔草，她顾不得拢一拢掉在额前的发丝——母亲精心伺弄这块菜地，指望着用它换来油盐酱醋，连同我们的书杂费用。

我只是沉浸在拥有了这条裙子的兴奋里。我没有在意母亲的责怪，更没有觉出母亲那疲惫的、佝偻着的身子是怎样的刺目，是怎样的触痛我，这是我后来想到的。

但很快地，我便没有了当初穿上裙子时的心情。因为同学们穿的都是五颜六色的花裙子，一个个花枝招展，小公主似的。只有我的裙子黑乎乎的，怎么跑，怎么跳，都像个“老小人儿”，全没有了活泼的气息。同学们的眼光怪怪的，有的指手画脚，有的嗤嗤地笑。我涨红着脸，逃也似的跑回家，把裙子扔在母亲怀里，不管母亲满脸的惊愕，哭喊着要花裙子。 母亲抱着裙子的手有些发抖，黑瘦的脸上就有泪水扑簌簌地往下落，裙子也被泪水浸湿了一片。我慌了，母亲从来没有哭过，她一定是生我的气了。我赶忙扑到母亲怀里，央求道：“妈，你别哭了，我再也不要花裙子了。”母亲搂着我哽咽着说：“惠儿，等把这茬儿菜卖了，妈一定给你做条花裙子。”

那一年，由于贫困，我没能穿上花裙子。（A）那条黑裙子，母亲把它叠得整整齐齐地放在包袱里，宝贝似的锁起来。

随着生活条件的好转，我终于有了一套又一套美丽的裙子，渐渐地就把黑裙子淡忘了，自然，还有黑裙子带给我的不愉快。

后来，我发现商店的柜台上赫然摆挂着黑色的长裙、短裙，非常引人注目；大街小巷，姑娘们身着黑色裙装居然是那么端庄，那么飘逸。我不禁对黑色偏爱起来，蓦然想起母亲为我缝制的裙子，便求母亲拿出来，母亲不解地看了我一眼，就开了锁，把它找了递给我，（B）我捧着这小小的裙子，觉得它很重很重，难道是沧桑的往事使得它如此沉重吗？

母亲说，我何尝不想让你穿得漂亮些？那时候家里实在没有一分闲钱。给你做裙子的那块布是你外婆留给我的，看见它我就想起你外婆是怎样一分一厘地攒下了两块钱，买了这块布。本想你能高兴，却不料你嫌它丑。

（C觉它是那么亲切，我愧对母亲。由于我的无知，无端地伤害了母亲，她本想送给我一个清凉的夏天，我却不加掩饰地把母亲心中的美好掠夺得一干二净。那条裙子在母亲眼里胜过多少绫罗绸缎，她把最珍贵的东西毫不吝惜地给了我，我却幼稚地否定了它的价值。

如今，这条黑裙子挂在了我的衣橱里。看见它，我便想起了那个夏天，母亲在烈日下挥汗如雨、辛勤劳作的情景；还有她在灯下一针一线地把母爱注入细密的针脚，为我撑起一世

用心 爱心 专心 3

阴凉。

5.哪些句子反映了“我”第一次穿裙子时的心情？

解析：找出表示心情的语句即可。

参考答案：难捺的喜悦，便不顾正午阳光的赤热，风儿一样穿梭于大街小巷。

6.联系上下文说说文中画曲线的语句包含了人物怎样的感情。

（1）“??宝贝似的锁起来。”

（2）“??觉得它很重很重。”

（3）“??感觉着它是那么亲切。”

解析：要结合具体的事情去理解人物当时的感情。（1）“宝贝似的”写出了这件黑裙子意义非凡。（2）“觉得它很重很重”，这里的“重”不是衣服的“重”，而是心情沉重。（3）“感觉它是那么亲切”中的“亲切”是因为感受到了母爱。

参考答案：（1）珍爱之情。（2）愧疚之情。（3）感受到母爱后的喜悦之情。（意近即可。）

7.认真揣摩文中画横线的句子，用简洁的语言描绘出母亲当时的心理活动。

解析：围绕“为女儿不理解母爱而伤心”和“为自己无法满足女儿的要求而难过”这两点组织语言。

答案：（略）

8.请选出下列说法中有误的一项（ ）

A.文章第一段中说“??是一种奢望”，后文中能与之照应的语句是：“那时候家里实在没有一分闲钱。”

B.第九段末尾说“难道是沧桑的往事使得它如此沉重吗”，其含意是说由于“我”的幼稚无知，伤害了母亲的情感，这件事在“我”心中始终是一种压力、负担。

C.联系全文思考，“我”愧对母亲的原因是“我”不顾家里的实际情况，嫌黑裙子不好，非要花裙子不可，结果让母亲很生气、很伤心。

D.文章以“一世阴凉”为题，其含意是说：伟大无私的母爱，让后人享用一辈子，使人终生难忘。

解析：C项这一说法太表象化，“原因”应答为：母亲把最珍贵的东西毫不吝惜地给了我，我却幼稚地否定了它的价值，我的无知伤害了母亲。

答案：C

9.阅读全文后，从个人的感受这一角度自拟一道题目，并作出解答。

解析：本题属于开放题，注意题目的具体要求：“从个人的感受这一角度”，题目的形式不限，但要写出答案。

答案：（略）

深层探究

10.本文语言有何特色?结合具体句子谈谈。

解析：语言特色要结合具体的句子来分析，可以从以下几方面来谈：修辞手法的使用、词语的使用、语言的朴实等方面。

参考答案：本文语言不加雕饰，都是作者内心里流淌出来的；正是这种由情而发的文字才更生动、更形象、更富于表现力。（1）引用古诗“山色空蒙雨亦奇”。（2）用词精美。“一时把这苦雨荒山闹得十分温暖”中的“闹”“温暖”。（3）运用修辞手法。排比，句式整齐。“剃头店里有之，裁缝店里有之，江北船上有之，三家村里有之。”反问，更有力量，更加肯定，也更有情感。“若没有胡琴的因缘，三家村里的青年对于我这路人有何惜别之情，而我又有何依依于这些萍水相逢的人呢？”

中考链接

11.(2004湖北十堰中考，5)上课铃声响了，某位同学还慢吞吞地往教室走，进教室之后，

用心 爱心 专心 4

依然不紧不慢地走到座位上。此时老师笑着对大家说：“××同学真是一个听话的好学生，上次他在楼道里乱追乱窜，老师批评了他。你看他现在稳重多了，连打了上课铃，依旧沉得住气，都不快走两步。”教室里爆发出大声哄笑。

读了这段文字，你认为老师的言外之意是什么？如果你是老师，你会怎么说？

①言外之意：_______________________________________。

②你说的话：_______________________________________。

解析：①言外之意就是从字面外去理解说话人的意思，稍加思考就能明白。②是让你改用一种方式说话，要直接表达自己的意思。应亲切平和，避免讽刺挖苦。

参考答案：①批评那位同学松懈拖沓，上课了不按时进教室。②上课了要赶快进教室，不要拖拖拉拉的，影响大家上课，好吗？

用心 爱心 专心 5