我想不管是作为一名老教师还是新任教师，要想使课堂有汩汩而来的“源头活水”，就应该成为自觉的反思者，对教学持开放和批评的态度，从而改善自己的教学取向，激活自己的教学智慧，在小小的讲台上拓出一片新天地。

在教学实际中坚持以新课程标准的先进理念和方法为指导，对“如何成为一名反思型教师”进行以下思考：

首先，反思教学实现三维目标的有机统一。

因为对学生的可持续发展来讲，能力、情感、态度和价值观，其适用性更广，持久性更长。所以教师要对教学目标的功利性进行反思，将情感、态度和价值观有机地融入到课程教学的内容中去，使其成为课程教学内容的血与肉，成为教学过程的灵魂。

其次，反思教学过程的差别性。

教育的最大使命就是尊重学生的个性差异，尽可能地创造条件发展学生的思维能力，培养学生的思维品质，促进全体学生的发展。因此，教师必须根据学生的个性特长，让性格各异的学生争奇斗艳，各领风骚，让每一个学生都有施展才能的舞台。如何让学生实现会学、学会、乐学。

第三，反思学生自主与教师引导的统一。

在新课程理念的引领下，我们要着力培养学生自主学习的能力，让学生学会主动学习，这无疑是明智之举，更是我们的应尽之责。我们不能无视教师的引导，而去追求那种冠以自主学习美名的喧嚣热闹、空洞无物的课堂教学。自主学习需要教师用讲授引导学生思考，并归纳总结思考的结果。学生的思考应该体验教师讲授的内容，促进师生的互动，促进情感的升华。

教学反思有利于对经验的归纳、总结。教师随手记下教学中出现的一些思想火花，记录自己的教学轨迹、教学感言、教学感悟、教学经验，以补充今后教学之养分。我们要经常反思，形成“反思--教学--再反思--再教学”这样的一个教学链条，唯有如此，才能扬长避短，精益求精，提高自己的教学水平。

 

第二篇：教师要学会“反思”

教师要学会“反思”

怎么看待学生，把学生看成什么样的人，对学生采取什么态度，一直是教育理论和实践的重要问题。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。民主平等是现代师生理念的核心要求。教师要真情对待学生，关心爱护学生。公平的对待学生，尊重学生的人格，让学生能意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。教师在对待自我上，新课程强调反思。反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。学会反思会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。对此，我想谈一谈自己在课程改革中的一点感受和启发。 依稀记得刚从师范毕业归来时的雄心壮志：用一颗真诚的心去对待学生，不管他们范了什么错，自己都要耐心的去辅导，用自己的循循善诱去使他们改正错误，使他们的童年生活如花朵般美丽。可真正从师范的校门跨进小学的校门，听到了同办公室老师对学生的大呼小斥，忠言相告：“你们年轻人一开始对学生一定要严格要求，不要给他们好脸色看，不然他们会欺侮你的！”“在班里一定不要对着他们笑，你微笑他大笑，你大笑他狂笑！”这种话听多了，却把自己的雄心壮志全推倒一边去了。

我在课堂中不敢对学生笑，整天一幅严肃的表情，就这样班里的纪律很好，学生也很“听话”，领导也经常表扬。可最近发生的一件事，却令我的心里波澜起伏，久久难以平静，刚毕业时的豪言壮语又历历在目，新课改的种种理念也在我的脑海中回荡，让我不得不静心认真思考。

事情是这样的，我们二年级学生每次都是统一到图书室去借阅图书，又选一个统一的时间归还。每次望着同学们捧着书拿爱不释手的样子，那如饥似渴的表情，我的心都在震撼：学生的求知欲是多么强呀！可这一次还书的时候，却有一个女生把书弄丢了，我一听很生气，责令她再重新买一本。一是为她这么不珍惜爱护书而生气，再是想让她养成一个犯了错误要想办法弥补，要负责任的习惯。可一次、两次……她还是没有带来，满脸委屈的说她家里没有，她妈妈又不给她买。而我却丝毫没有在意她的委屈，生气的对她大声呵斥道：“下午再不带来，别来上学了！”她一听就吓得哭了，而我却浑然不顾她的心情，觉得自己没有错，埋怨家长怎么这么不负责任。就这样她下午仍然没有带来。不得已我把她的家长请到了学校。一听家长的话我觉得自己真是愧于为人师表。她家有两个孩子，她还有个小弟弟，她妈妈忙于照顾小弟弟，无暇管她，而她在家却是个懂事的孩子，回家写完作业就帮妈妈照顾孩子。丢书的事她跟妈妈说了，可她妈妈不相信也没

放在心上，再加心情烦躁，也是对她冷言冷语。可有一天晚上睡觉时，她妈妈却发现她躺在床上翻来覆去地睡不着，嘴里不住的嘀咕：“怎么办呢？怎么办呢？”她是在为怎样向老师交代犯愁呢？一个二年级的学生竟会发愁到躺在床上睡不着？

听了这些事，我内心开始深深的自责：我为什么不能心平气和的处理这件事呢？我为什么不早跟家长联系呢？我为什么会给孩子造成这么大的负担呢？一个二年级的学生怎能承受这样无端的压力呢？本来我的初衷是让她能明白自己犯了错误要自己想办法弥补，想让她养成一种做事负责任的习惯，可仅仅因为我的粗暴态度，却给孩子的心灵造成那么大的伤害！可想而知，她这一个星期的日子是怎样度过的。老师、父母没有一方为她着想，没有一方去用温情来对待她，我都有点难以想象她的心情是怎样的。她的妈妈开始自责自己，而我这个为人师表的班主任，不更应该受到责备吗？

自责之余想起了自己刚毕业时的雄心壮志，想起了新课改的理念：要求老师提高素质、更新观念、转变角色，为了每一位学生的发展。教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重有过错的学生。而我作为一名新课改的实验教师，真的应该受到深深的责备。我主动找她道了谦，我想我应该向全班同学认错，请他们原谅我平时的粗暴态度。

自古以来就有老师是学生的“良师益友”之说，可我却在不知不觉中玷污了“老师”这个太阳底下最光辉的称呼。自己仿佛又回到了起点，我想自己刚毕业时的想法是对的，新课改的新理念也是必须学习的，不管自己处于一个怎样的环境中，都应坚持自己正确的理念不放，做一个学生真正的“良师益友”！我相信有了善于反思的老师，就一定会有善于反思的学生，而人类不正是在反思中才能进步的吗？

做一个学会反思的教师

做一个有教育思想的老师，这一直是我追求的目标。去年以来，我坚持每年订阅５份以上的教育教学专业杂志，每天至少挤出一小时以上业余时间研读教育理论报刊，收集教育改革信息。我深深地知道，只有多看书，多学习，多积淀，才能厚积薄发，永远立于教育改革的前沿。

一个有教育思想的老师，不仅是一个学习者，更是一个研究者、思想者。平时我笔耕不缀，经常从自己观察到的教育现象出发，运用自己学得的理论进行阐述、分析。一年来，已在专业刊物上发表论文、案例分析累计１３篇，发表获奖的教育教学论文５万字，仅20xx年初，就获绍兴市论文、案例评选一等奖1篇，二等奖1篇。其中一些文章还产生了较大的影响，例如《少年闰土》的教学实录被《小学语文教学》、《中国小学语文教学论坛》、

《湖南教育》、《辽宁教育》等多家全国中文核心刊物刊登、转载；《语文教学呼唤适度模糊》一文，从发稿到在《中国小学语文教学论坛》上发表，近一个月时间，同时收到来自全国各地广大语文教师的来信，多次得杂志社约稿之美事；又如新课标颁发不久，从课标中领悟到阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程以后，在自我反思中写就《心灵对话：让人性流淌》一文，理念超前，文笔流畅，在《小学青年教师》发表以后，受到许多读者的青睐。主持研究的课题也多次获奖。《活动型作文教学探索与实践》获上虞市200２年教科研成果二等奖，结题报告主体部分在《现代中小学教育》上发表（5000字）。为了探索未来学科教学的走向，我现在主持着市规划课题《小学语文“研读感悟、合作探究”教学模式的探索》。

做一名成人派往孩子精神世界的友好使者，是我在教育教学工作中追求的境界。近几年的经历，进一步让我顿悟到我从事的职业不仅仅是为了生存，它已经是我生命中不可或缺的一部分。就如职业球员的生命在球场才能飞扬，而职业教师的的生命应当在学生身上体现。给学生高质量的学习生活，就是给我的生命以激情和尊严。

几年来，我以扎实的教学基本功，丰厚的教育涵养和孜孜求索的研究精神，受到了同行的好评。课堂教学已基本形成了和谐扎实、洒脱幽默的教学风格。所教历届班级学生学习语文兴趣浓，语文素质出众，在市抽测中名列前茅，一年中辅导学生发表获奖习作15篇，在社会、同事、家长中有较高的知名度。现执教的学生，执教一年来，学生的语文知识面、主动参与的能力、思维和表达能力均有明显提高，在去年市小学语文素质（看图作文）的抽测中，学生作文观点新颖，语言流畅、规范，体现了较好的语文素养，成绩荣获全市第二。

作为一名有追求的语文教师，我一直在寻找着语文教学的真谛。我努力使自己的语文教学成为学生精神世界中的一股甘泉、一片绿洲；追求着使自己的语文课堂成为学生美好的精神家园，成为学生纯洁的心灵殿堂。

不满足，不安现状，是每一个成功教师的共同点。我将继续以激情和勤奋为双翼，不断挑战自我，超越自我，创造更出色的成绩。