《我会爱护牙齿》的教学反思

宝塔区北关小学 毕顺利

本堂课是以认识牙齿的作用为引子，学会运用正确的刷牙方法为目标，以懂得爱护牙齿的重要性为教学重点，以突破学会正确的刷牙方法养成良好的口腔卫生习惯为难点。

在教学过程中我设计了三个大环节。首先，通过猜谜的活动引出课题，并让让学生知道了牙齿的作用：咀嚼食物，帮助发音，美观。其次，通过观看动画片《小红脸儿和小蓝脸儿》引出蛀牙是怎样形成的以及怎样来保护好我们的牙齿？最后，学生说自己的刷牙的方法，课件出示正确的刷牙方法，学生在儿歌中巩固正确刷牙的方法。

在教学过程中，用谜语导课，播放动画片和朗诵儿歌这三个环节都比较好，充分调动了学生学习的积极性。但在如何正确刷牙的环节处理的不是很理想，过于简单，教师的语言也不是很准确，学生练习的时间较短。总之，在以后的教学中需注意这些方面的问题。

 

第二篇：苏教版国标本第二册品德与生活《我掉了一颗牙》教学设计反思

苏教版国标本第二册品德与生活《我掉了一颗牙》教学设计反思 教学目标：

1．情感与态度

通过学习，让小朋友明白，珍爱生命、健康成长应从保护自己的牙齿开始，要儿童追求健康文明的生活方式，感受刷牙的快乐。培养儿童热爱生命、热爱生活的情感。

2．行为与习惯

指导学生从小养成早晚刷牙、饭后漱口的良好习惯。

3．知识与技能

让学生知道换牙是一种生理现象。认识龋齿的危害及防治，了解牙齿的保健措施，掌握正确的刷牙方法，会选择合适的牙膏和牙刷。

4．过程与方法

通过探讨“龋齿成因、怎样刷牙、护齿”，指导学生体验提出问题、探索问题的过程，学会与同学合作交流，分享感受。

教学准备：

1． 一个牙齿模型、牙刷、小镜子等。

2． 利用网络资源和拍摄等方法，制作课件《牙齿的生长过程》和《正确的刷牙方法》。

3．4幅卡通画：一个卡通娃娃，张大的嘴巴里有一颗小门牙；2岁左右，小乳牙长齐了；

4、 6岁时，整齐的牙齿中间缺了一颗门牙；一口结实、整齐的牙齿。

4．学生自己的换牙经验。

5．请牙医或校医协助讲解龋齿的危害及防治。

教学过程：

一、从生活中有趣的照片导入课题

1．小朋友们，昨天课间活动时老师看到你们玩得特别开心，我还给你们拍下了许多照片，想看吗？

2．播放照片（同学们活动时嬉笑的照片，有两三个人的，有一个人的，都是笑得露出牙齿的镜头，最后定格在一位小朋友手捂嘴巴的镜头）

3．问：这是谁呀？为什么捂住嘴巴不敢笑呢？（学生猜到是掉牙了）

4．哦，原来是掉牙了。请掉过牙的小朋友把小手举起来，我们班有这么多的小朋友掉牙了，那好，这节课，我们就一起来聊一个很有意思的话题：我掉了一颗牙。 [出示课题。]

二、有趣的掉牙故事

1．请掉牙的小朋友张开小嘴巴，让同桌帮你数一数，已经掉了几颗牙。反馈掉牙的颗数。

2．小朋友，你们在掉牙的时候一定发生了很多有趣的事儿，是不是？能讲给大家听听吗？先说给小组内的伙伴听。由小组长组织，一个一个讲。

3．集体交流。

*我掉牙时很害怕，很疼，还哭了呢。

*我掉牙时是到医院里请医生阿姨拔的，里面已经长小牙齿了。

*我掉牙时，奶奶让我立正，眼睛闭住，把小牙齿往房顶上扔的，这样长出来的牙齿会整齐。

*??

三、神奇的生长过程

1．小朋友们的掉牙故事真有意思。老师发现跟你们差不多大的小朋友都在掉牙齿，这是怎么回事呢？谁知道？

2．看课件：《牙齿的生长》。

3．小朋友，现在知道为什么你们到了7、8岁都在掉牙了吧。

* 当你才5个月大的时候，就长出了第1颗可爱的小牙齿（帖第一幅图：一个卡通娃娃张大的嘴巴里有一颗小牙齿）。

* 慢慢地其它小牙齿也一颗一颗长出来了（帖第二幅图：张大的嘴巴里牙齿多了）。

* 当你长到两岁左右，漂亮的小乳牙就长齐了。到5、6岁这些小乳牙就要开始掉了（帖第三幅图：整齐的牙齿中间掉了一颗）。

* 掉了乳牙，会长出又大又结实的恒牙（帖第四幅图：一口结实、整齐的牙齿），大概到11、12岁的时候，换牙才结束。

4． 小朋友们，原来换牙是一种正常的生理现象，怪不得这么多小朋友在换

牙呢，因为你们长大了，老师要祝贺你们呢！（照应一下刚才照片中难为情的小朋友，消除顾虑）

5．老师发现班上还有几位小朋友还没开始掉牙，请没掉牙的小朋友举起小手。不用担心，老师告诉你们每个人掉牙的时间是不一样的，过不了多久，你也会和其他小朋友一样掉牙的，你也会长大的。

四、照镜子

1． 现在请小朋友拿出小镜子仔细照一照，看一看自己的牙齿整齐吗？白不白？

2． 指名说一说（有的发黄，有的不整齐，有的蛀牙了??随机问一下蛀牙的感受）

五、科学的牙齿保健

1．小朋友们，你们可别小瞧换牙的过程，其中的学问还多着呢。今天，我们班还请来了一位医生阿姨，（医生顾阿姨上）我们一起跟顾阿姨打个招呼——顾阿姨好！

2．小朋友，现在你有什么问题就可以问问医生阿姨。（校医个别检查学生的牙齿状况。）

3．医生阿姨根据学生提出的问题随机讲解换牙时的注意点。（看动画片）

4．小朋友们，你们可真会动脑筋，真会提问题，如果你还有问题的话，我们下课后再去问阿姨好吗？让我们一起来谢谢医生阿姨！

5．正确的刷牙方法

（1）小朋友，等你们换牙结束，会长出一口坚固的恒牙，它要陪伴你们一生呢。这么重要的朋友，当然应该好好保护。我想先听听小朋友有哪些保护牙齿的好办法？

（2）学生交流。

（3）小朋友的办法真多，最好的办法就是刷牙了。谁会刷牙的？我请一个小朋友上来试一试。其他小朋友仔细看，他刷牙的动作和你一样吗？

（4）学生上台演示。

（5）究竟怎样的方法才是正确的呢？我们来看：[课件：正确的刷牙方法]

（6）练习

A．分步练习：用我们的手指当牙刷，一起来学刷牙。正面、咬合面、臼齿内侧、门牙内侧

B．自练：我们每次刷牙都要像刚才这样，从外到里，每颗牙齿的每一面都要刷到，刷满3分钟。自己试着刷刷小牙齿（用右手食指作牙刷，模拟刷牙动作）。

[放音乐]

C．现在同桌两个小朋友要互相检查刷牙的动作对不对了，如果有问题帮助纠正，如果做得对，奖他一个大拇指。

D．刷牙操：[音乐起]：早上起床了，伸伸手，弯弯腰，准备刷牙了。拿起小牙刷，挤上小牙膏，拿起杯子漱漱口，刷牙开始了。顺着牙缝上下刷，左边刷刷，右边刷刷，上、下、左、右。漱漱口，笑一笑，牙齿白不白？还没完呢！

晚上睡觉前，还要刷刷牙。拿起小牙刷，张开小嘴巴，左边刷刷，右边刷刷，上下里外都要刷。早上刷，晚上刷，养成生活好习惯，刷得干净没蛀牙，刷得干净身体棒！

六、拓展延伸

1．小朋友，今天回去你想把刷牙的好办法告诉谁听？

2．牙齿是我们的好伙伴，我们一定要好好保护它们，愿我们每一个小朋友都养成良好的生活习惯，拥有一口健康洁白的牙齿，天天快快乐乐地生活。

教学反思：

我执教的是苏教版《品德与生活》第二册第二单元“我的生活好习惯”中第一课——《我掉了一颗牙》。本单元体现的课程标准中的要点是：养成良好的饮食和个人卫生习惯；热爱劳动，具有料理自己生活的能力；知道初步的健康常识；学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决；能为解决

问题提出自己的看法或建议；了解生活中常见的自然现象和浅显的科学常识等。

在这样的单元背景下，在理解教材设计意图的基础上，结合一年级学生的生活实际，我把《我掉了一颗牙》的活动目标定为：

1．通过学习，让小朋友明白，珍爱生命、健康成长应从保护自己的牙齿开始，要儿童追求健康文明的生活方式，感受刷牙的快乐。培养儿童热爱生命、热

爱生活的情感。

2．指导学生从小养成早晚刷牙、饭后漱口的良好习惯。

3．让学生知道换牙是一种生理现象。认识龋齿的危害及防治，了解牙齿的保健措施，掌握正确的刷牙方法。

4．通过探讨“龋齿成因、怎样刷牙、护齿”，指导学生体验提出问题、探索问题的过程，学会与同学合作交流，分享感受。

据以这样的教学目标，在本课教学中，我努力体现以下几点追求：

一、关注学生真实的生活

“珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利”是品德与生活课程的基本理念。它要求教师更多地关注孩子，了解孩子，让他们生活得更好，让他们在价值观、经验上有所提升，不断进步。“我掉了一颗牙”这个话题与一年级孩子的生活实际密切相关，因此，我们在教学中特别关注学生生活中的典型的活素材。一开讲，我们就从学生课间生活场景引发，展示真实的照片，最后定格在一位手捂小嘴的学生，让学生猜一猜为什么？就在学生你一言，我一语的猜测中生成话题。平时，我们在和孩子的接触中了解有的学生对换牙有了不少的知识，有的学生的爸爸妈妈本身就是医生，换牙时他们已经从爸爸妈妈那儿知道了不少知识，课上就充分发挥他们的作用，这就是资源共享。同时有的学生对换牙了解很少，很不注意换牙期的卫生，有些家长还告诉孩子，换牙时如果掉下面的牙齿就扔在屋顶上，如果掉下面的牙齿就扔在床底下，这样牙齿能长得好看，不用注意这主意那。针对这种情况，我设计让学生说说有趣的掉牙故事，这些素材从学生中来，再回到学生中去，既激发学生原有的生活经验，让学生一起分享生活中无穷的快乐，又丰富和提升了学生的生活经验。只有当学习成为生活的需要时，才能真正打动学生的心灵。让学生说说自己的牙病的痛苦感受，“现身说法”，具有很强的说服力，使保护牙齿的学习成为一种自发的需要，这样课堂与学生真实的生活建立一种有机的内在联系，从而使教学源于生活、富含生活、高于生活、引导生活。

二、整合丰富的课程资源

课标中指出：能否积极有效地开发利用多种课程资源，将关系到本课程目标的实现，制约着课程实施的质量。我们在实施本主题活动计划时，充分利用网络、课件、卡通图片、实物演示、校医指导以及学生原有的生活经验等课程资源，积

极有效地加以整合，这样活化了课堂，促进了知识的内化，也增强了学生的生活体验。特别是利用校医这一课程资源，让校医到课堂上来，当场给孩子们检查牙齿，面对面提问交流，课堂呈现出一幅动人的情景，激活了整个教学流程，使课堂教学真正回归学生的生活，指导学生过健康美好的生活。另外学生之间的差异也是难得的课程资源，这种差异正是学生互相交流、互补互动的生长点。我抓住契机，让学生现场调查，并及时关注到暂时还没有掉牙的学生，让他们了解每一个人换牙的时间是不一样的，这属于正常的生理现象，消除顾虑。这样真正做到了关注每一位学生的需要和发展。

三、创设自主性的体验活动

教育家斯普朗格说过：教育的目的并非传授或接纳已有的东西，而是从人的生命感、创造力、价值感唤醒。品德与生活就是强调儿童通过生活学习生活，让他们在主体自身的活动中获得经验，通过自己已有生活经验的体验与反思，形成正确的生活态度，养成文明的行为习惯。学生主体亲身感受体验，会使他们印象深刻，他们会设身处地地去思考。自己的牙齿长得怎么样？学生也许并没有留意过。“照镜子，看牙齿”的活动，能激发学生的兴趣，巧妙的利用观察和比较，让学生发现各自的牙齿健康问题，为后面的教学提供鲜活的资源，自然渗透儿童患牙的小知识，体现了课程的综合目标。卡罗琳说，孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。让学生做“刷牙操”的游戏，全班学生参与其中，孩子们在兴趣盎然中掌握了刷牙的正确方法，懂得了早晚刷牙的重要性。