《范进中举》教学设计

作者：重庆市万州区高级中学 周中安

【教学目标】

１、知识与技能：

⑴能了解吴敬梓及《儒林外史》；

⑵能欣赏文章的讽刺手法，体会对比、的运用。

２、过程与方法：

以培养自读能力为主，运的能力。

３、情感态度与价值观：

【教学重点】

探究科举制度对知识分子的戕害。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学方法】

比较鉴赏法；讨论法；自学法；点评法。

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【教学课时】

两课时。

【教学过程】

一、导入新课

忘不了在冷漠笑声中走完人生之旅的孔乙己，他的人生悲剧使我在那样的年代，“学而优则仕”是横在他们面前的一道门槛。，“万般皆下品，唯有读书高”，来认识这位科举制度的受害者。

带挈ūn）腆着（tiǎn）啐（cuì）星宿（xiù）斋公（zhāiwù）绾（wǎn）桑梓（zǐ）侥幸（jiǎo）轩ng）锭子（dìng）攥（zuàn）讳（huì）不省人事（xǐng）２、多音字：

长：cháng（长短）混：hún（混蛋）畜：xù（畜牧）zhǎng（生长）hùn（混沌）chù（牲畜）模：mú（模样）颤：zhàn（颤栗）mó（模范）chàn（颤动）宿：xiù（星宿）帖：tiē（妥贴）sù（露宿）tiě（请贴）xiǔ（一宿）tia（画贴）３、解释下列词语：

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不省人事：不明白人事。省：醒悟。明白。

体统：指体制、格局、规矩等。

狗血喷头：比喻把人骂得一塌糊涂。

癞蛤蟆想吃天鹅肉：俗语。比喻人没有自知之明，一心想谋取不可能到手的东西。

宗师：本文是指对一省总管教育的学官的称呼。

火候：功夫。

三、作者介绍及背景概括

清醒的认识，对功名利禄由热衷而冷淡。科举制度是清王朝巩固统治、影响广，危害大，许多知识分子堕入它的圈套，追求功名利禄，成为愚昧无知、卑鄙无耻的市侩。吴敬梓看透了这种黑暗的政治和腐朽的社会风气，所以他反对八股文。反对科举制度、不愿参加博学宏词科的考试，憎恶士子们醉心制艺、热衷功名利禄的时尚。用讽刺手法写了５５回小说《儒林外史》。

《儒林外史》是一部我国著名的古典章回体长篇讽刺小说。所谓

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“儒林”。因旧时称读书人为儒生。“儒林”即指读书人这个阶层。所谓“外史”是与“正史”相对而言的，是记载那些没有写入“正史”的不堪称道的轶事的。所谓“章回体”是长篇小说中的一种体裁，全书分若干回。每回都列有标题，大都为一对仗句，用以概括本回的内容。《儒林外史》描写封建社会知识分子的生活和精神状态，以揭露尚，批判了当时黑暗的现实。

象性，讽刺手法尤为突出。却是几个短篇的连缀，这样能

二分法：以中举为界限分为中举前、中举后。

（１～２段）写中举前贫困的生活、卑微的社会。

（３～１２段）写中举后喜极而疯及社会地位的重大改变。

三分法：以中举为界限分为中举前、中举时、中举后。

（１～２段）写范进考中秀才后胡屠户对他的“贺喜”和教训以

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及后来范进瞒着岳丈参加乡试而被骂的情形；

（３～１０段）写范进喜极而疯，再被胡屠户“打”醒的情景； （１１～１２段）写张静斋对范进的攀亲贺喜，送钱送房，极尽恭维拉拢之能事。

五分法：（１段）为序幕，范进中了秀才取得了考举人的资格； （２段）为开端，范进瞒着岳丈参加乡试；

上拉了回来；

教师提示：一个中心事件：化。

第一层写昏厥

第二层写疯跑

第三层写跌倒

第四层写疯走集上

３、提问：课文写范进的喜极而疯说明了什么？

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讨论并归纳：

在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进末中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。

４、小结：

害。

五、研读拓展

大半生穷困潦倒，到５４他。他地位卑微，受人歧视，岳父可以任意辱骂他。他中了秀才．社会地位才有所改变，可是胡屠户对他的态度仍然十分粗野傲慢，臭骂他，训斥他，他总是习惯的“唯唯连声”，逆来顺受，甘受屈辱。范进中了举，情形就完全不同了。几十年来的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦政变就使他

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惊喜得发了疯。那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致、范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后，他回忆疯额中的情景，别的都“昏昏沉沉”记不得唯独“记得是中的第七名”。课文刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。

２、分析众生相，了解范进所处的社会环境，探究典型性格的形成与社会环境的关系：

有社会因素。化?

奔走效力的情形，范进只好去集上卖鸡谋食。在范家如此困难的情况下。没有一位乡邻过问、帮忙，这充分显示了众乡邻嫌贫爱富，趋炎附势。

关于张乡绅，在范进中举前对他不屑一顾（从“世先生同在桑梓。一向有失亲近”这句话中可以看出），中举后却竭力拉拢他（主动前来贺喜，叙“世好”，赠金又赠房）。张乡绅急于结交范进，是为了攀

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附范进宗师周学道和汤知县，以达到巩固、扩大权势的目的，充分显示了其道貌岸然、老奸巨猾的特点。

这种变化反映了当时人们对有钱有势的人极力巴结讨好，对贫穷落魄的人冷漠无情。这表明封建科举制度的流毒已渗透到社会的各个角落，揭示了封建社会人情冷漠、世态炎凉的不良风气。

六、学习、讨论作品写作特点

１、你认为这篇课文中哪儿的描写特别精彩？（启发学生充分发表见解。）

⑵??连忙向郎中讨了个膏药贴着。

⑵胡屠户对待范进前后的态度。

５、对比的方法对于表现本文的主题有什么作用？

（范进先贱后贵，胡屠户前倨后恭，这种对比深刻而鲜明地揭示了人物的内心世界，从而深刻地揭示了主题。）

【板书设计】

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一个中心事件：范进中举，喜极而疯

两类人物变化：范进苦苦挣扎──喜极而疯

胡屠夫恶言训骂──阿谀恭维

乡邻不予理会──送酒送肉

张乡绅不识范进──送银送房

【教学反思】

《范进中举》是一篇难度较大的长课文，分运用的对比的学习方式，社会环境。

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第二篇：19《范进中举》导学案

19《范进中举》导学案

第二课时

19《范进中举》问题——导读单

姓名： 班级： 小组：

自学指导：

1、请同学们自己查找作者吴敬梓及小说《范进中举》的相关资料整理在课本上。

2、认真阅读文章，划出重点字词，在书上注音，并根据注释或工具书弄清它的含义。

3复述文章的主要情节。

4、在文中用红笔标出有关范进的人物描写的句子,用黑笔标出有关胡屠户的人物描写的句子,初步体会这两个人的性格特点.

我的问题：

自己评价: 小组评价： 老师评价

《范进中举》问题——生成单

姓名： 班级： 小组：

预习成果展示：

1、将你认为重要的字词整理在这里。不要忘了它们的读音哟。

2、解释下列词语，并任意选择其中两个造句。

诺诺连声：

不省人事：

商酌：

踱步：

2、在文中找出你最感兴趣的情节，有感情的朗读给大家。初步体会人物的性格特点。

教师预设问题：

1、小说围绕范进中举前后自身的变化及胡屠户、张乡绅、众乡邻等人对范进态度的变化展开情节。认真阅读课文，整理重点情节，完成下表。

行赏析。并总结人物的性格特点。

我找的句子是：

我的赏析：

3、熟读课文，思考：范进是喜剧还是悲剧？谈谈你的看法。

解决你的问题：

自己评价: 小组评价： 老师评价：