小学语文五年级上册口语交际教学设计与反思
题目:爱环境珍惜资源
1.设计理念:
口语交际教学重视情境引入,激发学生交际兴趣。教师在教学中用自己的语言引导学生、影响学
生,并在交际过程中予以调控,形成有效的师生、生与生之间的互动。教学活动中,为学生创设交际情境,使学生进入情境表达、交流,培养学生大方、有礼貌的听说态度,训练交际能力。
2.教学目标:
1、通过这次口语交际,进一步感受地球是人类赖以生存的家园,人类的生存与周围环境息息相关,密不可分,知道应该投身环保,关爱地球家园。
2、结合生活实际和身边的事例,讨论交流如何珍惜资源,保护环境的问题。
3.课前准备:
1、教师:准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字。
2、学生:准备自己收集到的关于环境污染,资源浪费,破坏家园的不良行为的文字
一.教学过程:
1、感受环境:
导入:课文让我们深切地感受到,人类生存与周围环境休戚相关,密不可分,要珍惜资源,保护环境,关爱家园。今天,我们就一起来说说如何珍惜资源,保护环境的问题。
二、引出主题:
1、说说本大题板展示全球生态环境状况数字和我国生态环境状况数字,以及个别地区旱灾情况统计数字。
2、看到以上数字听了老师的介绍,你想到什么,想说什么?跟老师说说。
3、小结:地球是人类的家园,现在我们的家园资源浪费、环境污染问题严重,如果这样下去,将严重威胁人类的生存。同学们,拯救人类生存的家园,为保护地球出谋划策!
三、分组讨论:
珍惜资源 保护地球 (板书主题)
(一)分析具体问题,制定环保措施
1、学生自由分组,拿出自己带来的资料,讨论现实环境存在的问题。
2、为你们小组研究的环境方面的问题,策划保护环境的点子。
(二)创设情境,激励发言
1、引导:
一:采用头脑风暴法,学生发散思维。你的环保措施是什么?想对谁说?因对象不
同、情境不同,交际形态也不同。可以对本组同学说,对全班同学及全校同学说,也可对
全体地球村民说。
二:结合每一种具体情境,思考如何开头、怎样介绍。
三:选择情境,组内尝试交际。
1、讲述中不打断,讲述后提问交流进行互动,在这过程中讲述人和听众达成信息沟通和情感交流。
(三)环保从我做起:
1. 节约水资源,从节约一滴水做起,不往江河、小溪、池塘里扔垃圾。
2.垃圾不乱扔,分类后交回收站处理。
3.不使用一次性筷子。
4.自觉抵制白色污染,不使用一次性塑料袋。
5.节约每一度用电,随手关灯。
四、引导学生:
同学们, 环保从我做起,请留心自己周围的环境,对铺张浪费和随意破坏环境的行进行提醒,提醒时注意语气要和谐。
教学总结与反思:
这次口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边的事例,讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题,具有较强的现实意义。
反思:
讲述人与听众达成信息的沟通和情感的交流。因为口语交际所包含的不仅仅是听说能力的简单相加,在口语交际活动中,以目光的交流、语速的调整、语调变化、讲述后的提问交流等多种形式进行互动。本次活动中,学生注重表情、神态、语速、语调的调整,与听众达成情感交流。
照顾全体,关注个体。刘伟同学手术恢复,正在语言训练中,借口语活动锻炼其语言表达能力。这次表达他语速适中,虽吐字不比其他同学清,但他很努力,愿助他一臂之力,早日恢复。
人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总
人教新课标版小学语文五年级下册第四课《口语交际·习作一》教学设计
《口语交际·习作一》教学设计
【学习目标】
1、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动,商量、讨论活动的方案。
2、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
3、能通过书信的方式与他人沟通,并把“手拉手”活动开展下去。
4、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述,同时能合理地提出可行性建议。
【课前准备】
各地风土人情方面的图片。
【课时安排】
3课时。
【教学过程】
第一课时
口语交际
一、激发兴趣,组织讨论
1、出示各地风土人情方面的图片,了解祖国各地的特色。说说自己的向往:最想去哪里?了解哪里?
2、如果自己有一个在远方的同龄朋友,你觉得会有什么好处?
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你想要这样的一个朋友吗?
3、组织学生讨论:
用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢? 可以通过远方的一个朋友介绍认识。
可以通过爸爸妈妈来联系。
可能通过媒体来认识。
可能通过学校与学校之间建立联系。
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二、合作讨论,汇集精华
1、联系上以后,我们可以开展哪些活动呢?同学合作讨论,策划活动方案。
2、教师到各组听到方案,参与讨论、合作。
3、全班交流活动方案:
⑴ 首先写信,建立联系。
⑵ 比较熟悉后,发出邀请,一同参与活动。
⑶ 若对方生活困难,我们就对他给予生活上的资助。 ⑷ ??
三、选择方案,付之行动
1、讨论刚才提出的方案,你觉得最可行,最好的是哪一个方案?并说明理由。
2、如果你们真的联系上了,成了一对好朋友,你们会怎么做?
第二课时
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习作指导
一、谈话导入,激发兴趣
上节课我们已经讨论过活动的方案了,今天就开始行动,第一步──写信,建立联系。
二、讨论内容,激发写作灵感
1、小组讨论:
信的内容包括哪几方面?
让对方了解自己的情况(学习、生活,生活的小环境、大环境)。
把自己班级策划的方案详细地进行介绍。
提出自己认为比较可行的建议。
希望以后能如何进一步地相互了解。
想了解对方的哪些情况。
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2、注意书信和信封的格式:
⑴ 书信的格式:
书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写,后加冒号,以示尊敬;正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同,灵活地采用不同的文笔和风格;敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在信文的最后,写上写信人的姓名和写信日期,写在敬语后另起一行靠右位置。 ⑵ 信封的格式:
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左上方写收信人所在的邮政编码,上方写收信人的地址,中间写收信人的姓名,姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。
三、动笔写作,开启心扉
1、写信方式:
可以小组合作写信,分工合作,一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍,有的写活动设想,有的对对方的请求等,最后一起修改合成一份完整的信;也可以自己独立完成。
2、开始写信。
四、典型评价
1、回顾交流:
写好这封信要注意哪些?
⑴ 学生讨论。
⑵ 投影出示。
2、投影一篇中等程度的习作:
全体学生自由读这篇习作,对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处,有什么不足,说说理由,并且加以修改。
3、投影一篇较优秀的习作:
⑴ 让小作者本人朗读全文。
⑵ 学生再次根据评议标准思考,评议。
⑶ 学生听完后各抒己见。
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第三课时
习作讲评
一、典型评价
1、回顾交流:
写好这封信要注意哪些?
⑴ 学生讨论。
⑵ 投影出示。
2、投影一篇中等程度的习作:
全体学生自由读这篇习作,对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处,有什么不足,说说理由,并且加以修改。
3、投影一篇较优秀的习作。
⑴ 让小作者本人朗读全文。
⑵ 学生再次根据评议标准思考,评议。
⑶ 学生听完后各抒己见。
二、继续写作,在交流中充实内容
1、交流第一部分内容:
自我介绍
在交流中知道自己还需要如何修改,如何补充材料,才能让对方更了解自己,了解我们的大家庭。
2、交流第二块内容:
活动的方案
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学生各抒己见,过讨论边修改,把自己的内容改得更加丰满。 3、注意检查信的书写格式。
三、合作交流,在修改中完善
1、小组合作写信的同学,把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来,再读一读,一同修改:是否有错别字,语句是否通顺,文章内容是否饱满。
2、课堂交流:
把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。
小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。
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