《面对错误》口语交际教学活动及总结反思

一、 设计意图：

《面对错误》是小学五年级第九册教材积第六单元口语交际的内容，这次口语交际是本组题材“面对错误”内容的有机组成部分，同学生的生活实际密切相关，让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父母的爱，是这次口语交际的编排意图，同时，通过活动提高孩子们的口语表达能力。

二、教学目标：

1、让学生在交际与沟通中理解面对错误的正确态度及方法。

2、学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。

3、表达要有条理，语气、语调要适当。

4、倾听他人说话要认真，有耐心。

三、教学重难点：

1、在交流于沟通中理解面对错误的正确态度及方法。

2、学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表

自己的见解。

四、教学方法：

教师引导、点拨，小组合作，资助交流。

五、 教学过程：

（一）、谈话导入。

1、教师导入：同学们在父母的爱中长大，父母是你的第一位老师，当你犯错误的时候，你是怎样对待的，你的父母又是如何引导你的呢？那么请大家结合本组的课文谈谈感受。

（二）、阅读片断，谈谈感受。

1、是啊，我们每个人都会犯错误，但面对错误的态度和方式却不尽相同。请大家读一读下面的三则小故事，然后我们一起来说说自己的理解。

2、学生自由读三则小故事。

3、小组交流三则小故事中的主人公面对错误时的态度，你觉得谁是正确的？（要求小组长组织各组成员充分发表自己的意见，做好记录。)

4、全班交流。

是在交流的过程中穿针引线，引导学生对三个小故事的看法，刚开言路，畅所欲言，充分交流。

（三）、联系实际，讨论爱

1、导入：你在生活中也有过类似的感受吗？把自己身上发生的小故事交给同学听，并说说当时是怎么想的？现在呢？

（四）、课外沟通，交流。

回家后，把三个小故事将给自己的父母听，并请他们谈谈自己的看法，同时，把自己的看法说一说。

教学总结与反思：

“口语交际”是一口语为中介，有目的、有对象的双方互动的信息交流活动，旨在提高学生的口头表达能力和与他人沟通的能力。本次口语与交际主题是面对错误。

教学中，我先利用课文切入话题，学完本组课文后，学生对面对错误有了一定的理解，有了更深刻的理解和感受，这时可以让学生聊聊感受。再让学生对三个小故事谈看法，通过学生互动，为孩子提供了语言活动的机会和时空，让学生主动与他人交际，在和别人说中提高了语言修养，培养交际能力。接着我让学生联系生活实际，把自己犯错误的故事讲给别人听，这一环节的设计牧的是让学生在交流中全面认识和体验真正

的父母的爱，训练学生的听说能力，规范学生的口头表达能力，让每位学生能在虚心的听取和尽情表达中体现交际目的。

最后布置回家后让学生给父母讲三个小故事，请父母谈看法，这一环节我把课堂延伸到家，意在为孩子创造一些与父母直接交流、沟通的机会，让学生在日常活动中锻炼口语交际能力。

 

第二篇：一年数学组课内比教学活动总结反思

万芳

课内比教学活动的主要目的是为各位教师提供一个展示自己教学才艺的舞台，营造出浓厚的教研氛围，掀起学习运用新课程理念，掌握现代教育技术的热潮。我们一年数学组全体教师积极响应和参与本次教学比武竞赛活动，并在活动中 表现不菲。下面分以下几点进行小结：，

一、精心准备参赛课，努力构建高效课堂。

我们组的四名教师依据教务处下发的课内比教学活动方案，全员参于认真筹备，精心策划课堂教学，实施周密严谨，效果显著。教师们能认真备课，深钻教材，精心制作多媒体课件，细心设计教学环节，努力构建高效课堂。不论是讲课教师还是听课教师，不论老教师还是年轻教师，积极性和热情都非常高，都本着学习、提高的心态面对备课、讲课、听课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水准。充分体现了老师们对课堂教学改革的满腔热血和殷切希望，也充分表明了她们真抓实干，立足发展，努力提高教学质量的信心。

我组年轻教师韩芳，热心助人，谁有困难需要帮助，她都冲在前。记得有一次，一位老师的电脑出了问题眼看就要影响第二天的比武参赛课，她立即打电话求救他人，使得这位老师顺利讲完课并对她感激不尽。刘玲老师对低年级教材比较熟悉，她能主动出谋划策，替参赛者想点子支好招，经过一遍又一遍地定夺商量，最终参赛者成绩斐然。

还有忙得不亦乐乎的“大忙人”刘洪波老师，虽然带两个班的数学还承担班主任工作，但她从没一句怨言，总能抽出时间出色完成学校交给的各项工作，本次教学比武活动中表现突出。教研组长刘萍老师也不甘示弱，精心准备每堂课，想法儿调动孩子的积极性，利用多媒体辅助教学，使得孩子们都喜欢上她的课。总之本次活动非常成功，达到了团结、调动教师积极钻研教材，提高教学艺术的目的。

二、整体水平普遍提高，主要表现在以下几个方面：

（1）教学设计新颖独特。刘洪波老师执教的《分类》，整堂课中循循善诱的启发引导，缜密合理的编排设计使听者印象深刻意犹未尽。上课伊始，刘老师就提出一个十分贴近生活的问题：你们到过超市吗？超市里的东西是怎么摆放的？说说看。学生顺着这个问题在老师热情鼓励下，积极思考，踊跃回答，接着老师又通过两个商店物品摆放不同的对比，得出分类在生活中的重要性。这样的教学设计，灵活多样地优化了教法，为顺利实施课堂教学奠定了坚实的基础。

（2）合作探究、互学帮学、氛围良好。刘萍老师执教的《认识立体图形》一课，让学生在玩中学，在乐中学，在合作交流中学，体现了新课标两大理念：在活动中学知识，在游戏中掌握知识，课堂上注重培养学生的动手操作和合作探究意识。刘玲老师的《6和7的加减法》一课突出的是“实”、注重的是“效”，整堂课重点突出，注意在对比中让学生发现问题，大大提高了课堂教学的实效性。韩芳老师执教的《6和7的认识》一课利用多媒体辅助教学，极大地调动了学生的学习积极性，课堂气氛活跃，学生自主学习意识增强。

（3）教学基本功扎实。组里的教师们，通过自身的努力和不断的教学实践，体现出教学的基本功比较扎实，刘玲老师，韩芳老师能把握住知识重点、突出难点、突破易错点；刘洪波老师启发诱导得当，学生能主动参与学习过程；刘萍老师能精心备课,设计细小环节，知识讲解透彻. .

（4）教学设计合理。没有精心设计就没有流畅而精彩的课堂实施，设计的标准是环环相扣的，开头怎样做，提什么样的问题，用哪些学生比较容易接受的方式，会有哪些情景，学生会有什么反应，设置什么样的情景会有什么样的效果等等。通过讲课、说课，我感觉到组里的老师们都能精心设计每个教学环节，特别是老师们的说课稿，

几次修改、反复推敲、仔细酝酿，这种精益求精的精神是值得学习的。

（5）课堂气氛和谐、亲和力强

现代教育观点，更注重学生的情感和价值观，有效地新课导入，一下子就能吸引学生的注意力，而“上节课讲了什么，这节课要讲什么，请打开书”等太平常的话语明显减少，以一个故事、一张图片等的导入，进行课堂教学的切入点引入，独具匠心，给学生提供一个愉悦的情境，营造一个和谐的氛围。教师们在这方面都有所体现。大家在课堂上充满激情、面带微笑、态度亲切、能够以独特的人格魅力感染学生,以渊博的学识折服学生,以精湛的技艺吸引学生, 在她们的课堂上,学生如沐春风,个个都跃跃欲试, 兴趣盎然，气氛十分活跃。再加上老师们对学生的人性化的评价语言，保护了学生的积极性，注重了学生的情感和价值观。

（6）注重了多媒体辅助教学的作用。组里四名教师都能运用多媒体辅助教学,设计出极富情趣的卡通人物，极大调动孩子学习积极性，直观呈现教学内容，容量大、信息量多、练习巩固充分，让学生乐于学习和思考，易于理解和接受，有效的提高了学生在单位时间内的学习效率。

三、存在问题以及给我们的启示

尽管我组教师在此次课内比教学活动中都积极参与精心准备，也时常有精彩呈现，但有的显示出上课还不够老练，调控能力不强，要想成长起来，还有很长的路要走，需要不断的反思和提高。并且将这种精神和态度用到平时教学上，上一节好课并不难，难得的是每节课都精彩。下面我将存在的的一些问题提出来仅供大家参考。

1、课堂设计有的还不太合理、课前准备不够充分。主要表现三方面。首先，上课时，不敢放开，特别着急，提出问题后，学生没来得及想，马上提问，答不上来，坐下，再问下一个??试图控制课堂，必须答出教者希望得到的答案，必须得按照老师的思路答题，不注重启发，与学生交流差。其次，课堂缺乏必要的课堂教学环节设置，缺乏对学生的启发，缺乏课堂上的检测，学生没有时间消化所学知识，课堂效率有时低下。 最后，胡子眉毛一起抓，没有重点难点之分，所有的问题都讲到了，所有的知识点都讲到了，至于学生学会学不会就看学生自己的本事了，学不会就只好用课下时间了，造成学生的学习时间非常长，学习效率却非常的低。

2、对教材的理解和把握有时欠缺。有的老师暴露了在专业功底上的弱点，课堂语言非常随意，想说什么说什么，用随意的语言来解释严谨的科学知识。

3、课堂缺乏激情和激励

一是课堂气氛呆板，缺乏激情。教师应该以激情点燃激情！老师上课要有激情，学生的兴奋点才能被激发出来，老师死气沉沉，学生很难兴奋起来。

二是缺乏激励。有的学生的回答很有特色，很可爱，老师却没有深度点评，更没有激励。

4、注重了课前的预设，忽视了生成的精彩。课前预设是教学成功的前提，但不是唯一。不可否认，教师们都花费了大量的时间和精力去作了充分的准备，预设了课的每一个环节。同样的，课堂上，我们教师为了完成自己预设的内容，控制欲望也是非常强的，生怕学生的不合作会坏了自己的课堂，因此即使课中出现了生成的亮点，出现了学生鲜活的回答、教师不能接过来，而被我们教师掩盖，匆匆地进入下一个环节，缺少了精彩的生成。

课内比教学阶段性总结，或多或少地在带给了我们大家一定的启发，希望大家能以此次活动为新的起点， 不断反思与总结，让自己的课堂教学更加成熟，更加完善。