中班音乐游戏《爱干净的浣熊》教案

年龄班：中班

张玭.南京师范大学附属幼儿园

活动目标：

1．熟悉歌曲旋律，用自然好听的声音演唱歌曲。

2.尝试借助图理解歌词内容，尝试在填空的过程中记忆歌词内容。迁移日常生活经验，在使用不同的材料清洗水果的过程中玩唱歌曲。

3.通过创编造型，体验砂糖溶解“没有了”的游戏情景带来的快乐。 活动准备：

1．幼儿对砂糖、食盐等放在水中会溶解有一定的了解；幼儿对创编物体造型有一定经验。

2．图（浣熊、苹果、草莓等）、画好的空九宫格图、黑板一块、百宝袋一只（内装洗米水、果蔬清洁剂、盐水各一瓶）、苹果一个、透明容器一个、砂糖。

3．曲谱《爱干净的浣熊》（附）。

活动过程：

1．以故事导入，创设情景。教师范唱歌曲一遍，出示部分图。

2．教师范唱歌曲2遍，提出问题，引导幼儿回忆歌词。根据幼儿回答出示图，放入黑板上相应的格子中。

3．教师引导幼儿进一步回忆歌词，尝试将剩余图根据歌词内容对应放在正确位置中，集体演唱歌曲进行验证。

4．师生共同演唱，教师随乐用点兵点将的游戏选出幼儿，让其摸出

百宝袋中的一件清洁物品，引导幼儿猜测是什么，并用角色身份（浣熊）解释其作用，游戏进行3遍。

5．教师将黑板上的图收走部分，让幼儿尝试演唱，鼓励幼儿检查自己是否能完整演唱，进一步了解图对于记忆歌词的作用。

6．教师抛出问题“好吃的东西都能放进水里洗吗”，激发幼儿猜测。随后出示砂糖，放入水中，帮助幼儿直观了解砂糖在水中溶解的现象，引导幼儿创编“化掉”的动作。

7．组织幼儿讨论，听到结尾不同歌词时，能做出怎样的反应（听到砂糖就做溶解动作，听到水果就创编水果造型），以及在间奏处摆好造型不动。

8．师生共同边唱边游戏2-3遍，鼓励幼儿大胆放松地创编出不同造型。

活动反思：

本首歌曲贴近中班幼儿日常生活经验，且歌词中象声词部分具有一定的重复性，歌曲的难度比较适宜。

图示在本次活动中发挥着重要的作用。第一次范唱时出示图旨在帮助幼儿理解歌词。提问、引导幼儿回答歌词内容时出示图，可以帮助幼儿回忆歌词，并激发幼儿倾听教师范唱的动力。在歌词摆放过程中，教师将图片放入相应的空白格子图中，目的是帮助幼儿认识到歌词的基本模式，为幼儿后期自主摆图这一环节提供支持，即格子底板可以帮助幼儿了解三张图组成一句歌词的基本模式。在幼儿摆图出现困难时，通过同伴帮助及再次倾听歌曲等形式，进一步了解到每一幅图与

歌词的对应关系。在这个过程中，孩子不断地进行自我反思和独立解决问题。后面的反思环节，教师利用藏图的形式，先收重复的图，再收掉全部的图，鼓励幼儿检查自己能否脱离图独立演唱。就在这出图、摆图、收图的变化中，孩子体会图对于歌唱的作用，在不知不觉中学会歌曲。

游戏贯穿于本次活动的始末，且游戏形式多变，既有情境中的“帮小浣熊摆照片墙”环节、师幼互动的“点兵点将摸出宝物”环节，也有快速反应游戏环节。游戏的加入使得整个活动趣味性非常强，孩子参与积极性很高，尤其是最后“化掉”的情节，幼儿乐在共中。在最后的游戏中，如果教师增加一些神秘感，将游戏循环几次，并且在幼儿做倒地动作后，停留的时间稍微长一些的话，那么幼儿就能够充分享受彻底放松的愉悦感。

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第二篇：浅谈幼儿园音乐游戏教学

浅谈幼儿园音乐游戏教学

摘要：本论文探讨了教师在音乐游戏中，准确把握幼儿学习音乐的特点和规律，采取积极有效的教学策略，将幼儿原有对音乐活动的兴趣和热情导向内化，将浅层的兴趣和热情转化为幼儿主动学习音乐的内驱力，并逐步引向自我欣赏和获得满足感上，延展到对新的音乐活动需求和期待上，才会使幼儿真正成为音乐活动积极主动的学习者。以下是笔者在自我实践的研究和反思中体悟到的幼儿园音乐教学活动中有效策略的运用之浅见。

关键词：幼儿 音乐游戏 策略

音乐游戏是学龄前儿童最喜欢的游戏之一，在音乐游戏中，幼儿通过游戏增强了对音乐的兴趣，培养了音乐节奏感，增进了唱歌的技能，提高了对音乐的辨别能力和感受能力，促进了动作的协调发展，还发展了想象力，创造力，主动性和积极性，并且培养了积极愉快的情绪和良好的个性品质，因此音乐游戏是促进幼儿全面发展的有效手段。那么，如何有效组织音乐游戏呢？

一、选择合适幼儿游戏的材料很重要

音乐游戏形式多样，种类很多，有易有难。选材时应该结合幼儿的年龄特点及本班的实际水平，根据教育目标和要求进行挑选或改编。选择音乐游戏教材时，应从以下方面挑选。

1.设置情境。

游戏的情境应为幼儿所理解，角色的活动应贴近幼儿生活。这样，玩起来幼儿的想象才能活跃，感情才能逼真。如小班幼儿喜欢玩捉迷藏的游戏，藏的时候只要自己看不见别人就以为藏好了，藏好后，不少幼儿还喜欢被别人找到。根据这一年龄班幼儿的特点，选用情节简单的“找小猫”游戏他们就非常喜欢。中大班幼儿对“穿斗篷的小孩”这一游戏很感兴趣。他们对树林中远远站着一个穿斗篷的孩子这一情景能想象得出，会有极大的好奇心想弄清她是谁。因此，如能根据幼儿年龄特点，知识经验基础，挑选适合各年龄层幼儿理解水平的游戏教材，会取得良好教学效果。

2.简单易学的动作。

音乐游戏多数是音乐与动作配合进行的。因此，在选材时还要考虑本班幼儿随音乐动作能力的发展水平。一般，为小班幼儿选用的音乐游戏的动作应比较简单，最好各自单独活动，相互间没有什么牵制。为中、大班幼儿选用的音乐游戏的动作可适当提高难度，可有一些需要互相配合，协作的动作。

3.活泼鲜明的动作。

音乐在音乐游戏中是幼儿的指挥者，因此在为幼儿选配音乐时应注意选择有歌曲或便于哼唱的乐曲，因为幼儿非常喜欢边唱边活动，如果游戏中有好听有趣的歌曲能让他们边唱边玩，这是他们最高兴的。如果是乐曲，最好便于幼儿哼唱。这样即便没有成人为他们伴奏，他们也能自己边哼边玩。另外选择的音乐要形象，节奏鲜明，对比性

强，乐段清楚，这样幼儿才容易用不同的动作来表现音乐所要表达的不同内容。

4.富有趣味的音乐。

要使音乐游戏具有吸引力，必须具有趣味性。首先表现在游戏的情节要有高潮，能使幼儿在心理上得到满足，其次表现在游戏的内容能调动全体幼儿参加游戏的积极性，能从游戏中获得快乐。

二、变教师的“传授”为主为幼儿的“自主”学习为主

在以往的音乐教育中往往是以教师为中心，不尊重幼儿学习的主体性，在设计教育活动、组织教育过程中，不是以幼儿身心发展需要和学习特点为依据，不考虑幼儿有自己的需要、兴趣和愿望，而是把他们作为一种接受知识、技能的容器，教师的任务就是往这个容器里注入、灌输，表现在具体的教育过程中，就是代替孩子说，代替孩子做，没有给孩子思维、想象、理解、创造的时间和空间。久而久之，孩子对音乐活动失去兴趣，学习处于被动状态，离开了教师的示范，孩子就显得茫然失措。

三、培养幼儿的创造意识

在歌曲教学中，我屏弃了以往老师教一句孩子唱一句枯燥而又乏味的教学方式，努力钻研柯达伊教育理论思想，在边学习边摸索中寻找出歌曲教学的有效方式如在歌曲《春雨沙沙》的教学活动中，我是在一个下雨的日子里随机教授的。首先我引导幼儿观察春雨落下的样子并倾听春雨的声音，随之将春雨变成了一首非常优美的小诗，孩子们陶醉其中，在老师的一步步引导下孩子们在浓厚的兴趣中学会了歌

曲。在教学中，我还传递给孩子一种信息那就是创编。只要是美好的快乐的我们都可以把它变成诗歌、歌曲甚至音乐剧。从此孩子们创作的兴趣可浓了，看到什么唱什么在老师的不断引导鼓励下孩子们的创编能力有了明显提高。

四、有效指导是音乐游戏展开的关键

1.创设宽松、和谐的环境。

幼儿生来就对音乐有特殊的感情。在优美的旋律中，在音乐带来宽松的氛围中，幼儿用自己独特的方式来表现他们内心的感受。正是这种宽松、和谐的氛围，这份积极愉悦的心情，使幼儿有可能大胆尝试，勇于表现。同时也为老师培养幼儿主动参加音乐游戏提供了机会。如当幼儿大胆拍出第一个节奏，勇敢做出第一个动作时，老师赞许的目光，鼓励的微笑，肯定的口吻（如“你真棒”、“我喜欢你这个节奏”、“你肯定能行”之类）等积极评价都令幼儿对自己的能力充满信心，从中获得强大的推动力，更加积极主动地参与到音乐游戏中。

2.因人而异提要求。

体验成功对于培养幼儿的主动性、积极性是非常重要的，它能使幼儿由此相信自己的能力，对自己做出积极的评价。同时，还能提高幼儿在同伴中的地位，帮助幼儿建立自信。由于幼儿之间存在个体差异，因此，对于不同层次的幼儿来说，要求应有所不同，使他们经过努力后都能在力所能及的范围体验成功的快乐。例如：在音乐游戏中，对于能力强的幼儿，我鼓励他们独立创编游戏情节、动作，要求游戏情节、动作尽量丰富；对于能力中等的幼儿，我只要他们编出的游戏

情节、动作简单完整；对于能力弱的幼儿，我只要他们编出游戏中的一个情节。在我的鼓励、指导下，孩子们的创编热情很高，他们每个人都体验到了成功，对自己充满了信心，从而有力促进幼儿主动参与音乐游戏的积极性。

3.引导幼儿自主游戏。

音乐游戏中，幼儿是主体，老师只是主导作用，老师要把握好这个度，让幼儿成为音乐游戏的主人。如老师可通过语言讲述故事、图片，直观教具，欣赏游戏音乐，充分引起幼儿游戏的兴趣。在游戏过程中，激发幼儿用自己的生活经验来创编音乐游戏的情节、角色、动作等，对勇于创编、积极投入的幼儿，老师要及时表扬、鼓励。

一个让幼儿获益颇丰的音乐教学活动，不仅需要教师不断摸索并灵活运用有效教育策略，更需要教师将这种“教”的策略转化为幼儿“学”的策略，为幼儿今后迁移这种策略积累经验，促进幼儿自主学习，使幼儿真正成为学习的主人。同时，成功的音乐教学活动，还需要有一定的艺术结构和教学节奏，教师只有用心思考、精心设计教学活动中起承转合的每一个环节，才能确保教学活动富有艺术美感，让幼儿在一种张弛有度、收放自如、动静交替的动态艺术情境中，积极主动地学习，使教学过程得以优化，从而让师幼共同获得音乐活动带来的满足与快乐。