苏教版教材五年级上册

10 嫦 娥 奔 月

一、教学目标：

1、学会5个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。

4、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、舍己为民的品 质。

二、教学重点与难点：

重点：有感情地朗读课文，感悟课文内容，感受嫦娥的善良、机智和舍己为民的品质。 难点：感受课文的意境美。

三、教学课时：2课时

四、教学设计

第一教时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一） 导入课题

1．谈话：同学们，让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。

2.板书课题： 10 嫦娥奔月

3.齐读课题。

（二）出示学习目标

1．学会本课生字，能结合具体语境理解文中的新词语。

2．能正确、流利地朗读课文内容。

3.初步感知课文内容，初步感受人物形象。

（三）初读课文，整体感知课文内容，学习基础知识。

1.出示自学指导，引导学生自主学习生字、词语。

出示课件：（自学指导）自由朗读课文，借助拼音读准生字字音，读顺句子，读通课文，并在文中标画出由生字组成的词语。

（1）出示生字词语。

（课件出示：逢蒙 奸诈 贪婪 药丸 企盼 接济 百宝匣 ）指名检查，注意把握能否读 正确。

（课件出示：嫦娥奔月 翻箱倒柜 迫不及待）重点突出学生容易读错的多音字和容易写错的字，“嫦娥奔（bèn）月”、“翻箱倒（dǎo）柜、”。“迫不及待”容易写成“迫

不急待”

（2）指导学生书写生字。

①重点检测“丸”字的笔顺和“贪”字最后一笔的笔画名称。

（3）结合课文中的语境，理解文中出现的重点词语：威逼 周旋 接济 敬重 迫不及待 奸诈贪婪

威逼：用威力强迫或进逼。(文中谁威逼谁干什么?)

周旋：与敌人较量，相机进退。（文中指谁跟谁周旋？）

接济：在物质上援助。

敬重：恭敬尊重。(文中指谁敬重谁?)

迫不及待：急迫得不能再等待

奸诈贪婪：奸诈，虚伪诡诈；贪婪，贪得无厌，不知满足。(文中指谁奸诈贪婪?)

（4）检查初读情况。重点检查读得是否正确、流利。读错的地方纠正；读不流利的句子

教师范读。

2.再读课文，概括课文主要内容，理清课文脉络。

（1）指名分自然段试读课文。讨论每个自然段的段意。

（2）请大家想一想哪些自然段的意思接近就归纳为一段，试着给课文分段。

（3）讨论交流后总结。

①全文共8个自然段，可分为三段：

第一段(第1—2自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。

第二段(第3—6自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。

第三段(第7—8自然段)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。

②概括课文内容。《嫦娥奔月》主要是讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙

药升天成仙的故事。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（四）精读感悟，体会发后羿为民除害

学习课文第一段，体会后羿的人物形象。

课件出示自学指导：默读课文第1、2自然段。思考：“苦难”是什么意思? 文中的“苦

难”指的是什么？后羿是怎样为老百姓解除苦难的？请画出有关

的动词。

1、讨论：“苦难”是什么意思?(痛苦和灾难的意思)文中的“苦难”指的是什么？读

第l自然段，注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语，体会老百姓遭受的苦难。

2、后羿是怎样为老百姓解除苦难的？ (登上、运足、拉满、射下等) 学生做动作，加

深理解，体会这些词写出了后羿的力大神勇，读书时要注意突出这些词。

3、教师指导朗读课文第一段。

4、师总结： 在祖国久远丰厚的传统文化中，神话传说是其中颇能给人温暖、给人力量、叫人感动的一种。《嫦娥奔月》就是这样一个古老却又让人久久不能忘怀的故事。故事叙说美丽善良的嫦娥为了免于百姓受害，吃了长生不老药升天奔月的事，意象优美，情节动人。下节课我们将继续学习这篇课文，感受故事中人物的美与丑。

（五）课堂练习。

1.书写生字词语。

2.积累叠词。

飘飘悠悠（AABB）________ _________ __________ ___________

碧蓝碧蓝（ABAB）________ _________ __________ _________

第二课时 （一）导入课题：

当一轮明月挂在碧蓝碧蓝的夜空，我们不禁会想起那月中的仙子，那个美丽的神话故事——《嫦娥奔月》。故事里写了三个人物：（板书）后羿、 逢蒙、 嫦娥 .这节课我们将继续了解嫦娥、逢蒙这两个人物。

（二）出示学习目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2、 精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）精读感悟，感受人物形象

1、学习课文第二段，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。

出示自学指导：默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?

画出文中有关语句。

（1）讨论交流：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?(“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假

装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪)

（2）嫦娥的善良机智又表现在哪些地方呢?(“经常接济生活贫苦的乡亲”、“让这样的

人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗?”、“与逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等词句反映了嫦娥的善良机智。) ①教师引导学生理解“接济”，并能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的，体会嫦娥的善良。

②引导学生有感情地读相关句子，读出乡亲们对嫦娥的喜爱。

（3）嫦娥的机智又体现在哪？面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？嫦娥是怎样周旋

的？

①想象当时的情景，引导学生分角色演一演：

②引导表演嫦娥的学生说说为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）

当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）再指导学生感

情朗读。

（4）嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看课本45页的彩图，再读读课文第6自然段。 “飘飘悠悠”是什么意思?(在空中轻缓地浮动)怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出

来呢?(读的时候要放慢语速)你觉得这段话写得怎样?(写得很美)美在哪儿?(“飘飘悠 悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美)

我们感觉这段文字美，不仅是景美，更因为嫦娥的心美。嫦娥的心是美的，但嫦娥此时的内心你能体会到吗？请你用一个词语描述嫦娥此时的心情。 教师小结：读到这我们更加体会嫦娥的心地善良。让我们再一次深情的朗读3—6自然段。

(5) 自由朗读课文第自然段段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。读读这些词 语你 能体会出后羿当时的心情吗?

①引导学生读好“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语 把后羿找妻时的急切心情读出来。

师总结：当后羿看着自己心爱的妻子在月中桂树下望着自己，后羿好像听到了妻子再对

他说什么？当怎么也追不上月亮，后羿又会对着嫦娥喊什么？

2、学习第三段，感受乡亲们的思念之情。

（1）乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?(“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想

念好心的嫦娥)

（2）有感情朗读课文第三段。

环节三、回归整体———积累拓展，读写训练

（四）回归整体，感受课文的意境美

1、引导学生把握全文内容，说说乡亲们为什么非常想念嫦娥？

2、指导学生列小标题：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥，并根据小标题复述课文内

容。

（五）读写练笔。

1、学生自主想象，续写故事。

《嫦娥奔月》的故事结局使人感到分离的悲凉与痛苦，同学们，你能展开想象的翅

膀，为故事编个圆满的结局吗？

2、修改评价：指名读学生作品，集体修议。

七、板书设计：

10 嫦娥奔月

后羿 逢蒙 嫦娥

力大无比 奸诈贪婪 善良机智

连声呼唤 深情凝望

教学反思：

这篇课文故事情节生动感人，文字优美，可读性强，是培养学生想象能力、说话表达能力的好教材。因此，建议课堂上结合课本45页的插图、围绕“美”展开学习。引导学生充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的荡涤，在读悟的过程中真正感受人物的美。

 

第二篇：苏教版语文五年级上《10、嫦娥奔月 》课件