考试反思

期中考试结束了，随之而来的是翘首企盼的成绩也要揭晓了。早上第一节课，老师走进了教室，怀里抱着我们的考试卷。“我来念一下成绩！”老师说。这时，教室里的空气一下子凝固了起来，同学们的脸上充满了焦急、担心。有的听到成绩，立刻变得兴高采烈，眉飞色舞；有的却垂头丧气，后悔不已，后悔自己当初怎么不认真复习。教室里顿时陷入了“冰火两重天”的气氛里。此时，我的心提到了嗓子眼，手心里也开始冒汗。“马凡博，98.5分！”还不错，我心里的大石头落了下来。试卷发下来后，我急忙在试卷上找错误。由于粗心，我以1.5分之差与满分失之交臂。

这成绩给我留下的则是深深的思索。总结经验教训，是自己太马虎大意了，还有就是平时努力程度不够。痛定思痛，我觉得只有发扬“锲而不舍，金石可镂”的精神，才能真正的掌握知识，丰富自己，提高自己的学习成绩。只有在学习上一点点积累、认真努力、坚持不懈的面对学习上的困难，发扬锲而不舍的精神去攻克它，我们才能真正成为学习上的强者，才能自信的面对挑战。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。我们航行在没有边际的学习海洋上，只有凭借这种精神，才可能到达知识的彼岸，学习是一件苦差事，它既不生动又不有趣，既不是立体的又不是鲜活的事物，只有我们明白它的重要性，坚持不懈地努力下去，才能羸得鲜花和掌声。记住，没有不劳而获的美事。

 

第二篇：初中生物结业考试复习反思

初中生物结业考试复习反思

初中生物学科结业考试即将开始，如何让学生的成绩有较大的提高，在结业时取得良好的成绩，教师的复习方法有着不可替代的作用。复习是教学过程中的一个重要环节，要取得好的教学效果，就一定要重视复习课。生物复习课，与新课有明显区别。根据素质教育的要求，中考的趋势以课程标准为依据，不拘泥于教材，但又离不开教材，强调以能力和教育价值立意，紧密结合学生实际、本地实际和环境问题，考试涉及的内容比较广，信息量大。因此，上好总复习课，提高复习质量，才能最大限度地取得良好的复习效果。下面就生物复习课的教学工作从复习计划、考试说明、课程标准、教材、练习几方面做如下反思。

一、制定复习计划

凡事必须有周密且科学的计划才能达到预期的目的。我依据《初中生物课程标准》和《齐齐哈尔市初中生物结业考试说明》制定切实可行的复习计划，并让学生了解教师的复习计划，让学生心中有数，自觉配合老师做好教与学同步，发挥共振的效果。

我是按照先七年后八年的顺序进行复习的，首先我把每册书按照章节进行总结，列成复习提纲发给学生，并规定每节课必须背会理解哪些知识；然后按照《齐齐哈尔市初中生物结业考试说明》，把十个主题印发给学生，让学生自己去

归纳总结；在复习七年级的知识的同时注重八年知识的联系和识记，七八年级穿插巩固，这样温故知新能达到良好的效果；同时，在复习完每个章节后都配有针对性的练习题并测试；最后进行综合训练，做几套综合仿真题，和实验题、识图题的专题训练，并把近年来的齐市中考题印发给学生。

二、考试说明

认真学习《齐齐哈尔市初中生物学科结业考试说明》，进一步领会考试的指导思想、考试方式、考试范围、考试内容和试卷结构，特别是考试内容、题型、权重以及难度和比例。通过学习，明确考试的方向，复习中能把握重点，做到胸有成竹，有的放矢，落实到位，有效地提高初中生物总复习的教学质量。

首先我们要明确命题范围与原则。范围是《义务教育生物学课程标准》及《人教版义务教育教科书》七年级、八年级上、下册。命题原则为：依据生物课程标准确定考查内容，注重从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行考查（这就要求我们要围绕课程标准复习），充分发挥不同类型生物试题的功能，适当注意试题的开放性与探究性；试卷结构简约，题型搭配合理、合理调控难度系数。复习时要把哪些知识主要以什么题型考查告知学生，对知识讲解时学生才会有侧重点，而命题时不出死记硬背的题，所以学生要改变机械记忆的态度，应理解和利用生活经验去解决

问题。

其次要加强考查内容，考查内容即为课标规定的10个一级主题，每个一级主题下还有不同的知识，有不同的考点。我将这些考点在复习时给学生渗透下去，让学生消化，吸收，从闻道到展现。

然后明确考查的长度与难度。考试时间为90分钟，100分的试题，闭卷，55道小题左右，涵盖10个一级主题，所以在平时月考测试中我都是以结业考试的题型，长度来编制试卷，并且时间的设置也比中考时间缩短30分钟，使学生快速接受并适应结业考试的节奏。试卷的难易比例为7：2：1，有利于对不同层次的学生进行考查。所以在设计平时测试题时我也是以7：2：1来确定的。

最后明确题型与赋分。本市生物考查题型有6种，第一题为单项选择：40分；第二题为连线题：10分；第三题为判断题：10分；第四题为实验探究题：15分；第五题为识图题：18分；第六题为思维发散题：12分。其中10个主题中生物体的结构层次10分，生物与环境8分，生物圈中的绿色植物20分，生物圈中的人25分，动物的运动和行为5分，生物的生殖、发育和遗传10分，生物的多样性12分，生物技术5分，健康地生活5分，科学探究渗透到各主题的考察中，不单独记分。其中七年级占63分左右，八年级占37分左右，所以我把七年级的复习作为重点。尤其是生物圈

中的绿色植物和人的复习。

三、研读课标

我们所用的生物学教材是在义务教育课程标准实验教科书的基础上改编的新版义务教育教科书，而教科书是依据20xx年版生物学课程标准编写的。所以在复习时我注重研读课标。课标根据学生身心发展的特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育，体现国家对学生在生物科学知识，能力以及情感态度与价值观等方面的基本要求。而我们的结业考试也依据课标要求来考查学生是否达到了课标的要求与愿望。所以我严格遵守课标复习。课标将4册教材分为10个一级主题：科学探究、生物体的结构层次、生物与环境、生物圈中的绿色植物、生物圈中的人、动物的运动和行为、生物的生殖、发育与遗传、生物的多样性、生物技术、健康地生活。而这10个一级主题分布在4册书中，有的主题如科学探究在4册书中都有体现，主要集中在七年级上、下册中；有的主题如生物与环境、生物的生殖、发育与遗传、生物技术、健康地生活、生物多样性则分布在其中不同两册书中，这就要求我要熟悉教材、联系教材，将教材的知识形成一个框架和知识网络。所以我要求学生带齐四册书，使学生能提到一个问题，就将与之相关联的知识在相应的课本上找到，然后形成学生自己的知识网络。

课标要求要在知识，能力，情感、态度与价值观三方面

去复习。对于知识的复习，要求学生获得有关生物体的结构层次，生命活动，生物与环境，生物多样性，生物进化以及生物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。知道生物科学和技术在生活，生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。对于能力的培养复习，要注重显微镜的操作，在平时练习时注意使学生收集、分析图文信息，明确科学探究的一般方法，能够去探究一些简单的实验，并在探究中发展写作能力，实践能力和创新能力（如可对同一实验进行改进。比如模拟膈肌运动的演示实验中，瓶口密封的问题，用橡皮泥，也可用双孔木塞等。），且能够用所学知识去解决生活、生产中的问题。（如为什么大雨过后地面上会爬满了蚯蚓，为什么大树底下好乘凉，为什么食品会腐败，怎样用简单方法去防腐，怎样预防传染病等等）。对于情感、态度与价值观方向，要在平时的学习中不断渗透，除了使学生了解应具备的价值观外，还要养成良好的复习态度，不能厌烦，要主动，所以在复习时也要讲究方法，培养兴趣，使学生明确复习的目的。

四、回归教材

现用教材为经过十多年课改和在实验教科书基础上改编的新人教版义务教育教科书。虽然在内容上大体上没有什么变化，但在教材的编写顺序上有所调整，且增加了一部分内容，也删减了一些内容，也调换了一部分内容。尤其是实

验部分。新教材共22个学生实验和演示实验，旧教材20个，新教材16个探究实验和模拟探究，旧教材32个。很明显新教材的实验难度降低了，但学生的实验有所增加，所以要注重对学生实验能力的培养，尽量让学生动手做，这样学生才会真正锻炼自己，这样在中考考查中学生才能够创新，发挥潜力，取得优异的成绩。

教材的插图更加美观和形象，且有立体感，而且对于重要概念，原理，规律，教材都是以黑体加深的方式表现的，学生看书也不会枯燥乏味，且会增添学生的复习兴趣，增加学生的注意力，知道复习的重点。依据考试说明的试题特点，使我知道了考试难度为7：2：1，即70%为简单题，而这些简单题恰恰在书本上，有时在黑体字上，有时会出现在正文内，但我也不能放过一个角落，所以要熟读课本，知道每个知识点属于哪册，哪章，哪节。这样才会有信心去指导学生复习，指导学生备考。

五、练习模拟

对于考试，作为教师我应该注重练习。在新课改的影响下，我不赞成学生进行题海战术，而是指导他们改变复习策略，讲方法，注重实效。我们都知道事半功倍的道理，所以，第一我在平时的章节复习时先精选有针对性的练习题，并且设置一些不同层次学生的练习题，使全体达标，也要让成绩优异的学生练一练拔高题。第二，我把书复习完后，当练套

题时，将各章节的知识点联系起来，并且针对此知识点，寻找一些类似的题训练巩固。第三，做综合题，且练的套题完全符合中考题的难度，长度，题型等，在讲题时适当给学生机会，让学生帮学生讲，这样才会知道学生还有哪部分没有弄明白，没掌握清楚，且还可增加自身的能力，而且学生之间有自己的沟通语言，讲解起来易于理解与接受。第四，考试，回归教材。在临近考试的前一周让学生做历年的中考题，由于中考题相对平时练习较简单，学生考试前才会减消紧张的心理，增强自信心，最后学生自由看书，查缺补漏。

综上所述，在复习时我着重于基础知识的复习，突出能力的培养，在选择题目时，立意于能力的提高，注重学生对知识的分析和运用，改变教法，转变以满堂灌、简单地重复知识来扼杀学生的思维能力和以题海战术来泯灭学生的思维分析能力的传统复习方法，全面提高课堂效率。

生物复习课要充分体现“以学生发展为本”的教学理念，既要关注学生对基础知识和基本技能的加深理解，系统掌握，全面提高，综合运用，还要关注学生学习能力的培养、习惯和态度的形成、学生的价值观念与情感态度在学习活动中的作用。让学生在主动参与、积极思考中温故而知新，就能收到理想的复习效果。以上就是我对于中考复习的一点心得体会，还有不足之处望其他教师批评指正。