《跨越百年的美丽》教学反思

红河镇中心小学 崔春红

眨眼之间，上班已经四年，昔日的年轻女教师也已变成孩他娘了。还记得第一次参加青年教师赛课的时候，我还在朱汉和刘丽老师作伴。那时的我们，刚刚踏入教师的行列，满脸稚气，忐忑不安的等待着讲课。时过境迁，今天我又来到了乔官中心小学讲课了，找不到北的感觉消失了，取而代之的是一种豁达与坦然。

《跨越百年的美丽》是六年级下册的一篇精读课，课文以美丽为主线，表明了居里夫人的魅力不在于容貌，而在于心灵。但是课文中难理解的句子比较多，比较难懂，因此我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深刻含义，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会，进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

课堂中优点很多，我不加赘述，因为那些都是长在我身上的，我已经拥有了的，这些根深蒂固，挥之不去。只有那些缺点是我没有掌握的，还没有意识到的，尚不达标的。为此我深刻的反思，在这次课堂教学中，存在一些问题。 上完课后，第一感觉就是我讲的太多了，没能更好地调动起学生的积极性。希望在以后的教学中，更加精心的备课。不仅仅是对教材的备，还有对学生的准备。就像韩主任说的，要设身处地的站在学生的角度去思考，充分了解学生现有的认知水平，设置的教学环节要考虑学生的接受能力，因此在备课时也要有不同的侧重。我们当老师的

不仅要注重对教材的把握，将教材烂熟于心，还有对学生有所把握，不能让自己的备课成为学生学习的阻力。

六年级学生应该具有读后自己有体会的能力了。我们班的学生基本都能够找到那些关键句子，但是不会用自己的语言说，或者不敢用自己的语言说，所以上课比较沉闷。这样就形成了我讲的太多的这个弊端。这次尽管对这个班的学生知之甚少，这种情况也有所预料，但是如此沉闷确实出乎意料。我很努力地用语言激励、启发，但是感觉孩子们一直很拘束，不能以轻松的状态面对课堂学习。我自身反省，没能从孩子的切身实际出发，过于注重课堂环节与教学结构的把握，没能适当的停下来调整节奏，让学生来适应课堂氛围，让这种拘束的气氛有所改变，是很大的失误。

现在想来，凡是选入教材的课文，都是精挑细选的。课文语言精练，句句箴言。真的所谓没有哪一句是可以进行删减的，也就没有所谓的重点句了。换言之，只是有些句子更能体现了作者想要表达的意思而已。所以尽可能的放手让学生去做，让学生自己去找，让学生自己去体会。就像是妈妈给女儿买的礼物一样，是让她自己找寻带来的惊喜动人，还是直接拿给她快乐？这是两种截然不同的方式方法，哪一种更让女儿开心呢？哪一种更让女儿印象深刻呢？哪一种更让女儿久久不能忘怀呢？

缺点除此之外，还有很多，诸如没有读出感情、没有充分的小组合作的时间等等，然而都没有了解学生这一点更让我触目惊心。我不

要再做那个给你礼物的妈妈，而是培养你各种能力的妈妈。我相信我会是一个好妈妈。

 

第二篇：跨越百年的美丽案例

《跨越百年的美丽》教学案例

【教学目标设计】

教材分析 ：《跨越百年的美丽》是小学语文六年级下册的一篇课文。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以居里夫人的“美丽”为主线，从对科学的执著追求、为此献身，以及淡泊名利三方面赞美了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。因为她为人类作出了伟大的贡献, 实现了自己的人生价值.

作者采用倒叙的手法,先描写居里夫人在法国科学院作学术报告的场面, 将居里夫人的美丽形象和伟大成就展现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索镭而进行的艰苦的研究, 这是课文重点部分,表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的精神。最后两个自然段写了居里夫人淡泊名利的高贵人格，最后引用爱因斯坦的话结尾。

学情与目标：六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文，读出对她的敬意和赞美。

具体实施目标：

1、练习有感情的朗读课文。

2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的 精神。

3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

教学重难点：

重点：1、练习有感情的朗读课文。2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

难点：体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

【教学模式设计】

教学准备：收集有关居里夫人的资料、课件。

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教学过程

一、教师导入

讨论：何谓“美丽”？导入《跨越百年的美丽》

二、整体感知，解读“美丽”

1、快速浏览课文，思考课题中的“美丽”表现在课文中的那些方面？动笔画一画相关的语句，并且做一做适当的批注。

2、汇报：

外在美：“玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出鉴定又略带单薄的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”

巨大贡献:“她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中。”（感受追求美）

三、重点分析，感悟美丽

1、“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长，怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”（感受她追求真理、治学严谨的精神。）

2、“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”（远大的目标和坚定的信念、科学研究的艰辛）

3、“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。”（感知提炼镭的艰辛：终于 三年 九个月）

4、这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽.居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

5、小结：“因为勤奋加天资，玛丽·居里从一个（漂亮的小姑娘）变成一个（端庄坚毅的女学者），因为她开创了放射学这门新的学科所以人们说她变成（科学教科书里的新名词“放射线”），因为提炼了镭，为人类做出了巨大的贡献，人们用她的名字作为放射线强弱的单位，所以人们说她变成（物理学的一个新的计量单位“居里”）因为在科学的道路上不断探索，并取得了一项项成绩，所以人们 2

说她变成（一条条科学定律），因为她一声献身科学，成绩显著，所以人们说她变成了（科学史上一块永远的里程碑）。

四、回顾全文，情感升华（淡泊名利，感受人格美）

居里夫人的每一项荣誉都是用全部的青春、信念和生命换来的。她却视名利如粪土，一心只想着科学研究，埋头工作到67岁离开人世。这种在名誉面前的淡泊就是一种美丽。人活着不是为了追求名利，而是为了对人类有所贡献！所以作者说，“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”， 这份美丽跨越百年，千年，成为永恒。让我们怀着对居里夫人的敬意把课文最后两个自然段读一遍。

板书设计

18、跨越百年的美丽

执着追求

居里夫人 献身科学

淡泊名利

教学反思 ：

这是第五单元的第一篇课文，重点是联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人的为科学献身的精神；读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人体现的科学精神。如何让学生深入领会居里夫人的科学精神呢？

我是这样考虑的：由课题入手，设置疑问——什么样的美丽能够跨越百年？是容貌美吗？是衣着美吗？今天让我们走近居里夫人，找出能够说明她”美丽”的句子。学生带着疑问自读课文，都找到了“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求”这两句最重要的句子。我就引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神，用笔画出有关句子，认真地读一读，仔细地想一想，说一说自己的感受。从课上的情况来看，学生们抓住居里夫人为了提炼镭不顾条件的艰苦、生活的艰辛、工作的劳累、被烧伤的危险、美丽容颜的减退这些重要的方面，深刻感悟居里夫人的刚毅、顽强，还抓住“为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣”和“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出0.1克镭”这两句话，谈了自己的感受，她说“可能” 3

和“三年又九个月”这些词语准确表达了居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚定信念，这种执著的精神令人佩服！老师趁机给学生讲0.1克镭大概比圆珠笔笔尖还要小，引导学生体会冶炼镭的艰难程度。接下来，还有的学生回答居里夫人视名利如粪土也是一种美，有多少名人拥有金钱、荣誉无数，当中有许多人挥金如土、自恃功高，唯有居里夫人这位伟大的女性淡泊名利，一生想着科学研究。这种高贵品质难道不是一种美吗？“美丽”的含义挖掘出来了，这篇课文也就算达到了预期的教学目标。

不足之处：

1。课上回答问题的同学不多，大概是学生对这一课并不感兴趣。或是学生六年级了不太爱发言，就是找一名同学读文都不好找。

2．问题在设计上还可以再放手一些，让学生自由的寻找关于“美丽”的答案。教师还是引的太多。

3．备课还是不到位，使得课上前松后紧，时间安排上不佳。重点段四、五两段应该再多一些时间抓词、抓句。品读、感悟。

【二次教学教学过程】

一、谈话揭题，进入情境。

同学们，看到你们美丽的双眸流露着光华，闪烁着激情，老师不禁想知道：你们认为身边什么是美丽的？（预设：学生如果沉默得比较多，可以联系实际感染学生——在老师眼里，你们小手林立的一幕就是美丽的。

（课件出示各种生活中的美丽图片）是的，美丽无处不在，她有千般姿态，万种风情，你看，含苞欲放的花儿很美，清可见底的河水很美，你们纯真的笑脸也很美。可是，花儿会凋谢，河水会枯竭，美丽的容颜也会衰老，那么，到底什么样的美丽才能面对岁月的洗礼却历久弥新，永恒不变，才能称之为跨越百年的美丽呢？（课件出示，板书课题）相信学了今天的课文你们就能明白了。

二、细读课文，感悟美丽。

1、走近居里夫人，体会形象美

（1）同学们都已经预习了课文，知道了文章的主人公是——居里夫人。（出示居里夫人美丽的画像）看着这幅画像，你觉得可以用什么最贴切的词语来形容她？（美丽、漂亮、年轻、端正大方??）

（2）那么文章又是怎样描写居里夫人的美丽端庄的呢？请找出来，划一划，细细感受一下。（课件出示）

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“一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。” “玛丽?居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”

（3）师生交流，引导学生朗读，充分感受居里夫人的美丽端庄。

2、感受执著追求的美

（1）但是，文中还有一处对居里夫人容貌的描写，请找出来。（课件出示） “她美丽健康的容颜在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”

（2）到底是什么让居里夫人的容貌有了如此巨大的反差呢？（课件出示）请默读课文第3自然段，找出令自己深受感动的句子，读一读，用简单的话语在旁边写上自己的感受。

（3）师生交流，共同感受，指导朗读。

①“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”

放射性元素的发现，居里夫人是第一人吗？（不是） 还有谁？（??）别人仅仅是把玩一下，而她却要细细研究，从中你感受到了她的什么精神？（善于发现问题，敢于探索的精神）

②“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。”（课件出示）

从这句话中你能感受到什么？（提炼过程的艰辛、枯燥）是的，你能通过自己的朗读表现出来吗？ （生读）

③“化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”（课件出示）

生谈感受。（??）在这么艰苦的环境中，做着如此危险的工作，到底是什么力量在支撑着她付出？（对科学事业的执著追求）让我们慢慢地读这句话，深深地感悟这份执著吧！

就这样，玛丽不停地工作着，第一年，玛丽终日在——生接：（烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。）

第二年，玛丽也终日在——生接：（烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。）

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第三年，玛丽还是终日在——生接：（烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。）

④“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”（课件出示）

将近4年的时间里，他们提炼了多得能把我们的大教室装得满满的矿石，但是最终得到的却只有0.1克镭。0.1克有多少？你们猜猜？太多了，请关注你们的笔尖，笔尖上的一小点那么大就是0.1克。成吨的矿石和0.1克镭这个数字的反差是如此的巨大，但是他们提炼出来了，他们成功了。此时你们想到的话语有哪些？（不经历风雨，怎能见彩虹；有志者,事竟成；付出终有回报；世上无难事，只怕有心人。）

居里夫人的成功靠的是什么?(执著的追求和必胜的信念)

是的，什么也不用多说，就把我们对居里夫人的尊敬、赞叹、崇敬统统融入课文，用读来表达吧！（齐读第3自然段）

3、感受献身科学、淡泊名利的美

（1）过渡：随着时间的流逝，居里夫人已不再年轻，她脸上的皮肤不再白净，她的眼睛不再明亮，她不再美丽了吗？（不）是呀，虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退，但是居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献。我们一起来看：（课件出示）她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

齐读，你发现了什么？（??）体会到了什么？（??）是的，这种变成，不是一般的变成，而是人生价值的提升，是生命境界的飞跃。体会居里夫人勇于献身科学的美。（课件出示）

教师引读：美丽的她执著地前行在科学的道路上，因为她开创了放射学这门新学科，所以人们说她变成了——（科学教科书里的新名词“放射线”）； 因为她提炼了镭做出了巨大的贡献，人们后来用她的名字作为放射性强度的单位，所以说她变成——（物理学的一个新的计量单位“居里”）； 因为她在科学道路上不断探索，所以她变成——（一条条科学定律）；因为她终身献身科学，所以她变成了——（科学史上一块永远的里程碑）。

（2）同学们，居里夫人用她全部的青春、信念和生命换来了10项奖金、16 6

种奖章、107个名誉头衔，获得了两次诺贝尔奖。但是（课件出示）（依次指名学生说）

——她视名利如粪土；

——她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国；

——她将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具；

——她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。

好一个淡泊名利的居里夫人呀！难怪，爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物当中，玛丽. 居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”（课件出示）

三、回归主题，升华美丽

1、居里夫人身上众多的美丽深深打动了我们，现在你知道真正的美丽是什么了吗？（生交流）

2、是的，“最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树”外在的美是短暂的、易逝的，只有内心存在的美才会是永恒的、不变的。居里夫人的执著追求，为科学献身，淡泊名利的美丽将牢牢铭记在我们内心。

但这份美丽难道仅仅是“百年的美丽”吗？

它是??生接：千年的美丽，

也是??生接：万年的美丽

甚至是??生接：永恒的美丽。

四、吟诵小诗，拓展美丽

此时此刻，我想大家一定心潮澎湃，那就让我们用小诗来赞赞居里夫人吧！

《致居里夫人》

五、总结全文，延伸美丽。

1、亲爱的同学们,通过今天的学习你们一定能找到人生的意义,用我们的青春,用我们的生命,去实现人生的价值吧!

2、书写美丽（任选两题）

（1）把这份美丽真诚传递给别人，将居里夫人的故事复述给自己的亲人朋友。

（2）把这份美丽深深埋藏心底，请你阅读课本104页的阅读链接，联系实 际写出感受。

（3）继续发现美丽，学习文章的写作方法，写自己熟悉的一位人。

六、板书设计

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18、跨越百年的美丽

执着追求

居里夫人 献身科学

淡泊名利

二次反思

再次授课，我以这样的思路进行教学：细读课文，感悟美丽；回归主题，升华美丽；吟诵小诗，拓展美丽；总结全文，延伸美丽。整个过程是一个对美丽由感悟到升华的过程。教学过程中通过对重点语句的引导理解，学生很自然地体会到了居里之美。如通过“一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。” “玛丽?居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。” 这两句引导学生充分感受居里夫人的美丽端庄，体会居里夫人的形象美。通过 “她美丽健康的容颜在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。” “为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。”“化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”等等这几句感受居里夫人的追求美。然后通过引导交流居里夫人对名利的态度感受到了居里夫人献身科学、淡泊名利的美。在美得到升华之后我让学生通过小诗来达到情感的升华。继而将这种种美延伸到课外，让学生发现身边的美，赞扬身边的美。整堂课一气呵成，课堂效果比第一次好得多。

但是这次授课我依然发现了一点小小的不足：由于我过于将自主权交给学生，学生的深入体会显得不够，因此在“爱的延伸” 部分学生没能够很好的挖掘身边的故事。

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