1111学校二（1）班

期中考试试卷分析

一、试题概况分析：

1、 试题主要由口算、填空、判断、计算、画图、列式、解决问题构成。试题题型多、考查角度灵活。第一题口算分值14分，考的是基础知识，注要看学生的细心程度。第二题第三题都是填空总分值16分，该题注重考查学生对数学概念、数学运算规律和数学知识的掌握程度，在熟练应用知识的同时，体现学生数学思维的精度、广度、深度。第四题角的判断，分值8分，主要考查学生对角的掌握。第五题笔算分值17分，看的是学生摆竖式。第六、七题“画图观图”， 分值15分，考的是用尺子画图，动手题和对图的理解。第

八、九应用题，该题贴近身边生活现象，通过贴近学生生活现实的情境展示数学，让学生在具体情境中抽象出数学知识，建立解决问题的模型，从而渗透“数学建模思想”。题目给考生一种亲身经历的感觉，使数学与学生的距离近了，感觉亲了，接受、学习数学的兴趣浓了。

2、本次试题相对于以往的试题，更加注意计算过程的简化，各种题型都注重解题思维过程，而计算成份则很少甚至给人一种简单的感觉，这与现代社会数学教学的发展是一致的。轻计算，重思维，培养具有灵活思维能力的人，是数学教学一个很重要的方面。试题继续坚持“贴近生活”“数学即生活”的理念，引导教学以生活为基础，以学习到的数学知识为凭借，通过个体的思维加工，生发出合理的数学问题，并有效的解决实际问题，如应用题中分买扫帚等问题，既做到了知识的应用，又充分体现了生活。试题在强调思维能力的同时，仍然没有放弃计算能力的检测，计算能力培养是数学教学的一项重要内容。合理的计算、是学生良好的数感、思维能力的体现。

二、学生考试情况分析：

本次考试78人参加。 总分：100分

平均成绩：67.36分

及格人数：22人

及格率：68.75％

优秀人数：7人

三、学生答题分析：

1、计算题大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算。

2、学生不能很好应用尺子，以后上课必须时刻强调画图要用尺子。

3、应用题偏知识应用，将繁、难的，脱离生活实际的一些应用题抛开。所以这套试题应用题的难度不是很大。

四、几点反思

通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。

 

第二篇：二年级数学下册期中考试试卷分析1

二年级数学下册期中考试试卷分析

一、总体情况

我班共有27名学生，全部参加考试，总分2050.5分，平均分78.86分，及格人数25人，及格率96.15%，80分以上17人，优秀率65.4%。虽然这只是一次书面的教学评估检测，却也在一定程度上反映出我班数学学科教学总体情况不是很好，有三分之一 的学生基础知识掌握不够牢固，且不能较灵活地进行数学运用。为此，现将本次期中检测情况作如下分析：

二、试卷分析

本次命题共分三大题,

下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:

第一题：计算。（共28分)有直接写得数、用你喜欢的方法计算和写出计算式子三种题型。其中直接写得数98％的学生全正确；用你喜欢的方法计算有18%的学生出现了不同的问题；

写出计算式子这个小题共有4个小题，前三个小题学生基本都正确，而最后一小题只有两人做正确，学生对“除”和“除以”两个概念混淆了，结果列错了式子。

第二题：按要求做。(共51分)有12小题，包含了填空、画图、填表、比较大小、连线和应用等多种题型。其中第1小题主要考察数据收集与整理，99％同学全对；第2、3、10小题主要考察平均分的含义和除法的意义，第3小题学生审题不准确，失分比较严重；第4、6、 7小题主要考察口诀在除法中的应用，学生基本上正确；第5小题主

要考察对称、平移、旋转和平均分四个不同概念之间的区别，学生基本上正确；第8、9、11小题主要考察四则合运算的列式及运算顺序，特别是第9小题和第11小题的第（2）小题涉及到小括号，学生出错较多，需要对学生进一步复习，在对比中感受小括号的作用，加强对小括号的理解及应用。第12小题涉及到四个不同的知识点，有口诀的灵活应用、画图能力的检测、除法意义的理解和解决实际问题。学生基本上掌握了各个知识点，但又有一些小问题，需要在评讲中进一步指导。

第三题：解决问题（21分）。共有3个小题，其中第1小题主要考察学生对除法意义的理解及列式计算能力的掌握情况，有99%的同学全对，只有1个学生将被除数和除数的位置颠倒了。对这部分基础知识掌握较差。第2题出错的较多，主要是不会看图提问题，填条件， 没有读懂题意，列成了计算式子。第3题出错的也较多，主要是题中的信息和问题，学生不能较好的进行阅读，没能理解题意，问题是先写解题思路，并分步解答，最后再列综合算式，部分学生乱填内容，自己都不知道填的是什么。

三、通过这次测试，反映出的问题：

(一)、学生的计算能力比较欠缺，对四则混合运算的顺序都不能很好的掌握，简单的加、减、乘、除也很容易出错。

(二)、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；等等。

(三)、学生对于数学概念掌握不扎实，比如：平移、旋转、对称及平

均分这些概念之间的区别，学生不清晰。需要扎扎实实让学生在理解的基础上读一读、背一背、记一记这些概念性的东西。

(四)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。

(五)、通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。

四、今后教学措施注意下几点：

(一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，

不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。在今后教学中要加强书写训练，

严格指导，严格监控，让每个学生养成认真审题，认真思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。

(二)、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。教学中要用教材教，

让学生养成触类旁通、举一反三的习惯；不要教教材，不要死学书本知识、不要只帮助学生完成书上习题；教学与生活密切联系，增强应用意识。

(三)、培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，逐句分析。

(四)、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用

形式多样进行计算专项练习。要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如：口算、速算等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如: 估算、验算、认真审题、检验方法等。

(五)、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质. 在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

(六)、进一步做好培优补差工作，防止两极分化的现象。 (七)、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，要针对学习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效率。

(八)、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平，早日成为一名优

秀的小学数学教师。

我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求，这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心。总之，本次考试题检测了学生的各种能力，也暗示今后的教学方向。以上是我对本班学生此次期中测试情况做的分析，不当之处，请指教。