教学反思

1.2.3 相反数

成功之处：通过在数轴上表示2和-2这两个数，又借助上节课观察在数轴上表示这两个数的点的位置关系，进一步了解在数轴上表示互为相反数的两个点分别位于原点两旁，且与原点的距离相等．学生准确掌握了相反数的定义，并能化简较繁的符号，运用还算灵活．

不足之处：引出相反数的定义，并对定义进行讲解与强调，如“只有和互为”怎样理解？接着通过练习加深对相反数的理解，没有利用“正数的相反数是负数，负数的相反数是正数”练习题，让学生自己观察总结并归纳这一规律，而我是直接的告诉学生，我遏制了学生探索知识的思维空间．在以后的教学中一定要多想、多思考、多研究，不能说把每一个环节都做得很完美，但要求自己尽力做得更好！

需注意的几个问题：（1）注意师生互动，提高学生的思维效率．（2）针对学生的盲区，出相应的练习巩固．（3）本节课还学习负号的意义，教师多在这种类型题目上加强练习．在今后的教学中，及时找出课堂上出现的共性问题，利用课后及时纠正，然后做针对性练习来巩固盲区，强化课堂薄弱环节，使课堂走向优质高效化．

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第二篇：最新审定人教版数学一年级上册《5以内数的加法》教学反思 (1)(精品)

《5以内数的加法》教学反思

本课通过创设情境；语言的交流表达；游戏中的操作演示等活动。使学生体验并感知了加法的意义，经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程，初步体会生活中有许多问题要用加法来解决，从中掌握了：认识“+”号，会读加法算式，会根据直观图计算5以内的加法等知识。从而培养了学生的动手能力及观察和运用数学语言的能力。学生在教师精心创设的生动活泼、轻松的情境和游戏中，培养了良好的学习习惯及合作意识，激发了学生学习数学的兴趣。

在教学设计上，本着突出教科书编写的原则：生活性、趣味性、活动性、过程性、科学性、开放性。着重注意了以下几个问题：把握课程目标；教学是数学活动的教学和师生交往的过程；有开发的意识和责任感、关注每个学生的发展；个性化的鼓励性语言；尽量创造性地组织教学。力求体现以下特点：倡导民主、平等的师生关系；呈现儿童的数学；“玩”中学数学；重视与生活的联系。

本课由于在幼儿园有一定的基础，所以大部分学生都能掌握和是5的加法，学生都能够正确计算5以内的加法，而且速度比较快。只有个别学生需要借助实物，如圆片。有一小部分学生不太明白加法的具体含义。