《纸品乐陶陶》教案

教学目标：

1、过程与方法：通过欣赏、分析、讨论、评述等方式，让学生了解单个物体组拼成图案的形式美法则及浅显的艺术规律。

2、知识与技能：掌握纸绳、纸团粘贴画的方法技能，能制作一幅装饰画。

3、情感态度与价值观：养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。在制作的过程中体验造型的乐趣。

教学重点：

用纸团、纸绳粘贴成装饰画的方法。

教学难点：

合理、巧妙的运用纸绳、纸团。

教学用具：

课件、范作、皱纹纸、做成的各色纸绳、纸团若干、固体胶、卡纸、剪刀等 教学过程

一、学生欣赏教师范作，感受材质美感

师：今天的课堂上，老师给同学们带来了这样的两件作品（师出示范作A和B），如果我要将其中的一幅送给你，你会选择哪一件?

（有的学生举起了手，有的学生用手指向教师右手拿着的作品A。教师将左右手交叉，使两件作品瞬间调换了位置，教室里顿时热闹起来，学生又纷纷改变了方向，手的指向始终是作品A.）

师：为什么你们都要选择这幅画？（师放下作品B，展示作品A）

生1：因为这幅画色彩很漂亮。

生2：因为这幅画层次感很强。

生3：我觉得这幅画更完美。??

师：同学们从不同的角度表述了这件作品的美妙之处，那你知道这件作品是用什么材料做成的吗？

生1：是用纸做成的。（师肯定学生的发现并板书“纸”）

生2：是用皱纹纸做成的。

师：对了，这幅画是用皱纹纸做成的，用其他材料的有色纸也同样能制作出美的作品，我们今天就一起来学习《纸品乐陶陶》！（师补充板书“品乐陶陶”）

师：怎样才能用纸品做出漂亮的作品呢？（师拿着范作走到学生中间，让他们近距离观察，看一看，摸一摸）

生1：是用皱纹纸搓成的纸绳做的。

生2：是用皱纹纸搓成的纸团做的。??

二、学生尝试将皱纹纸做成纸绳和纸团

师：同学们都发现了作品是用皱纹纸搓的纸绳和纸团做成的，下面我们来尝试一下搓纸绳的方法（师顺手拿起皱纹纸胡乱的搓起来），大家看我这样搓可以吗？

（学生私底下偷笑起来）

生1：老师这样不行，搓的时候应该顺着一条边慢慢搓。

生2：应该顺着一个方向搓。

生3：纸的宽度也要一致点，不能随便就撕来就搓。??

师：哦（受学生启发状），纸的大小要根据作品的需要而定，需要多粗的纸绳，就准备相应宽度的纸条来搓，搓的时候啊，还应该顺着一条边，一个方向来搓。（师边总结，边拿出准备好的纸条，再次示范搓纸绳。完毕，举起纸绳）这样可以了吧？（生纷纷点头）

师：现在老师会搓纸绳了，同学们，拿起你手边的材料试一试吧！

(学生动手搓纸绳，教师巡视指导，并展示学生中搓得成功的纸绳)

师：同学们都学的很快，且不少同学搓的很漂亮，但我想请教一下同学们，这纸绳怎样搓才不易松散？

生1：老师你得朝着一个方向。

生2：朝着一个方向还不够，得先松后紧。

生3：搓完一条纸绳后，再重新把它搓一下就紧了。

师：同学们说的都很有道理。搓的不够好的同学可以再试一试。

（设计理念：帮助还不会搓的同学较快的掌握搓纸绳的方法）

师：（出示两条长短不同，粗细不同，松紧不同的纸绳）纸绳也可以根据你的需要粘贴成形。（出示范作C：一条小狗）像这件作品，狗狗的毛用太紧太细的纸绳就不合适，必须用粗且松散一些的。所以同学们在完成作品时，要用心思考一下，选用合适的纸绳。

师：刚才同学们说这幅作品A是用纸绳和纸团而做成的，纸绳我们会搓了，那们纸团怎么样做呢？

生：一揉就好了。

师：你揉给我看一下。（生拿起一张纸条示范）

师：你看你揉的纸团和我的作品上的有什么不一样？

生：老师作品上的光滑一些，我揉的粗糙一些。

师：你会将你手中的纸团变的和作品上的一样吗？生：（茫然状）

师：有哪位同学能想出好办法？

生：用一小张皱纹纸将不光滑的纸团包起来！

师：下面老师照着这个同学讲的方法试一下，（师示范将学生揉的纸团在用纸将其包裹一层）哟，真的很不错呢！这位同学，你真是太聪明啦！下面请同学们动手试一试。

（学生动手揉纸团，教师巡视指导，选出几个大小不一的纸团）

师：怎样使纸团的大小基本一致？

生：准备的纸条大小一致就可以了。

师：真不错！老师还要提醒同学们的就是：小纸团一点点排成线，一点点连成片的方法，可以使画面美感增强。现在就让我们一起来欣赏一些运用纸团、纸绳制作的作品。

三、.作品赏析

欣赏运用纸团、纸绳制作好的作品。 （教师演示，出示课件）

四、学生谈自己的创作设想

师：作品我们欣赏完了，这些作品漂亮吧？

生：漂亮！

师：如果让你来制作，你想用你手中的纸绳和纸团做什么？

生1：我想做一幅风景图，用纸绳做大树，用纸团做果实。

生2：我想做一只可爱的小白兔。小白兔的毛用松散些的纸绳，轮廓用紧些的纸绳，嘴巴可以用纸团做。

生3：我想做一面五星红旗，旗面我可以用纸绳，五颗星星我打算用纸团。 生4：我想做一张我们家的全家福，头发用松散些的纸绳，脸用紧些的纸绳，眼睛可以用纸团做。??

五、学生分析创作过程

师：想法都不错！但是想把任何事情做好，都得有个科学的方法和过程，你们认为步骤应该怎样的呢？

生：先要选定内容，然后画出草稿，再准备纸绳和纸团，最后组合粘贴。 （师板书：构思——画稿——准备材料——拼贴）

师：同学们，老师现在想到了一个问题，作品太小，不漂亮，粘接不方便，作品太大，一时间难以完成，怎么办呢？

生：快点做；用几节课做；几个人做。

师：有的同学想到了几个人一起用今天学到的方法完成一件艺术品，太好啦！下面我们同学们以前后三排的同学为一个小组，合作完成一件作品，你有信心合作完成一件自己喜爱的作品吗？

生（大声齐答）：能！！！

下面请你们用你们的集体智慧、协作能力、动手速度完成一件作品，展示你们的能力，二十分钟后拿出作品！

（音乐伴奏）

六、学生制作 教师巡视指导

七、作品展示与评价

师：请各小组的代表将你们组的作品拿到讲台上来。（小组长上台面向学生展示本组作品）

师：课前老师邀请了一些同学和听课的老师作为我们这一节课的评委，下面我们以热烈的掌声欢迎我们的评委们上台来。（掌声响起）

师：请各位评委将手中的笑脸牌贴到你喜欢的作品上。

（老师采访每个评委贴笑脸牌的理由，同时让全班同学对得票较高的作品的制作小组进行表扬，同时指出作品的不足之处）

七、课堂延伸

通过同学们刚才的精心制作，纸张在我们手里变得鲜活起来。而且，用我们今天学到的这种制作方法还可以制作出许多极具美感的装饰画（师出示装饰画），就像这幅画，就是老师在家里发现的，美和艺术就在我们身边，希望同学们都能拥有一双善于发现美的眼睛

《纸品乐陶陶》教学反思

这课是湘版教材第七册第三课，是一节手工课。手工课最紧张的就是时间，为了能收到好的效果，我把这节课分为两课时，第一课时，让学生起稿并制作纸绳，纸团，第二节来完成作品的粘贴。课上同学们的热情很高，创作欲望很强，互动非常热烈，搓、卷、折、压、扭、揉等方法运用恰当，个个都是能手，学生的创作也是各有千秋，不拘于教材，有的制作钟面、有的制作动物、还有的制作卡通和人物。但也有个别作品底稿设计还是缺少创意。

教学中，第一节课，我让学生先设计底稿，然后根据底稿互相帮助，搓纸绳，揉纸团，为下节可做好准备。第二堂课，先说明制作基本方法；接着，让他们根据自己的底稿进行大胆联想，粘贴，启发学生的想象力；进而使学生感受到构思一件新作品的过程体验。学生在这一过程中，既掌握了纸质工艺品的简单制作方法，也开拓了学生的想象创造思维。

美术是一门特别的学科，许多孩子都喜欢。它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力，它是一门其它教育所不能取代的。美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。

在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断的改进教学方法，上好美术课。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛。

 

第二篇：《纸品乐陶陶》教学案例

《纸品乐陶陶》教学案例　精品教案 2009-05-25 19:06:06 阅读32 评论1 字号：大中小 订阅一、教学设计思路：本课教学内容主题不限，以皱纹纸纸材为线索，学习任务为装饰性贴画，包括图案表现和想像创作。本课教学的思路是：怎样认识材料?如何掌握方法?表达什么内容? 因为材料的特殊性，在教学组织中应强调教学准备的重要性。教学活动方式因学生程度、作品规模、制作程序的繁简等因素而异，教师应根据自己的课时教学目标确定相应的教学策略。本课学习空间相容性很强，拼贴的主题可以是人物、动物、风景等。教学设计应先考虑让学生了解材料的创作过程，再考虑在粘贴过程中学生的即时获得，为其自由发展创造条件。教学过程的安排建议考虑：准备——引导——表现——迁移。先拿出范图引导学生欣赏，感受材质美感，接着师生共同讨论制作方法、步骤及注意事项。针对本课的教学目标，我设计了以下教学环节和策略：1、情景导入为让学生进快进入学习状态我采取了情景导入的方式。黑板上呈现夜晚麦田丰收的情景，请同学们看黑板，呈现了一个什么样的情景呢？辛苦了一年的农民终于盼到了这个收获的季节，农民忙，小动物也忙，有一种小动物最忙，你们知道它是谁吗？用双手画出一对田鼠，学生在对教师特殊技艺惊叹的同时，注意力也随之被吸引。范图猫头鹰的出现，成功的拉开了本课的序幕。2、直观感受作品了解材料我抓住学生的好奇心，让学生走近作品，按组发放与猫头鹰所使用的材料、制作方法相同的作品，让学生看一看，摸一摸，研究一下它是用什么材料，什么方法制作出来的？把问题留给学生，给他们以研究和动手尝试的时间。然后就“纸绳、纸团怎样获得”这个问题，引导学生观察、研究、实践，让他们充分感受皱纹纸的特性；再就搓制的过程中遇到的困难暗示出本课难点的解决办法，为学生的思维提供能够深入和拓展的空间。3. 总结方法准备材料给学生充分的动手实践时间，通过尝试请学生自己介绍搓绳好的方法和建议。根据学生说的，教师同时出示课件。并请同学们选择自己适合的方法，同桌合作准备材料。4、总结创作步骤引导学生大胆去设想要创作一幅完整的作品，需要一个怎样的制作过程，分几步完成呢？根据学生的回答，教师出示课件。5、欣赏评述针对学生创作中容易出现的问题，如纸绳与底版的色彩搭配问题，线条的变化问题，教师呈现两幅失败的作品，让学生发现问题的，创作中引以为戒。6、课后拓展，知识升华教师呈现几件利用纸绳纸团

制作的工艺作品，总结出生活中不是缺少美，而是缺少发现。将生活中随手可得的物品，通过我们聪明的智慧，可以创作出更多更好的，意想不到的工艺品。将美术与生活联系起来，感受相似的美学原理。二、教学中的典型情景：情景一：开课伊始，教师在黑板上呈现夜晚麦田丰收的情景，教师语言描述，辛苦了一年的农民终于盼到了这个收获的季节，农民忙，小动物也忙，有一种小动物最忙，你们知道它是谁吗？学生很快说出是田鼠。教师用双手画出一对田鼠，学生在对教师特殊技艺惊叹的同时，兴趣高涨，注意力也随之被吸引。教师说：“就在田鼠偷东西的时候，黑暗中有一种小动物瞪大了眼睛正紧紧地盯着它们，你们知道它是谁吗？”范图猫头鹰的出现，成功的拉开了本课的序幕。情景二：看到猫头鹰这幅范图，学生被画面生动的造型及特殊的画面效果所吸引，教师赶紧发问：“你们了解它吗？”“站在美术的角度来看它，你又想了解什么？”教师按组发放与猫头鹰所使用的材料、制作方法相同的作品，请同学们看一看，摸一摸，研究一下它是用什么材料，什么方法制作出来的？学生猜：皱纹纸、彩纸、纸绳、纸团…….同学们观察的真仔细，这节课，我们就一起走进五彩缤纷的纸的世界，感受纸带给我们的独特的艺术美感。出示课题：《纸品乐陶陶》情景三：教师发问：“这个纸绳、纸团是哪来的呢？”“它是用什么材料做出来的呢？”学生各抒己见。请同学门动手尝试一下搓纸绳、团纸团。教师提示：搓之前要先裁成条，条越宽，绳越粗。教师在巡视过程中发问：“你们搓绳的过程中，有没有什么困难？提出来，我们大学共同来解决。”学生举手提出自己在搓绳过程中遇到的难题：1、搓完的纸绳容易松懈怎么办？教师说：“哪位同学找到解决问题的好办法，快来告诉我们！”有的学生说“手沾点水搓”有的说“向一个方向搓”，还有的补充:整根绳搓完，再局部搓……”2、又有学生提出：“我想搓两根粗细一样的绳子，怎么办？”有学生赶紧帮助解答“搓绳之前，将纸条裁成一样宽，用力均匀一些。“在学生的亲身实践中，充分感受皱纹纸的特性，自己发现问题并能自己解决问题。暗示出本课难点的解决办法，为学生的思维提供能够深入和拓展的空间。情景四：通过刚才的尝试哪位同学愿意到前面来给大家介绍一下你有什么好的搓绳的方法和建议。学生边说边演示，同时播放课件。介绍方法：①把皱纹纸放在大腿上搓。②皱纹纸的一端放在桌上用东西压住，在另一端用

双手去搓。③两人合作，分别在两端向相反的方向搓。④大拇指和食指捏住一点儿一点儿向下捻。三、教学的自我评价和反思：本课属于“造型、表现”学习领域，采用的材料是皱纹纸搓、团、捏成的纸团、纸绳，并根据材料性能运用合适的工艺手段进行构思、设计和制作。所表现的形象装饰性较强，能够产生浅浮雕的效果。我努力探索小学高年级艺术课的教学实践、我设计了情景导入——观察启发——探究发现——欣赏评述四个环节，比如在搓纸绳方法的研究上，对学生来说是第一次接触搓绳，缺乏一定的生活经验，有一定的难度，我想一步一步教学生，又怕走上传统传授的老路子。就在彷徨中，我想不妨把问题留给学生，也许会有意向不到的效果。给他们以研究和动手尝试的时间，其实学生在观察、研究、实践的过程中已经有所收获了。我都被学生那聪明才智给折服了。学生自己发现问题并能自己解决问题。暗示出本课难点的解决办法，为学生的思维提供能够深入和拓展的空间。教师如果还一味讲解，学生只能停留在浅显的观赏中，只有亲自去实践才会发现众多解决问题的方法，才会印象深刻。从以上的描述中，可以发现当教学内容与学生想法，生活经验，心理发展水平和已有的知识水平产生关联时，学生会作出符合他们内心需求和兴趣的选择，也会自觉的将自己置身于主动的探索和研究之中，甚至还会做得比较深入。我们都知道：教学实践的最大意义就在于进行反思，只有进行认真的反思才有教学的进步。可惜在作品创作时，底稿设计还缺少创意，粘贴也不够大胆。应向学生渗透点、线、面的构成意识。教学评价渗透在教学过程之中，主要提倡发展性评价，有时在解决技术性问题时需要选择甄别的手法，并向学生提供建议。但学生的热情感染了我，这堂课我和孩子们都很过瘾！以上是我的一些粗略的反思，我相信在不断的实验中，肯定会不断完善，最后成功。