小数的加减法教学反思

三合小学：丁世花

教学伊始，教师运用回放录像与解说相结合的方式为学生创设了20xx年雅典奥运会的情境，真实、亲切，很容易把学生引入情境中，促使学生进入学习活动。学生在创设的情境中充分地欣赏中国跳水运动员在比赛中珠联璧合的完美发挥，回味雅典奥运会上中国体育健儿创造的辉煌成绩，感受竞技运动带给人类的无穷乐趣。同时体会小数加减计算与我们的生活息息相关，体会到若不学好会影响我们的生活，不学不行。有了这种感受，学生才会将“要我学”转换为“我要学”，才会积极主动，兴趣盎然地加入到学习中去。

教学过程中教师将所有信息提供给学生，让学生在众多信息中选取自己所需要的信息，并按自己的意愿提出问题，这个过程就是一个处理信息的过程，也是一个学生自主思考，学习的过程。由于学生已有整数加、减法的知识做铺垫，教师就大胆地放手让学生尝试，给予学生自主探索、合作交流的空间，在课堂上创设交往、互动的协作学习环境，有利于群体智慧共享。学生在这种人格平等的环境中，自发释放自己的生命活力，享受快乐的学习生活，从而更自觉地承担学习任务。

由前后两次讲课对比来看，使我深刻认识到新课标下的数学教学，应当是数学活动的教学，是教师与学生之间，学生与学生之间合

作交流，互争论、共探究，同发展的过程。教学方法的研究，应该着眼于充分调动和发挥学生的主观能动性，使学生对自然界和社会中的现象具有好奇心，并能从数学的角度发现和提出问题，并用数学方法加以探索研究和解决。在活动中培养和发展学生的主动探索能力、获取和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、与人合作的能力及责任感、终身学习能力、创新能力和实践能力等。鉴于此需要我们重新审视数学课堂教学，更新教育观念，改革教学流程。在全面发展的教育观下，构建一个以紧密联系学生生活实际的数学现象为切入点，以促使学生独立思考、自主探究为核心，以师生互动、生生互动为主要特征的数学课堂教学程序和策略。

 

第二篇：小数的加减法的教学反思 吐逊古力。麦合木提

四年级下册《小数的加减法》的课后反思 《小数的加减法》这个内容是学生在三年级的时候学过的《小数的认识》的基础上和学过的整数的加法和减法的计算方法的基础上进行教学的。我上本课内容的时候先仔细看教材，分析材料，跟有经验的老师交流，并创设生活情境，沟通数学知识与实际生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱祖国，热爱运动的目的上，让学生复习学过的关于整数的加减法的知识，让他们自己去实践，自己去发现,自己去总结的方法导入了小数的加减法这个课。学生在欣赏中国跳水运动员的跳水比赛成绩后，体会了小数加减法与我们生活的有密切的关系。还有让学生自己动手按整数加减法的计算法则做关于小数的加减法的题，学生自己总结出来小数的加减法时注意的事项。总结起来说,本节课达到了教学目标。

本节课的我感觉到的优点是：

1.本节课的教学过程中通过使用先学后教教学模式，把课堂还给学生，让学生自己按自学指导题学习，给予学生自主思考,合作交流的空间.重视利用学生感兴趣的生活素材创设问题情境，引导学生从具体的情境中收集，整理信息，主动发现问题，提出问题，产生新的计算需求。这种人格平等的环境中，享受快乐的学习生活，从而更自觉地承担学习任务。

2.在整课堂中，师生双方始终处于民主，互动的气氛中，我始终激励学生大胆的发言，真诚合作，勤于思考，展开讨论的效果不错.学生在讨论,交流过程中,理解知识,掌握技能.

3.本节课的教学过程中关注每个学生的解答问题的不同思路,及时鼓励学生用自己的方法.

4.教学过程中通过复习关于整数的加减法计算法则的知识,使学生比较整数的加减法和小数的加减法的相同点和不同点,使学生进一步感受到数学与我们实际生活的密切关系,小数对我们生活的作用.

本节课的教学过程中还存在了一些问题：

学生已经习惯了以前的课堂教学模式，所以不太适应先学后教课堂教学模式。如果教师不出示自学指导学生就不知道自己该干些什么，因此教师在备课时就要把学生自学是要注意的事项提前写出来，还有在上这节课时学生在计算上存在不细心，明明会计算但偏偏要在

计算上出错，这就是学生长期以来养成的粗心的毛病，在计算时老师要培养他们认真的习惯，慢慢的培养学生的良好养成习惯。

若羌县第二小学 吐逊古力。麦合木提 20xx年5月17日