瀑布教学反思

《瀑布》是一首饱含深情的风景诗，通过对瀑布的生动描写，突出祖国山河的壮丽，抒发作者对祖国山河无比热爱之情。本课重点是学生正确流利、有感情的朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。领略美好景色，受到美的熏陶，激发热爱祖国山河的情感，发挥学生的想象。一节课上下来，我觉得做的比较好的有以下几个方面：

1、调动多种感官的参与，拓展学生的创新思维。

创新思维的拓展，可以引发学生丰富的想像和联想，训练学生思维的敏捷性和发散性，培养学生良好的思维品质，还能使学生深化对课文内容的理解。在教学中，结合具体的教学内容，调动学生的眼、耳、口等多种感官的积极参与，相机进行了创新思维的拓展教学。如：利用多媒体播放了瀑布的声音让学生听，然后让学生想象瀑布的声音还像什么？让学生感受到瀑布的声音不仅像诗歌中所描述“叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林”，有时还像火车疾驰而过的轰鸣，像闷雷滚动，像万马奔腾……又如：学生观看了瀑布的图片后，引导学生用文字来描述自己所看到的画面，这样激发学生的思维空间，培养了学生的想象力。

2、通过多种形式的读，让学生受到美的熏陶。

在指导学生有感情地朗读时，，如“千丈青山衬着一道白银”，学生很难理解，我运用多媒体，出示一幅青山衬白色瀑布的远景图，这样学生即刻感受到这种色彩美，把对瀑布美景的赞美，化于充满豪情的诵读之中；而领会“一座珍珠的屏”，则将珠帘图与瀑布对照，学生把这形象的图景化为动情的吟诵，融入字里行间中了；同样，那如烟如雾如尘的缥缈意境，也让学生一边欣赏相应的图片，一边轻轻读出它那曼妙的变化来。学生们在这欣赏与诵读的过程中，充满了欣喜，充满了激情，一次次动情的诵读使学生们沉醉于瀑布时而恢弘、时而轻柔的情境之中。在朗读时，我采用多种形式的读，如：个人读、同桌互读、男女分读、小组读、集体读，配乐读等，更加充分调动了学生的朗读积极性，读出感悟，读出体会。但是不足之处是，对学生朗读的引导和评价应该更为细致和耐心些，要说到点上去，更加富有人情味和鼓励性。

陈超群

 

第二篇：瀑布

《瀑布》教案

一、教学目标

1、知识目标：

（1）学习本首诗歌的生字新词，认识8个生字，会写5个生字。

（2）积累词语：波涛汹涌、清澈透明、潺潺流淌、咆哮翻腾、瀑布、岸滩、比喻、衬衫、屏障、大雾、松林、千丈、山脚、一座、尘土

2、能力目标：

读背诗歌《瀑布》，独立认识生字，感受诗歌的意境。

3、情感目标：

引导学生在朗读，背诵时体会诗的意境，启发学生通过联想体会这些比喻句的描写的景象。

二、教学重、难点

教学重点：

1.学会本课生字，新词，继续练习独立识字。

2.积累词语。

教学难点：

体会诗歌意境，积累词语。

三、教具准备：1.多媒体课件。

2.有关瀑布的图片。

3.生字卡片。

四、课时安排：两课时

五、教学流程：

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第一课时

（一）、激发兴趣，导入新课。 本课的导入：同学们，今天我给大家带来一个朋友，他很调皮，想

让大家听听他的声音，猜猜他是谁？（课件播放瀑布的声音）猜出他是谁了吗？

生：是火车，因为这声音很像汽车鸣笛。 是闷雷滚动的声音。

生齐说：瀑布。 师：对，是瀑布的声音。它有时像火车疾驶而过的轰鸣，有时像闷雷

滚动，有时犹如万马奔腾。它到底什么样呢？今天就让我们跟随叶圣陶爷爷走近庐山瀑布，去观赏“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”

的景观，去聆听那震耳欲聋的声音，去感受瀑布磅礴的气势。请大家打开课本，认真看看题目，试一试能不能和我一起把题目写到黑板

上？（师板书，学生书空，并齐读两遍课题。） （二）、检查预习情况：

1、过渡语：昨天，老师请大家预习了生字词，现在老师来看看大家

预习的情况怎么样？

（1）、小黑板出示字词：

瀑布、岸滩、一般、比喻、衬衫、屏障、

大雾、松林、千丈、山脚、一座、尘土、

小老师领读。

从词中挑出生字，开火车认读。

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（2）、说说你发现了什么？ 预设：

A、易错点。“滩”易读成nán ；“衬”易读成chèng “衬、丈、尘”是翘舌音；“松、座”是平舌音，“瀑布”读四声；“屛”的韵母是“ing ”，应读“píng”,不能读成“pín ”

B、区分“滩”和“难”、“般”和“船”、“脚”和“腿”、“座”和“坐”

C、近义词: 如———像 忽然———突然 比喻———比方

仰望———仰视

D、反义词： 仰望———俯视 伟大——平凡

2、检查对课文预习情况。

A、小组长检查读书情况。

B、针对读的情况，请小组内互相评价。

3、这篇诗歌共有几个小节？（3个） 谁来说一说这篇诗歌主要讲了什么？

概括总结：同学们读得都很认真，今天老师要带你们一起去参观瀑布，看一看叶圣陶爷爷笔下的瀑布到底什么样。

4、读文质疑

师：你读过诗歌后有没有不懂的问题？

预设：“衬着”、“ 屛”是什么意思？

浪涌上岸滩，风吹过松林是什么意思？

过渡语：同学们有这么多的问题，下面我们一起来学习诗歌，争取把提出的问题都弄明白。

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（三）、学习诗歌。

1.品读第一小节 （让学生从声音入手，聆听瀑布声，接着发挥学生主动性，展开想象找出自己喜欢的句子，从而理解并指导学生读出声势浩大的感觉。） 师：我们离目的地越来越近了！你们听！（播放瀑布声音）

师：你们听见了什么？（板书：听见）生：瀑布的声音。

师：你们觉得这声音像什么？

生：好像万马奔腾发出的声音。 ·好像狮子的吼叫声。 ·好像沉闷的炮竹声……

师：同学们说的真好，叶圣陶爷爷也听见了这声音，我们一起来看一看他是怎么说的。（出示第一小节）

（1） 指名读。（其他同学边听边想这段诗歌哪些句子是在描

写瀑布的声音）

（2） 指明回答。 生：好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵

的风吹过松林。（板书）

（3） 师：你最喜欢哪一句？为什么喜欢？

生：我最喜欢“好像叠叠的浪涌上岸滩”这一句，因为我喜 欢听海的声音，瀑布的声音跟海浪涌上岸滩的声音很像。） （4） 生：我最喜欢“又像阵阵的风吹过松林。”这一句，因

为我一闭眼就可以看到阵阵的风吹过松林，就像演奏

曲子，这么美的景色好像真的在眼前！

（5） 师：同学们说得真好，老师忍不住想再听听这壮美的

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声音，你们能再开读一读，让我欣赏一下这种大浪涌

上岸滩，风吹过松林的气势吗？(生配阅读)

2，品读第二小节 （从文字入手让学生自读，感知语言美，再结合画面讨论，理解“千丈青山衬着一道白银”，由此再拓展思维展开想象，训练比喻句。） 师：果然有气势！已经听到了瀑布的声音，我们离瀑布不远了！想不想快点看到瀑布的样子？让我们继续前进吧~山路忽然一转，你们看（出示第二小节） 师: 你们望见了什么？ 生：望见了瀑布的全身。

（1） 师：瀑布的全身美吗?请同学们和你的同桌一起来读第二小

节，讨论一下，看谁能读懂这一段在写什么》它写得美吗？美在哪？

（2） 学生讨论后反馈。 生：这一小节在写瀑布的样子，我们觉

得这句话最美：“千丈青山衬着一道白银”有青山有白银，

有绿色的有白色的，很美！

（3） 师;有绿色有白色为什么很美？ 生：整座种满绿色的山就像一块绿色的画布，如果整片都是绿色的就太单调了，瀑布就像一道白银点缀在上面，这样色彩就多了，画面就更美了！

生：我觉得还可以从这句话看出瀑布很美：“这般景象没法比喻！”没法比喻就说明太美了，美到简直没办法讲出来！

师：哇！这么美，那你能不能带着感情把它读出来呢？（生有 5

感情读）

（4）拓展。师:看到这么美的景色，你们觉得瀑布的全身还像生： 瀑布的全身像白发仙女的长发。 ·瀑布的全身像一块巨大的白丝巾。

·瀑布的全身像一条巨大的珍珠项链……

（5）分组读。师：真是太美了，老师请女同学来读一读，男同学闭上眼睛欣赏，看看她们读得美吗？现在男同学来读一读，女同学来欣赏。

（6） 全班读。师：听你们读，老师眼前仿佛出现了一幅幅

美丽的山水画，你们愿不愿意让老师再欣赏一次？（全

班配乐齐读）

3、 品读第三小节

(由多媒体画面导入，使真实情境展现在学生面前，变抽象为具体形象，让学生感知近看瀑布的壮观，此时，再让学生合作学习这一小节，通过学生多种形式的朗读与作者产生深深的共鸣。)

（1）师：瞧！我们来到了瀑布脚下，这时，我们要怎样看才能看清瀑布的全身呢？ 生;要“抬头仰望”。

师：（观看课件）瀑布脚下可真美啊！老师要请同学们自己来学习第三小节，你们各个小组讨论一下怎样才能表现出瀑布这美妙的景象，也可以用自己的话来说说这一小节中写了瀑布的哪些美景。如果有不懂的地方要提出来和小组同学商量，不能解决的 6

等一下我们请全班同学一起来讨论！

（2）学生质疑。 师：你们刚才有没有碰到不能解决的问题？ 生：为什么会“把它吹得如烟.如雾.如尘”？ 师：谁能帮助他解决这个问题？ 生：风吹来，瀑布溅起水花就像烟雾一样。

（3）哪一小组愿意来说说你们是用什么方法来学习的？ 生：我们小组先是齐读一遍，然后伊人提问，其他人抢答解决问题，接着每个人又感情地读一句并配上动作，最后试着有感情地背下来。（请这组小朋友上台汇报学习） 生：我们小组先将本小节齐读一遍吗，接着提出问题大家帮助解决，然后我们说说自己觉得哪一句最美，为什么？最后每个人表演读。（请这组的小朋友上台汇报学习）

（四）、指导背诵

在学生熟读的基础上能够背诵，当堂达到能背诵的目的，体现了读为背做准备的指导思想。

师：老师发现这首诗歌同学们已经读得很熟了，甚至有的同学已经背下来了，是不是？那就请会背的同学站起来背给大家听一听。

师：你们背得很好，老师也想背一背，请刚才没背过的同学和我一起背一背，好吗？

（五）、同步训练，拓展阅读：

1、《语文天地》第78页，读一读，体会每组两个句子的意思。

（ 第一组）

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2、古诗积累： 《望庐山瀑布》 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

板书设计：

瀑 布

第二课时

教学流程：

（一）、复习上节课生字掌握情况。

（二）、学习要求会写的生字。

1、请小老师带领学生复习生字词。（从字的、形、义方面着手。） 小老师开场语：今天，由我来当小老师，带领大家复习生字，请大家配合我。

2、字音。小黑板出示字词：生认读。正音。“衬”chèn ；“尘”chén 8

3、字形。

A、说一说：有什么好办法记住这个字？（猜谜语、做动作、归类识字、加一加、减一减、换一换、对比、编口诀等）

如：我用“换一换”的方法记住“般”字，“小船的船”“口”换成“又”，就是我们今天要学的“般”字。

我提醒大家“衬”：是“衣字旁”。

我给“尘”编了个谜语：“小土排排队”

我提醒大家： 松的第四笔是点。

4、字义。

A、组词。（每字至少能口头组两个词。）

我能用 脚 组词或“一字开花。

B、说话。（选一个词说一个完整的句子。）

如：我能用 脚下、（松林）这个词语说一句话： 。 小老师结束语：我的小老师就当到这里，谢谢大家！

5、布置作业：听写练习。每个字一音一字一词，及时纠错。 六、质量检测。 做当堂练习检测题。 教学反思：

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