教学反思

1.2.1 有理数

本节的教学重点是让学生明确有理数的概念，难点是根据不同的分类标准对有理数进行分类.通过具体的数的分类练习培养学生的正确分类能力，在确定分类标准时应防止出现“重”、“漏”的错误，要求每一个数必须属于某一类，又不能同时属于不同的两类.

1．成功之处

学生是数学学习活动的主人，教师是数学学习活动的组织者、引导者与合作者.本节课的教学教者以知识为载体，以展示思维过程为主线，注意发展学生的个性品质，培养学生探索、合作精神，使“人人学有价值的数学，人人都获得必须的数学”的教学目标在数学课堂教学中落到实处.一、注重新旧知识的联系.在研究有理数分类时，首先从已学的知识出发提出问题，引导学生利用已有知识，解答有关“有了负数以后，我们学过的数有哪些”的问题.

二、注重学生主动参与.让学生参与数学学习的“发现”过程，自己探索或与同学共同探讨，合作交流，一来体验成就带来的愉悦，提高学习能力；二来通过协同“作战”，体现集体的力量，增强同学友情.这种做法和效果，是新课标所要达到的.

2．不足之处

（1）在探究有理数分类的过程中，尽管在情景中的实际含义是由学生完成的，但教师的教学痕迹还是比较明显，可以更加开发一些，探究的程度不够.

（2）小组合作学习讨论时，时间掌控不好.

（3）对学生灵活方法的鼓励和及时评价，还要进一步提高.

3．需注意的几个问题：

（1）注意师生互动，提高学生的思维效率．

（2）针对学生的盲区，出相应的练习巩固．

在今后的教学中，及时找出课堂上出现的共性问题，利用辅导课及时纠正，然后做针对性练习来巩固盲区，强化课堂薄弱环节，使课堂走向优质高效．

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第二篇：7上1.14《有理数的除法》教学反思

教学反思

1.4.2 有理数的除法

1．成功之处

学生是在学习了有理数的乘法和倒数的之后再学习有理数的除法的，所以教学以复习有理数的乘法开始，通过一组计算让学生探索有理数的除法法则，学生充分体验到了两者之间的联系，让学生能够深刻理解除法是乘法的逆运算,对学好本章内容起到比较好的作用.教学设计以课本的引例做为探究除法法则的过程.让学生自己探索并总结除法法则.同时也让学生对比乘法法则和除法法则,加深印象.并应该清楚除法的两种运算方法:1.在除式的项和数字不复杂的情况下直接运用除法法则求解.2.在多个有理数进行除法运算,或者是乘除混合运算应该把除法转化为乘法.然后统一用乘法的运算律解决问题.

2．不足之处

学生在进行有理数的除法的时候不能够迅速的选择适当的法则，大多偏向于使用第一个，由于计算能力差，在进行加减乘除的混合运算时总是出错.

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