《有理数乘除混合运算》教学反思

张星梅

有理数混合运算这一课时的难点就是把除法先转化成乘法，并运用运算律熟练的运算以及确定积的符号。突破这一难点，我采取的学习方法就是板书两道例题在黑板上先让学生动手操作，然后请四位不同做法的同学上台展示，然后通过比较这些不同的计算方法，让学生感悟其做法的步骤，在这环节当中，我是先让小组内探讨，然后在得出结论，最后我进行综合小结:一是:同一级运算，可以按从左到右的顺序依次计算；二是：先将除法转化成乘法，然后确定积的符号，并把它们的绝对值相乘。教学的第二环节，是易错点分析纠正，我也是采取板书两道错例，以小组形式进行讨论分析，最后得出除法中没有相应的运算律，而且同一级运算必须按照从左到右的顺序或先将除法转化成乘法再计算。这样的教学设计基本上突破了本节课的难点所在。但从作业情况来看，仍有一部分学生对倒数的概念以及倒数的运用掌握的不好，针对这类现象我采取的补救措施就是单独辅导以及在下一堂课上进行错题纠正。我还设计了练习检测环节，这一环节设计的题目是有关带分数的乘除运算，主要是引导学生如何去计算这一类型题目。从整理来看这堂课似乎也可以，但细细来看还存在很多方面的问题，如板书设计的规范性，语言表达精炼性，以及习题上的层次设计都有待加强。

2013-9-25

 

第二篇：乘除混合运算教学反思

乘除混合运算教学反思

香口中心小学 魏少军

本节主要内容是加减和乘除混合运算。教材创设了图书馆买了新书要把书放在书架上的情境。我在课前听算出现混合运算及混合运算文字题，复习了旧知识。新授时引导学生提出问题：平均书架每层放了多少本书？顺着学生提出的问题，引导学生要求书架每层放多少本，必须先求出什么？学生通过思考知道要先求出每个书架放多少本，再求每层放多少本。列式后计算时学生对运算顺序理解很好。还有没有其他方法呢？通过讨论，学生提出了第二种方法，可以先算出两个书架一共有几层，再求每层放有多少本。学生对所列式子理解其每一步的意义，对那一步为什么要先算也就理解得比较好了。理解混合运算的运算顺序一定要结合实际创设具体的情境。这也是混合运算目标得以落实的好办法。所以我就是根据学生的特点，创设具体的生活情境，帮助学生理解连乘、连除、乘除混合的计算过程。这样一来，学生理解容易，学得轻松。最后以考一考的形式，进一步让学生掌握连乘、连除、乘除混合的运算顺序。小测似乎都掌握得很好。这节课学生积极动脑思考，学习主动性也调动起来了。但由于时间关系少了对加减乘除混合的应用题练习是一种不足，因为学生模仿性的练习很容易掌握，但对不同类型的练习就不一定会了。所以在今后的教学中要多补充这方面的练习，

让学生在做练习的过程中巩固所学知识，让学生达到真正掌握和理解。让学生会计算，会解决问题中的应用。让学生学会分析应用题中的问题。