数学广角优化问题的教学反思

数学广角优化问题的>教学反思

本学期的数学广角主要是通过简单最优化的问题向学生渗透优化思想，让学生体会运筹思想在实际解决问题中的作用，来感受数学的魅力。结合教材的内容，我注重对教材的运用，参考教材创设生活的情景，促使学生积极参与教学活动。

这一内容是属于本单元的第三课时，是"排队等候时，如何让等候的时间总和最少"的问题。根据教材的内容，本节的教学目标是了解卸货可能出现的顺序；通过卸货顺序的对比，找出等候时间的总和最少的卸货顺序；总结出等候时间最少的排队方法。本节课的重点是使学生在学习和对比中总结出等候时间总和最少的一般规律。难点是培养学生把所学内容有意识地运用到实际生活中，正确地运用所学知识解决问题。

针对教材内容，我自己在课前设计了一下自己的教学流程和思路，：首先谈话引入新课。在谈话中，不但回顾了前两节课的内容，又导入到新课；在新课中，我通过多媒体>课件出示主题图，让学生从图中得到信息，并提出数学问题，然后出示书中提出的问题。 为了更好地落实本节课的教学目标，我适当考虑了教学的安排，通过先让学生明白可以如何排列或者说排序，让学生在能顺利进行提出方案的前提下，在让学生进行对比，这样的安排才能避免某些中下生感觉难，而无法听课或者注意力分散的现象。在解决问题中，我带领学生复习了排列问题，就是卸货可能出现的顺序，有6种顺序。再让学生探讨每一种卸货顺序占用的总时间，总结出最节约时间的一种顺序。而这一系列的活动我都适当地运用了小组合作的方式，让学生在交流和探讨种不断地慢慢得以了解。 从学生课堂反应和掌握情况来看，由于课堂中利用多媒体课件教学，刺激了学生的视觉感官，极大的激发了学生的兴趣；小组的合作研讨形式，活跃了课堂气氛，使本节课有个良好的开端，并且提出课堂要求；课件的使用，通过在课件上完成表格，使学生明白排队等候时如何最节约时间。

但是本次教学的最大的不足就是，在自主探究中，没有最大限度的发挥学生的自主性。在完成表格的过程中，我让学生自己独立完成，没有更清晰的目标要求，以致给学生的引导不够明确，致使学生完成的情况并没有预期的效果。另外在练习的设计上，由于时间的处理不够合理，没能及时地利用课堂的时间给予学生更多地结合实际的练习机会，更好地对笨内容加以巩固。

 

第二篇：《数学广角—推理》教学反思

20xx年人教版二年级下册第九单元第一课时

《数学广角——推理》教学反思

本节课主要是通过活动让学生感受简单的推理过程，要求孩子们能根据提供的信息，进行判断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用排除法。教材试图通过一些生动有趣的简单事例，运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，体会数学思想方法在生活中的用途，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，激发学生学好数学的信心。

二年级的孩子由于他们的年龄特点，他们具有较高的学习热情，尤其是让他们参与活动，他们的积极性都会很高。在开始时通过猜盒子中的放的是什么图形，挖掘学生熟悉的生活素材，从最简单的随意猜测到简单推理，既活跃课堂气氛，又能使学生尽快进入角色，参与到学习活动中来。在最后设计形式生动的练习，充分调动学生的练习兴趣，练习层次分明，有坡度、有新意，充分体现生活化、自主化、开放化。既巩固了新知又拓展学生的思维，让不同层次的学生都得到发展，不同的学生得到不同的发展。

但实际的课堂还有很多值得反思和探讨的地方：

一、要优化数学课堂语言

数学的课堂因体现简洁性。这次我在备课时不仅仅要考虑这节课的流程设计，体会更多的是教师语言的细致严谨，具有明确的指向性并起着足够的引导作用。比如我在教学探究“含有两个条件的推理”时，就一句提问方式的转变，更有果效的引导学生从两种思维去得到两种结论，有效发展了学生的思维水平。

出示：他们分别拿着语文书和数学书，小红说：“我拿的不是数学书”。 师：从这个线索中你得到了哪些信息？

通过让学生自己去探究所得信息，然后全班交流，教师再作适当的总结，这样就不会限制学生的思维，从而又能得到有效的结论。

二、教学活动的有效性

在教学中，我通过三个活动教学环节来达成教学目标。通过“猜一猜”盒子中的放的是什么图形的活动，调动孩子们学习的热情。先让孩子任意的猜，再引导孩子思考为什么“瞎猜”很难猜得到，启发孩子发现要想猜得准需要借助一定的条件，使学

生感知并明确有依据的猜才有效。接下来，通过简单的猜一猜游戏，给学生提供两条信息让他们猜一猜。

教学例1时，可以让学生到前面来表演题目中的情景，充分让学生参与活动，进行角色扮演，根据三条信息猜一猜。学生在宽松、愉快的游戏氛围中体验简单逻辑推理的过程，使他们感受逻辑推理的魅力，培养了他们的分析推理能力和合作、交流能力。

作为青年教师，我需要学习的还有很多。在以后的教育教学中，我将更加努力的去提高自身的教学能力和知识素养，细心钻研，逐步提高！