千字文教学设计

《千字文》是我国最优秀的一篇训蒙教材，用一千个汉字勾划出一部完整的中国文化史的基段的最高水平。《千字文》通篇首尾连贯，音韵谐美，读起来朗朗上口，既是一篇四言长诗，古文大家王世贞称其为"绝妙文章"，清代褚人获称赞其"局于有限之字而能条理贯穿，毫无舛丝"。

教学目标

1、 能熟读成诵，从而正确认读汉字。

2、 运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵。

3、 读懂文意，培养学生学习古文的基本方法。

4、 在反复诵读中体会文意，从而熏陶学生热爱传统文化的情感。

教学重难点：疏通文意，熟读成诵。

教学策略：

1、朗读教学法，以读促学，以读带学。

2、合作探究法，学习小组相互讨论，相互启发，合作探究领会文章。

教学过程：

一、 情境导入，激发兴趣。

我们现代人如果没有一个特殊的机缘,一生中能把《千字文》从头到尾好好读一遍的机会国大陆, 能读《千字文》的不是研究生也是学中文的本科生。但在民国建立之前，这是六岁孩有文史功底，确实读不懂。且不说弄清引经据典与用韵，只翻字典查生字一项，就足以让人我笨鸟先飞，先求古寻论一番，作一块引玉之砖。希望我们每一个华人都能籍此珍惜自己的文贝，不至于耻作中国人。

二、 整体感知

（一）字正腔圆 知读音

字正，就是发音一定要正确；腔圆，就是字要发的圆润，宏亮。

1、 学生自由朗读文章，当遇到难读的或者不会读的字，动动笔圈起来。看谁学得最快

2、 请学生代表试读文章，其他同学听读注意生字的读音。

3、 请同学相互纠正关键字的读音

4、 听朗读录音，注意小声跟读。

5、 教师强调重要字词的读音，然后学生齐读文章第一节。

（二）手舞足蹈 读韵律

本文四字一句，每句都押韵。你看，“黄、荒、张??”都有一个“ɑng”音，这就是古音去找这种声韵的感觉，还可以手舞足蹈。

1、全体学生拍手读：ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣

2、男女生合作拍手读：例：女：天 地 玄黄（男：玄黄） 女：宇宙 洪荒（男：洪荒）

3、全体学生手舞足蹈读： ⅹ0 0ⅹ∣ⅹ0 0ⅹ∣ⅹ0 0ⅹ∣ⅹ0 0ⅹ∣

（踏脚） （踏脚） （踏脚） （踏脚）

古时候的文章就有这样的奥妙！既有好听的韵，也蕴含着不同的节奏，这就叫作韵律美

（三）三读成诵 知其意

1、遇到疑问标出来，小组间相互解决，然后反复诵读。

2、教师点拨讲解疑问，然后引导学生小节背诵。

3、小组间进行诵读竞赛，评出表现最佳的小组。

（四）摇头幌脑 出感情

情感式朗读，是朗读的最高境界，要把蕴涵在字里行间的情感读出来，就本文来讲你认为由发言）

三、课堂小结

《千字文》既是用一千个字编成的韵文，这次就采用传统的教学方法，讲者解字说文，学准答案，所谓"书不尽言、言不尽义"，完全看读者的领悟力和想象能力。如果给出一个标准统教育的好处就在于处处给你留门，而不是老师越俎代庖，处处关门闭户。"讲不清，师之过随文入观，一定会发现古人的粗茶淡饭别有一番风味。五谷杂粮是养胃的，不会伤人，希望

 

第二篇：千字文第一部分教学设计

《千字文》第一部分教学设计 教学目标：

教学重点：

让学生掌握第一部分的内容，能正确朗读每个字。 教学难点：

因为千字文的成书时间较早，有许多生僻字，学生难以记住，要让学生能掌握里面的生僻字。 1、 2、 3、 了解千字文的作者、朝代及其成书历史。 学会朗读和熟悉第一部分的内容。 认识里面的道理。

教学方法：

以教师和学生带读为主，中间讲一两个小故事和小游戏，增加他们的学习兴趣。

时间分配：

十分钟带读，五分钟讲故事，十五分钟学生带读，五分钟小游戏，最后十分钟分组读一遍。