《要好好学字》教学设计

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教学目标：

1、

2、

3、 通过学习，让学生明白，只有好好学习，长大才能更好的建设祖国。 能正确、流利、有感情地朗读课文， 学习“革”两个生字，理解“革命”的含义。

重点：正确流利有感情地朗读课文，明白道理，学会生字。

难点：理解“要好好学字”的含义。

教学过程：

一、 复习生字，导入。

1、 开火车读生字词。

2、填空：课文主要写（ ）春天，毛主席在（ ）遇到两个（ ），鼓励他们（ ）。

二、精读第一自然段。

1、指名读。第一自然段有几句话？每句主要写了什么？

2、全班指课文中的图介绍这两个小八路。

3、指名上黑板介绍。

4、“才”说明什么？

师插入：参加八路军的孩子大多是穷苦出身，很小就去打工，没有上学读书的机会。这一段讲毛主席在延安遇到了两个小八路。

三、 学习第二段。

a) 自由读，用“—”画出毛主席说的话。用“ ”画出小八路说的话。

b) 毛主席做了什么动作？在底下标上“ △ ”。

c) 指名说。相应出示：

毛主席问他们：“你们知道我是谁吗？”（引导注意问号，指导读问句）

他俩马上回答：“知道，您是毛主席。”（填入“马上”）

思考：你们怎么认识我的呀？（毛主席经常和战士们一起打仗，一起干活，所

以，战士们对他都很熟悉。）

毛主席说：“我是毛泽东。”（引导注意句号，读好陈述句）

d) 师生分角色读对话。

第一次， 引导“马上”回答。

第二次， 当时毛主席是八路军的最高指挥官，两个小八路看见毛主席，心情怎样？

（高兴）再读一遍，读出高兴的语气。

e) 体会毛主席的“平易近人”：

师：毛主席为什么不说自己是“毛主席”而说自己是“毛泽东”呢？

比较句子：毛主席说：“是啊，我就是毛主席。”

毛主席说：“我是毛泽东。”

启发：在两个小八路面前，毛主席没有摆领导的架子，而是把自己当做他们的长辈，把自己当做他们的朋友，说出自己的名字，毛主席是多么和蔼可亲呀！

f) 师说文中的句子，同时出示课件：

说着就弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。

师：看，这就是当时的画面，谁愿意来表演一下？（请三位同来表演）

师：毛主席为什么要“弯下腰”给他们写字？

（毛主席个子高，弯下腰两个小八路才能看清楚。他多么细心呀！毛主席知道两个小八路没有上过学，不认识字，想教他们认“毛泽东”三个字，毛主席对小八路多么关心呀。）

四、 学习第三自然段，明白要好好学字的道理。

过渡：教他们认识了“毛泽东”三个字后，毛主席又对她们说什么？

1、 出示句子：参加革命了，要好好学字啊！

指名读句子。出示“革”。认识“革”的字形，理解“革命”含义。

（革，古时候是指将动物的皮剥下来，把它做成皮革。古时候是这样写的。上部为头，中间代表身体和爪子，下部为尾巴。范写“革”。描红。现在革有了很多种意思，毛主席带领八路军，要把日本鬼子赶走，改变穷人的命运，让所有人都过上好日子，让所有的孩子都能去上学，这就是“革命”。板书“革命”。跟我读。）

2、 为什么参加革命，就要好好学字呢？小朋友想不想听毛主席爱学习的故事呢？

3、 讲一个毛主席爱学习的故事。

4、 看，毛主席看了这么多书，他的知识渊博，领导八路军打起仗来，用兵如神，

敌人一听到毛主席的名字，就吓得要命。看，学好文化，对革命多重要啊。参

加革命了，要好好学字啊！这是毛主席对小八路的希望啊。谁来读读毛主席的

希望？

5、 师生分角色读演。

6、 听了毛主席的话，两个小八路会怎么做呢？

7、 毛主席关心孩子的学习，他曾经说过这样一句话，我们一起来读一读，永远记

住毛主席对我们的希望：好好学习，天天向上。

五、 作业：1、抄写生字词。写笔顺。

2、 听写课后词语。

板书： 12 要好好学字

教学反思：《要好好学字》这篇课文讲的是在革命根据地延安，毛主席教育两位小八路要好好学字的事。全文篇幅短小，却充分体现了老一辈革命家对青少年一代的殷切希望和深深爱意。课文语言十分平实，但细细读来却回味无穷。尤其是毛主席的话语，让人感觉平易近人又语重心长。然而这一篇课文离学生生活很远，特别是像我们学校这些孩子生活条件比较优越，学习条件也比较优越，怎样让课文既成为学习汉字的工具，又能成为教育孩子好好学习的好教材呢？在学习课文的时候，我进行了这样的教学设计。

我先指导学生看图，提问：“两个小八路是谁？你能从图上指出他们来吗？”“你认为他是刘长贵的理由是什么？”“你能学着课文的样子简单介绍同学吗？”紧接着我利用插图很轻松地理解课文，并恰时进行了口语训练，效果不错。

教课文的过程中，我抓住“毛主席”和“毛泽东”这两种不同的称呼来让学生比较体会，学生们纷纷表达感受。千琳说：“‘毛主席’让人感觉很威风。”婷婷说：“‘毛主席’让人感觉高高在上，很有权力！”小宇说：“我在喊‘毛主席’的时候感觉很骄傲，很得意。”我点头：“那‘毛泽东’呢？”“这个称呼让人感觉就是个普通人。”“感觉离我们近了。”“我觉得这样就和我们平等了。”我真诚地表扬

了孩子们，“是的，从毛主席的自称我们可以看出他没有架子，可以用什么词语来形容呢？”“毛主席真实‘平易近人’啊”我边说边把这个成语板书下来，从学生恍然大悟的表情中，我明白，他们学会了这个成语，也读懂了课文。

整篇课文的教学中，我从字词入手，让学生通读课文，读准字音，读通句子，并能够大致了解课文主要写了什么。其次，我重点指导学生理解课文重要的字、词、句的意思。如“弯下腰”、“手心”“写下‘毛泽东’三个字”等，既表现了毛主席对两个小八路十分亲切，又表现了毛主席教两个小八路学字是很认真、重视的。而毛主席对他们说“参加革命了，要好好学字啊！”这一句里，我向学生介绍“革命”是指什么，毛主席对下八路这样说的意图是什么，引导学生读好重点语句，体会课文的内在含义。

一篇课文里可以把握的点有很多，全靠在研读教材中仔细去挖掘，然后找出最能帮助学生理解的地方加以启发，面面俱到是不可能的，我想，能够启发学生思考，并让他们有话可说的问题就是好问题。

 

第二篇：12、要好好学字2

2010—2011学年第一学期