8.明天更辉煌
教学目标
1、会认会写本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3小节。
3、能体会作者的情感，感受大陆和香港血浓于水的亲情。
教学重点
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3小节。
2、能体会作者的情感，感受大陆和香港血浓于水的亲情。
教学难点
1、能体会作者的情感，感受大陆和香港血浓于水的亲情。
课前准备
生字、新词卡片;重点语句幻灯片。
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、导入课文，揭示课文题目
1.（出示中国地图）同学们，你们谁能找出香港的位置？你们知道香港是哪一年回归祖国的吗？
2.是的，19xx年7月1日，香港重新回到祖国的怀抱。这一天是举国欢庆的时刻，（出示欢庆场面的图片）人民群众用不同的方式表达了自己的喜悦心情，你能想到什么方式？
学生甲：游行，看升旗。
学生乙：载歌载舞，放鞭炮。
学生丙：写文章，作诗。
、、、 、、、
3.板书课文题目。今天我们要学的课文就是为了纪念这一时刻而写的诗。学生齐读课文题目。
4.老师出示香港的资料和图片，学生读课文。
二、在读课文，学习本课的生字、新词
1.学生自读课文，画出生字、新词。
2.学生汇报交流学习情况 。
3.教师出示带有生字的新词幻灯片。
耻辱 寻觅 点缀 乳汁 荆棘 步伐
4.借助工具书理解词语。
断肠:形容悲伤到极点。
自强不息:自己努力向上，永远不懈怠。
沧桑:沧海桑田的略语。比喻世事变化很大。
曙光:一是指清晨的日光；二是比喻已经在望的美好的前景。
点缀:加以衬托或装饰，使原有的事物更加美好。
荆棘:泛指山野丛生的小灌木。
三、整体感知，划分段落
1、本文是一首现代诗，是献给香港回归之日的赞歌。请试着给它划分段落。
2、学生讨论，划分段落。
全诗共3小节，可以划分为三个部分。
第一部分:讲述了祖国对香港的思念之情，盼望着香港能早日回到祖国的怀抱。
第二部分:回顾了香港人民饱受的沧桑，讲述了祖国对香港的关心与帮助，体现了祖国内地与香港血浓于水的骨肉亲情。
第三部分:香港回到祖国的怀抱，祝愿香港明天更加的辉煌。
3.全诗表达了作者怎样的思想感情？
全诗表达了作者对香港饱受沧桑的关爱之情，赞扬了中国人民的伟大精神，并祝愿香港明天更加的辉煌。
四、学习课文第一部分
1、指名读第一小节，画出重点词句。
2、你从“漫长的岁月”里读出了什么？
“漫长的岁月”指的是自19世纪中期至20世纪末一百多年的日子，从后面的“一串串故事”可以看出在这“漫长的岁月”里发生了许多的事情。
3、出示句子
（1）你被迫离开母亲的怀抱，骨肉分离撕断肠。
（2）滚滚黄河为之怒号，不尽长江为你悲伤。
- 1 -
从这两句话里，你又读出了什么？
学生甲:香港离开了祖国的怀抱，人们无比悲痛。
学生乙:写长江、黄河，其实是在表现举国上下的愤怒与悲痛。
师小结:香港离开了祖国的怀抱，骨肉分离，我们怎能不悲痛，怎能不愤怒呢？香港的回归成了举国上下共同的努力和期待。
请同学们课下搜集资料，了解这段屈辱的历史，我们下节课再继续学习。
课后反思
1.教师指导学生学习本课的生字、新词，课本上“读读写写”的部分学生要加以掌握。
2.课下，需要学生查找、搜集有关香港的资料，了解香港的昨天与今天，展望香港的美好未来。关于香港的屈辱历史的部分，学生暂时还不能理解太深，教师可以让学生搜集这方面的资料来解决这个问题。
第二课时
教学目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3小节。
2. 了解香港回归的这段历史，激发爱国情感。
3.能体会作者的情感，感受大陆和香港血浓于水的亲情。
课前准备
香港有关资料;重点语句幻灯片。
教学过程
一. 复习导入，听写词语
1. 同学们，今天我们继续来学习《明天更辉煌》。
听写词语:
耻辱 寻觅 点缀 乳汁 荆棘 步伐
2. 学生互相检查，不会写的通过练习加以巩固。
3. 你们课下搜集了哪些资料呢？
学生甲:香港在鸦片战争后被英国占领，还有一段时间被日本占领。
学生乙:香港自秦朝起就明确成为当时的中原领土。
学生丙:第二次世界大战后，香港经济和社会迅速发展，不仅成为“亚洲四小龙”之一，也成为全球最富裕、经济最发达和生活水准最高的地区之一。
学生丁:香港被人们称为“东方之珠”。
- 2 -
二 学习课文第二部分
1. 了解这段历史，我们接着来学习课文。
2. 学生齐读课文。
香港饱受里屈辱和苦难，那香港人民是怎样做的呢？
出示句子:
在苦难和机遇中，你寻觅着生存的曙光。你把滴滴汗水，点缀在东方之珠上。
香港人民在艰苦的环境里利用一切机会改造者自己的生活，寻找着自强不息的道路，并为此付出了不懈的努力，终于打香港建设为“东方之珠”，这是几代香港人用辛勤的汗水凝聚成的。
3. 不管香港被分割多久，它都是祖国母亲的一部分，香港的发展和繁荣离不开祖国的帮
助，是全国人民对香港的关心和爱护，才使香港有了今日的辉煌。
出示句子:
不管你离开多少岁月，母亲的血在你身上流淌。在你的发展和繁荣中，融进了母亲的泪水、乳汁和力量。
学生齐读这段话，感受祖国内地与香港血浓于水的骨肉亲情。
三 学习课文第三部分
1. 在香港回归祖国的过程中，谁起到了很大的作用？
学生:邓小平。在他的领导下我国启动了同英国政府的谈判，并最终签订了合约，香港终于在19xx年7月1日回归中国。
出示句子:
在亿万炎黄子孙中，有一位伟人永志难忘，他用邓小平的智慧和胆略，为你绘制了回归的航向。
你怎样理解这句话？
他表达了作者对邓小平同志的赞扬，说宁邓小平同志为香港回归作出巨大的贡献。
2. 是啊，香港终于回到祖国的怀抱，回到祖国怀抱的香港啊，明天会更加繁荣、昌盛。 出示句子:百年之梦终相圆，拥抱时的泪水中充满希望。回到母亲怀抱的香港啊，明天更加美好，更加辉煌。
这句话表达作者怎样的心情？
学生:表达了作者无比激动的心情和对香港明天的美好祝愿。
- 3 -
四 背诵课文第3小节
1. 学生有感情的朗读课文。
2. 背诵课文的第3小节。
3. 课下搜集闻一多的《七子之歌.香港》
课后反思
1.教师可准备的丰富的资料使教学更为生动，这样学生理解课文也容易了。
2.在教学过程中，教师可鼓励学生展开热烈的讨论，调动学生的参与性和主动性。
3.课后教师可让学生搜集闻一多的关于香港的诗，并就此写出自己的感想。 板书设计 国的思念 期盼归航
香港百年回顾受辱的历史 血脉相连明天更辉煌
人的胆略 香港回归
课后作业
1. 这是一首怎样的诗？表达了作者怎样的思想感情？
2. 课外找闻一多写香港的诗，加以解读并背诵。
- 4 -
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）六年级上册
课 文：8 明天更辉煌
板 块：教学设计—教案
设计思路：
《明天更辉煌》是献给香港回归之日的一首赞歌，整首诗朗朗上口，感情真挚热烈，洋溢着为香港回归祖国而无比兴奋、鼓舞的浓浓深情。 《新课程标准》指出：“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。”引导学生有感情地朗读课文贯穿课堂整个学习过程，通过诵读去领悟、品评、鉴赏。自由通读，感知诗意；放声诵读，读出韵味；静心默读，品味语言设计，从读通到读出情，读出自己的感受。
教学目标：
1. 认读“缀、汁、荆、棘”4 个字；会写“辱、觅、缀、汁、荆、棘、伐”7 个字；掌握“骨肉分离、自强不息、炎黄子孙、企盼、耻辱、寻觅、点缀、乳汁、荆棘、步伐”等词语。
2. 引导学生通过抓住重点诗句领悟文章情感，背诵诗歌第 3 节。
3. 引导学生运用多种形式朗读课文，感受大陆和香港血浓于水的亲情，激发学生热爱祖国的思想感情。
4. 了解现代诗歌的一些特点。
重难点分析：
教学重点：
引导学生抓住重点诗句理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，是本课教学的重点。
教学难点：
结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。
课前准备：
课件、香港回归的资料视频、七子之歌·香港
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、板书课题，引入新课
（一）板书课题。
明天更辉煌（字较大）献给香港回归之日（字稍小）这篇课文的题目跟我们平时见到的课文题目有什么不同？
小结：副标题放在主标题下面，是补充解释说明主标题的内容。
（二）齐读课题。
二、初读诗歌，学习生字新词
（一）自由轻声读课文，注意把生字读正确，把句子读通顺。
（二）检查词语认读情况。
1. 展示课件第三屏：
（1）认读词语。
（2）指导书写“棘”“伐”。
2. 展示课件第四屏：
（1）读准多音字的字音。
（2）用多音字组词。
（三）把生字带进诗里再放声读一读，注意把课文读流利。
三、默读全文，理清脉络
（一）把每一小节读成一句话，说一说各小节的主要内容。
（二）指名分节朗读课文。读完一小节，引导学生概括这一小节的内容。
四、自读课文，了解现代诗歌的一些特点
（一）默读课文：这首诗歌跟我们学过的古诗和散文有什么不同？
展示课件第五屏步骤一：
1. 全文双行末字押（ ）韵；
2. 全文共（ ）节，每节（ ）行；
3. 全诗采用第二人称的写法，好像是母亲和孩子在面对面地进行交流，相互招呼，非常亲切、亲和、亲近。根据学生的回答，在课件上填空，展示课件第五屏步骤二：
（二）小结：现代诗是在继承发扬民歌和中国古典诗歌的优秀传统的基础上，借鉴吸收西方诗歌的表现形式、表现手法而逐渐发展形成的。具有形式自由、韵律灵活、自然清新的特点。
五、课堂练习
自己选择几个难写的词语记一记，
抄一抄。
第二课时
一、听写词语，概括主要内容
骨肉分离、自强不息、炎黄子孙
（1）默读课文，想想诗歌的主要内容，可以用上这些词语。
（2）说完以后，组织学生评议：
是否完整，简要？是否能恰当地运用这些词语？
（3）把这三个词语分别放进课文的三个小节，你打算怎么放？
二、品词析句，读出形象
（一）学习第 1 小节。
1. 这一小节，读着读着，那些字，哪些词就跑进了你的脑海里，让你不得不停下来？请你把这些让你停下的词语圈画下来。想一想：这些词语让你想到了什么？可以在旁边作批注。
2. 汇报交流
（1）展示课件第六屏步骤一。
（2）重点词：“漫长的岁月” “骨肉分离”是指什么？结合课前搜集的资料谈谈。
（3）慢慢地，当你读到这些文字的时候，你的眼睛里看到不再仅仅是文字，这些文字都幻化成一幅一幅的画。
它们就在你的眼前一一闪过，就像电影中的慢镜头。闭上眼睛，听老师读。老师感情朗读第一句， 孩子，你仿佛看到了什么？
这是一颗母亲思子的心哪！无论孩子离开了多久，母亲依然想着他，念着他哪！这“思念”里有有泪，有爱，有渴望。
这“思念”让你想到了哪些词语？这位久思孩子的母亲是什么形象？让这位母亲近一点，近一点，你看清楚了么？她的眼里含着——，她的嘴里——课件展示第六屏步骤二：
手指屏幕，读吧，孩子！
⑷遥想当年“你被迫离开母亲的怀抱，骨肉分离撕断肠。”
课件展示第六屏步骤三：你被迫离开母亲的怀抱， 骨肉分离撕断肠。 学生齐读。
这一句中从“被迫”“撕”里你仿佛看到了谁？（强盗）作为母亲，眼睁睁地看着自己的孩子就这样从此骨肉分离，你的心在痛吗？示意女声读。你的心在滴血吗？示意男生读。
课件展示第六屏步骤四：
滚滚黄河为之怒号，不尽长江为你悲伤。自强不息的华夏子孙，期盼着你的归航。
引读：这是滚滚黄河在——
这是滔滔江水在——
母亲情不自禁地发出呼喊：看课件提示诵读：
课件展示第七屏。
（二）学习第 2 小节。
引入：香港饱受了屈辱和苦难，香港人民又是怎么做的呢？女生齐读。
1. 课件展示第八屏步骤一。
2. 换角色朗读：
孩子，你饱受痛苦和耻辱，你历尽了世间的炎凉沧桑，你挺得住吗？ 学生接读，把句中的“你”改成“我”。
展示课件第八屏步骤二。
3. 对读
老师诵读第一节的句子，学生跟读第 2 小节中对应的句子，展开对读。
（三）学习第 3 小节
1. 课件展示第九屏: 香港回归的视频
看了这段视频，现在你的心中是什么感觉？把你的感受读出来。读第 3 小节。
2. 课件展示第十屏步骤一： （邓小平画像）你认识吗？
学生根据自己搜集的资料解说邓小平这位伟人的丰功伟绩。
3. 课件展示第十屏步骤二画像下出示诗句（第 3 节诗句）
“斩荆棘，破巨浪”可以用哪两个成语来概括？披荆斩棘、乘风破浪。
4. 诵读这一节：跟同学合作，用自己喜欢的方式诵读这一节。
课件展示第十屏步骤三。
5. 练习朗读。
6. 配乐朗诵。
7. 背诵。
（四）根据板书师生总结全文
这首热情洋溢的诗歌，讲述了香港昨天的??
三、内化语言，抒写情感
（一）香港回归祖国 13 年，在这 13里，香港取得了辉煌的成就。香港这位归来的游子，在祖国六十一华诞来临之际，它会对自己的祖国母亲说些什么呢？请你以香港的口吻写几句话，也可以仿照课文的形式，写成一节小诗，抒发自己的感受。
（二）朗读交流。
四、课外延伸，丰富积累
（一）有感情地朗读全文，背诵第 3节。
（二）选做题
1. 诵读纪念香港回归的诗歌《最后一分钟》
2. 配乐演唱《七子之歌香港》
3. 搜集香港的昨天、今天、明天的资料，整理成一篇题为《香港的昨天今天和明天》的文章。
板书设计
明天更辉煌
——献给香港回归之日
今天：炎黄子孙 披荆斩棘
伟人胆略 香港回归
昨天：骨肉分离 企盼归航
自强不息 血脉相连