24、日记两则 教学设计

——滕艳丽

一、学情分析

年级孩子对写日记还不太清楚，个别学生也只是了解一点点。通过本节课的教学，学生会对什么是日记、日记应该写什么、怎样写、感兴趣的。

二、教学目标

1、认识本课生字，能正确读写。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得应该关心、帮助有困难的同学，增强团结互助意识。

三、教学重难点

1、理解课文内容，懂得应关心有困难的人，增强团结互助的意识。

2、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

四、教学资源应用

生字卡片

五、教学过程描述

第一课时

（一）、谈话导课

1、同学们，你知道什么是日记吗？平时有记日记的习惯吗？把你闪感兴趣的、觉得有意义的事记录下来，该多好哇！今天我们就一起来欣赏两则日记，看看日记的主人公都记下了什么事。

2、板书课题 ：24.日记两则（齐读课题）认识“则”字。

（二)、初读课文

1．学生借助拼音读一读果实和树叶里的生字。

2．默读课文，圈出生字并大声读一读。

3．小组互读。

4．出示生字卡片，认读生字。

则 昨 纱 羡 慕 粉 料 套 份 妹 贵 寄 费

（指名读，齐读）

5．再读课文，巩固生字的读音。

(三)、理解课文内容

1．指名读全文，思考：这两则日记里小作者做了几次梦？（两次）

2.自由读第一则日记，说说“我”做了什么梦，梦想成真了是吗？

（“我”梦见自己穿上了商店橱窗里那条镶着花边的白纱裙。梦想没有成真。）

（1）“我”为什么会梦见自己穿上白纱裙？（裙子很漂亮。） 你从哪儿能看出裙子漂亮？（同学们都投来羡慕的眼光。）

（2）妈妈送给她的礼物是什么？她是怎样打开包的？（迫不及待）

（粉红色布料连衣裙、书馆、百科全书，而且是两套。）

（3）妈妈为什么把礼物分成两份？（一份给“我”，一份给阿英妹妹。）

（4）“我”为什么怪妈妈小气？与小组同学交流：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？

（不小气，妈妈关心有困难的人。）

（5）齐读第一则日记，体会“我”对妈妈的不满及妈妈爱人之心。

3、“我”又做了一个梦，梦见了什么？默读第二则日记。

（梦见妈妈带“我”去买那条裙子，“我”没让妈妈买，把钱省下来买书，并梦见自己去苗寨与阿英和苗家小姑娘一起跳舞，并把书送给他们。）

（1）此时“我”的心情怎样？（高兴）你能读出“我”的感受吗？

（2）阿英是谁？为什么妈妈把礼物送给她？

（阿英是失学儿童，妈妈一起码捐助她，连此次出行路费都是妈妈寄去的。阿英是个爱干活、而且非常好学的孩子。）

（3）“我” 什么没让妈妈买“我”心爱的白纱裙呢？

（与阿英相比自己太幸福了，同时也被妈妈的行动所感动，自己也要关爱他人。）

（4）同学们，你们认为“我”这样做对吗？为什么？（我们要学会多想想别人，少想想自己。）你们原意读读课文吗？（指名读第二则日记）

（四）实践活动

按照日记格式写日记。

提示：（1）今天你做了什么？（2）你到过什么地方？看到或听到了什么？（3）你最想干什么？（4）今天发生了什么事？你的感受怎样？是高兴、伤心，还是后悔？

第二课时

（一）复习导入

1、有感情地朗读课文。

2、展示自己的日记。

（二）学习生字、新词

1、认读生字。（出示生字卡片，让学生认读，检查认读情况。）

2、采用多种方法识记生字。

如，熟字加、换偏旁：奇—寄 分—份、粉 少—纱 斗—料 作—昨 沙—纱

3、组词巩固识字，学会积累词汇。

出示新词卡片，认读新词。

4、指导书写。

（1）认真观察，细心发现。（同结构、同偏旁、同部件）

（2）重点讲解。

女字旁：“撇点”的“撇”要长，第三笔不能超出右边的撇。 日字旁：相对瘦长一些。

（三）读全文，巩固生字、新词

教学反思：

本篇课文的内容与学生的生活联系紧密，尤其是第一则日记，几乎每一名学生都有过这样的生活体会，所以很容易引起学生的共鸣。于是，我着重引导学生感悟课文内容，让学生走进作者的内心世界，感同身受。 我抓住文章的关键词句，引导学生准确地体会和感受课文言语的丰富内涵，培养学生对语言的敏感。

 

第二篇：日记两则教学设计

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《日记两则》教学设计

余 英

【教学目标】

１、会认１３个生字。

２、能正确书写８个生字。

３、能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。

【教学重、难点】

识字、写字。

【教具准备】

生字卡片、小黑板。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

１、小朋友们，你们知道什么叫日记吗？（请知道的小朋友说一说，老师相机点拨，特别讲日记的格式）

２、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题，齐读。

二、初读课文，认识生字

１、自由读课文两遍，用“□”标出课文中的生字。

２、认记生字：

⑴ 学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。

⑵ 抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？

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如：昨：“作业”的“作”去掉单人立，加上日字旁，就是“昨天”的“昨”。

纱：“沙子”的“沙”去掉三点水，加上绞丝旁，就是“纱巾”的“纱”。

粉：与“份”比较记忆。左边相同，右边不一样。粉：粉红。

份：几份。

妹：想一想，女字旁的字还有哪些？归类记忆。

３、同桌互读、男女生赛读、齐读生字。

三、再读课文

１、在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。

２、抽生读课文。

３、齐读课文。

第二课时

一、复习导入

１、认读生字卡片。

２、齐读课文。

３ 想想日记和课文在格式上有什么不同？师根据学生回答规纳总结。

二、细读课文，理解内容

第一则：

１、学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？

２、小作者在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么？（她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她）

３、她的愿望实现了吗？我们一起去看看。

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４、妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什么呢？（老师范读第二自然段，学生仔细听，看看包里有些什么）（抽生说说）

５、所有的东西都有两份，你知道为什么吗？（一份给我，一份给阿英）

６、小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗？如果你是她，你心里会怎样想？（抽生说说）

７、试读第四自然段，读出生气的语气。

８、齐读第一则日记。

第二则：

１、请女生齐读第二则日记，男生仔细听，看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么？（７月２０日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦 。）

２、阿英是个怎样的人？（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学。）

３、阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学。）

４、读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？（请生说说。）

５、小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？（生自由轻声读第三自然段，想一想她又梦见了什么）（她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了许多书带到苗家山寨，把书送给苗族小朋友，还和他们一起高兴地玩。）

６、如果你是小作者，你还会买那条裙子吗？为什么？（请生说说）

７、齐读第二则日记。

三、学习写字

１、将生字卡片贴在黑板上。

２、请学生用自己喜欢的生字组词。

３、学生观察生字，说说观察的是哪个字，你想提醒小朋友写的时候注意些什么？

重点指导以下几个字：

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“份”和“粉”：左边不同，右边一样。

“昨”和“晴”：部首相同。

“昨”与“作”比较：昨：昨天 作：作业。

“晴”与“清”比较：晴：晴天 清：清水。

“姑”、“娘”、“妹”三个字部首相同。

“姑”与“故”比较：姑：姑娘 故：故乡。

“娘”与“食”比较：娘：姑娘 食：粮食。

强调写在横中线和竖中线上的笔画。

４、学生描红、写字。老师巡回指导。

四、完成课后练习

１、出示小黑板，上有课后练习“看看写写”。

２、请一个小朋友上台做，其余在书上做。

３、集体订正。

４、齐读。

五、 拓展训练

１、课文里树叶、苹果、桃子里的生字还有两个我们没学，你认识吗？认一认。

２、展示小朋友写的日记。

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