识字三
教材内容:人教版小学语文二年级上册第三单元《识字三》
学情分析:本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。由于低段孩子对祖国的了解还比较肤浅,所以,在教学中,一方面我鼓励学生通过上网、看书、询问等途径搜集资料,另一方面我也特别重视通过补充资料来丰富学生的认识,通过多次的朗读示范、指导来激发学生的情感。
教学目标:
1.认识11个生字,会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国山河的壮丽。
3.锻炼学生自主搜集整理资料的能力。
4.感受“三字经”这一特殊语言形式的魅力,学写、仿写“三字经”。
教学重点:识字,朗诵课文,理解词语。
教学难点:在读中感悟祖国的伟大。
教学方法:以读为主,读悟结合。
教学准备:
学生:预习课文,搜集有关“长江、黄河、长城、珠峰、台湾”等方面的资料,同时熟读《泸州颂》。
教师:制作多媒体课件;撰写《泸州颂》并提前一天发放给学生。
课前反思:
在本课的教学中,我大胆设计了改写三字经这一环节。我知道,对于二年级的孩子来说有一定的难度,但我只想作一次偿试,让二年级的孩子也能明白,语文留我们的生活很近,学习语文是一件很有趣的事情。
教时:2
第一课时
一.创设情境,导入课文
1.板书“四川、泸州”,抽生认读,并依次讲“川、州”的字源,从而让学生明白两个字的区别(课件出示并指导书写“川、州”)接着板书“神州、九州、华夏”,抽生朗读,并告诉学生,“神州、九州、华夏”都是“中国”古时的别称,每个名字背面都有一个精彩的故事,都有一段生动的历史。教读:我神州,称华夏,名九州。
2.板书课题:识字3
二.初读课文,整体感知
1.检查预习
(1)识字游戏
①拯救小乌龟
课件出示:一只小乌龟,背上背着本课要认和写的字宝宝(带拼音),压得它直喘粗气,抽生认读,交流识记方法。
去掉字宝宝头上的拼音,再次抽生认读。
②猜字游戏
我来说你来猜:小小耳朵有力气,两个小人头上立。(耸)
山出海面是海岛,海上趴着只没腿的鸟。(岛)
两山夹着的水道。(峡)
过渡:每个汉字就是一幅画,就是一首诗,就是一个谜。
我来画你来猜: (夕)
(台)
讲夕的字源及除夕的来历。
课件出示并指导学生写“夕、台”。
(2)认读词语
课件出示下列词语,结合课文内容,组织学生采用多种形式进行朗读、识记,如开火车读,男女生赛读,师生对读,分组读等。
山川 黄河涌 隔海峡 争朝夕 兴中华 大陆 台湾岛 与大陆
神州 勇敢 融化 朝前 高兴 打击 小鸟 写字
2、学生自由地大声地朗读课文,交流:你从文中明白了什么?
三、朗读课文,自主交流
1、教师配乐范读课文,学生倾听,用横线勾画:课文除了写到了祖国的黄河外,还写到了哪些地方?
课中反思:在教学这个环节时,我起初设计的问题是:课文主要描写了祖国的哪些山川河流,用横线画出。结果发现,绝大部分孩子都无法动笔。我立刻意识到,他们肯定是不明白山川河流指的是什么,于是我马上换个说法:课文除了写到了祖国的黄河外,还写到了哪些地方?并在多媒体上出示课文原文,在“黄河”的下面画上横线,结果不一会儿,绝大部分孩子都把长江、长城、珠峰、台湾都画了出来。由此我明白,在课堂教学中每一个环节的构思,每一个提问的设计,都务必充分考虑孩子的年龄特征及知识水平。
2、学生交流关于黄河、长江、长城珠峰及台湾等的资料,师根据学生的交流适时出示相应图片,引导学生看、听、读(个人读、集体读、接力读、赛读)、说及教师的范读、重点句的教读等途径,充分感悟“奔、涌、耸”、长城的雄伟气势、台湾岛的美丽。
第二课时
一、复习旧知,导入新课
1、师生共写词语:山川 神州 夕阳 上台
2、师生接力读课文
3、知识抢答:我国的第一长河是哪一条;哪一条河流被称为中国的母亲河?世界上最高的山峰是哪一座?
二、诵读课文,体味情感
1、指导学生配乐诵读课文。
一、二句读出自豪之情,第三句读出遗憾与期盼之感,第四句读出向上之意。
2、指导学生表演诵读课文(可配上动作模仿古人进行各种形式的唱读、诵读)。
3、指导学生改换标题。可将本文的标题改为《神州颂》《祖国赞》等。
三、改写例文,感悟语言
1、学生熟读教师下水例文《泸州颂》。
泸 州 颂
我的家乡泸州,被称为中国的酒城,长江绕城而过,沱江横贯东西。
雄伟的钟鼓楼,高得直插入云霄,圣洁的报恩塔,留下古人的美名。
古蔺郎酒香飘万里,泸州老窖可口芳醇,张坝的桂圆甜如蜜,合江的荔枝红似火。
勤劳的泸州人,齐心努力,只争朝夕,共建美丽的酒城。
2、指导学生将每句压缩为三个字,从而将本文改写为一篇三字经。
3、师生诵读三字经《泸州颂》。
泸 州 颂
我泸州,称酒城,长江绕,沱江横。
钟鼓楼,高入云,报恩塔,留美名。
郎酒香,老窖醇,桂圆甜,荔枝红。
泸州人,齐努力,争朝夕,建酒城。
四、指导写字
1、多媒体出示“民、族、争、与”,引导学生观察字形、结构特点及书写注意事项并进行交流。
2、多媒体动画演示“民、族、争、与”四个字的书写过程,学生进行观察、描红、书写。
3、写字展评。
五、板书设计
识字3
黄河
长江 山川美
长城
珠峰
台湾
是一家
大陆
汉族
齐奋发
少数民族
六、教学反思
1、在二年级三班教学本文时,我发现虽然孩子们用多种形式读了很多遍生字词,但抽查时发现有孩子仍然把“川”和“州”读混。于是,在二年级四班教学本文时,我接受了,万霞老师的建议,先讲川的字源,再讲州的字源,这样学生就很容易记住:川像一条河,当河上冒出了一些小土堆,就变成了州。结果抽查发现,二年级四班学生很少把“川和州”读混。一个细节的改进,让我深深的明白,只有多学习,多思考,多尝试,课堂教学才会扎实有效。
2、在指导学生朗诵本文时,我发现,对于低段的孩子来讲,如果过多的理论传输,反而会让学生越来越糊涂,唯一的办法就是老师多示范,多教读,学生的语感才能在潜移默化中得以提升。
识字三(1)
一年六班 郭慧莉
我说课的内容是教科版一年级上册识字三的第一课的内容。本节是识字课。 我们的学生刚刚入学不到两个月,孩子们的识字量有限,可以说近一个半月的时间都在学习拼音。真正学习汉字也就两周的时间。针对学情,我把本节课的重点设计为交流识字方法上。我课前精心设计了一些识字方法的视频发给了家长,让孩子们在家先学习和了解一些识字的方法。课堂上通过大家的交流,使孩子们学会一些识字的方法。
本节课的教学目标:1、认识10个生字,会写星。
2、通过学习本课的词串借助图片理解画面意境,重点体会灯光为什么会向孩子笑着的意思。
重点:认识10个生字。
难点:1、识字方法的运用
2、借助图片理解画面意境。体会灯光为什么会向孩子笑着的意思。 教学过程:
一、检查预习。
同学们今天我们一起来学习识字三(1)
同学们都已经预习了吧,你们会读吗?咱们来试一试啊,谁想读?那咱们一起来吧。(出示课件)
考考你的同桌吧。一会我们给同桌打打分。
二、学习新课。
1、去掉拼音你还会读吗?(小组读)
2、红色的字是本课的要认的字,你们都圈了吗?那和同桌读一读吧。
3、现在这些字宝宝跳出了课文,你们还能叫出它们的名字吗?
4、根据这些字的结构特点你能看看它们的朋友是谁吗?(分成三类)
5、谁能说说你认识了哪个字?通过什么方法认识的?介绍给大家好吗? 当说到星字的时候,直接指导书写“星”学习日字头。关键笔画在横中线上,竖中线上。
6、用卡片考一考你。
三、看图片理解每句话的意思。
再来读课文。想想每个词串的意思。我们来看看画面。
为什么灯光会向孩子笑着吗?你是怎么理解的?(因为孩子爱学习,)当我们爱学习的时候,谁会向你笑呢。(妈妈)向孩子笑着。(目光)向孩子笑着。
一年六班的小朋友都是爱学习的好孩子,所有的老师的目光都会对你们笑着。看看对不对。今天这节课就到这,谢谢老师对你们的微笑。
评课:一年级的课堂是真实的孩子的回答和各种情况是我们很难预料的。 语文课标中第一学段关于识字的教学目标是喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。在教学建议中又指出注重教给识字方法力求实用结合,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。本节课的识字方法有体态动作演示法:如跳、闪、游、笑。猜谜语、加一加的方法,儿歌的方法,通过游戏开火车、同桌竞赛等方式让孩子们喜欢识字。体现了低年级乐学的特点。
结尾处我大胆的设计了( )向孩子 笑着的环节,孩子们说的
( )我想通过这样的训练让孩子的语文能力逐渐提升,语文是一点一点积累培养的过程,近几年来,我特别注重对班级孩子语言表达能力的培养。课堂上给孩子创设说的条件,让孩子敢于表达自己的想法。
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