语文教学反思
利民小学六年级语文教师 陈俊静
这个学期我担任六年级语文教学, 我们班的生学较多,而且作为高年级的学生,有一个共同问题,就是不爱积极发言,不想把自己的想法表露出来,不愿意把自己的感情体现出来,不爱回答问题。因此,有时上课时讲得太深,没有照顾到全班同学的交流,我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不如理想。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,拉近与学生距离,站在他们的角度上去思考,对授课效果有直接影响。
拉近与学生的距离,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生,提高课堂质量。
作为授课老师,每天都要有充足的精神,用自己的一言一行去感染学生,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。回看自己的授课,我感到有点愧疚,因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果。我以后必须努力克服,研究方法,采取有利方法解决当中困难。
语文是语言。困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在早读时,我坚持下班了解早读情况,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。
经过一个学期的努力,期末考就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高学生的语文水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,争取进步
低年级语文期末教研活动反思
运动会中鼓号队的号角声渐渐远去,艺术节上同学们的表演淡出了我们的视线。在我校如火如荼地举行校园第二届教学节时,时光的年轮再次悄悄地转到了这个火热的六月。
伴随着课程改革的阵阵热潮,又一个充满挑战、富有收获的学年即将结束。回顾我们低年级教研组本学年所走过的足迹,不难看出,我们的收获满满,现将活动中的一些反思总结如下:
一、积极参与,效果显著
1、本学年我校的语文教研工作在学校教导处的领导下,在教研组长周主任的有序组织下,认真贯彻学校教学改革的基本思想,围绕“以学定教,转变学生学习方式”为目标,重点探讨了“打造有生命活力的课堂”,以抓好课程改革和课堂教学为重点。开展了丰富多彩的教研活动,努力把新课标的理念贯彻落实到实际教学当中。广大教师以前所未有的热情积极投入,学习、参与、实践,形成了浓厚的研讨氛围,一时间,“以学定教,更新教学观念”成了每个语文教师的共同目标。
2、本次教研活动,参与面广,教导处还拟定了暨家长开放周活动计划,提倡任课教师邀请家长前来听课,向家长展示我校教师风采风貌。语文学科共有十二位教师参与教研活动,其中我们教研组有三位老师参与活动,并在活动中积极协作,利用集体备课的时间共同研讨如何把“以学定教”的理念落实到实际教学过程中。
3、老师们根据自己的理解进行备课,又虚心听取同年组教师提出的建议和教研组长指出的修改意见,呈现出了令听课家长和教师耳目一新的高效课堂。如金鑫老师执教的二年级下册《三个儿子》一课,能切实关注学生在课堂中的主体地位的体现,在教学过程中,教师注重孩子的切身体验,当让学生理解一桶水很重时,金老师还亲自让学生来拎一桶水感受,这样孩子的体验深刻了,理解自然深刻。又如,郭海威老师指教的二年级下册《蜜蜂引路》一课,在落实识字写字教学目标的同时,还注重学生动手能力的培养,在思维拓展环节, 郭老师让孩子们亲手画一画蜜蜂引路的“路线图”,让孩子们对课文内容的理解更加深刻,对主人公列宁动脑筋想办法的品质有了更加深刻的理解。
4、每次讲完课,教研组都积极组织教师进行评课,在评课过程中,每位教师都能畅所欲言,积极发表自己的观点,还将教学领导的评课一一记录在案,并能根据所学所想写出想法深刻、内容真实的听评课体会。
二、活动丰富,促进学习
1、在学校举行教学节的过程中,每个环节都安排得紧凑而又有秩序,并且形式多样,有教师基本功大赛(简笔画、钢笔字、粉笔字),教师课件展评活动,教学领导关于“以学定教,转变学生学习方式”的讲座,教师听评课心得体会现场书写比赛。这丰富多彩的教研活动给每个教师的生活注入了新鲜的活力,使语文教师的教研积极性大大提高,自身素养也得到了锻炼。
2、学生活动丰富多样,回顾开学初的教研活动中,针对学生活动单一枯燥的问题,本次教研活动进行了调整,在学生中间开展朗诵比赛、讲故事比赛、写字比赛等活动,以此来提高学生学习语文的兴趣,也从中锻炼孩子们的综合实践能力。
三、存在的问题:
由于我校是一所郊区小学,教研水平整体上还存在不足,有些教师的观念还比较保守,不能充分相信学生,还学生自己的学习权利。班级之间语文教学质量存在一定的差距,教师“满堂灌”的现象时有发生,学生被动学习的观念仍然存在。今后我们将继续努力,朝着新课程改革的方向前进,真正做到更新观念,改变方式,促进成长,共同进步。
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