第五册《我是草原小牧民》
佛山市顺德区容桂华口小学 白真凤
一、教材分析:
本课是人音版第5册教材中的第八课,《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲,明快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈性,也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍,四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进,表现了小牧民手擎羊鞭,快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化,八分休止符的运用,尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈呵”是该曲的扩充部分,舒展的节奏,富有动力感的旋律,表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调,天真活泼,自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活。
二、教学目标:
根据新课标并结合中低年级学生好奇、好动、模仿能力强及生活范围和认知领域进一步扩展,体验感受与探索实践的能力增强的实际水平,我将本课的目标定为以下三个:
1、情感目标:了解蒙古族的风土人情,感受和体验蒙古族的音乐舞蹈,让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点,丰富学生的情感体验,提高音乐审美能力,陶冶高尚的情操。
2、认知目标:学习歌曲《 我是草原上的小牧民》,能用欢快、自豪的声音演唱歌曲。学习休止符的运用;准确掌握后十六节奏。
3、能力目标:通过听、唱、舞、及小组合作为歌曲创编舞蹈动作等音乐实践活
动,培养学生的表现力、合作能力、创新能力。
三、课程资源:
1、文本资源:本课是人音版小学第五册教材中的第八课教学内容题目是《我是草原小牧民》。
2、媒体资源:马的图片、草原蒙古风视频、蒙古族筷子舞视频、教学软件、音乐CD、录音机、筷子(跳舞用)、板书(歌曲中两句带附点、休止符的旋律)。
四、教 学 难 点
1、XO XO︱ XXX X︱休止符的准确停顿。
2、X .X X X︱X X X ︱X X X X︱X –‖前八后十六节奏的准确。
五、教学重点:
1、了解蒙古族的风土人情,感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。
2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。
六、教学过程:
(一)、组织教学
教师:“亲爱的同学们,你们好。很高兴给你们上这节音乐课”。
(二)、导入新课
1、教师:“同学们,我们伟大的祖国地大物博,有许许多多神奇而美丽的地方令人向往,今天老师要带你们去一个很美很美的地方,你们想去吗?那怎样去呢?别急,老师给你们准备了特殊的交通工具,看看是什么?”(大屏幕播放马的图片) “那我们这就骑着马儿出发吧!准备好了。”
2、播放《我是草原小牧民》伴奏音乐,做律动。
教师:“同学们,骑马的感觉怎么样呀?好不好玩?我们骑的可都是千里马呀,这么快就到达目的地了,快坐在马背上休息一会儿,看看我们到达了哪里?”
3、搜索百度视频播放《草原蒙古风》风光片
【/programs/view/hpNZl1U5Bdo/isRenhe=1】
看完后,教师:“刚刚我们来到了美丽的大草原上,草原上居住着什么民族?
对,蒙古族,同学们真聪明,蒙古族人民世世代代生活在美丽的大草原上,这里有奔驰的骏马,这里有一望无际的大草原,蒙古族被称做是马背上的民族,赛马,摔跤是蒙古族非常喜爱的运动项目,那里的人民不但热情好客,而且能歌善舞。你们听大草原上传来了优美的歌声。”
(三)、学新歌
1、初听歌曲
2、教师:“歌曲好听吗?那我们再听一次,听完后告诉老师歌曲的速度是怎样的?情绪是怎样的?”
3、学生回答
(稍快的,欢快的,自豪的,骄傲的)
4、节奏练习
(1)复习(附点、休止符)
教师:“同学们,请注意歌曲中有两个音乐符号。是什么?”(看板书)
“附点:一个小附点,一点不起眼,让它右边站,时值分一半。”
(2)跟教师拍这两句节奏,全班拍,小组拍,个别拍。
(3)教师:“同学们真棒,拍得真好,为了奖励你们,老师送你们一人一份小礼物,快看看你们抽屉,拿出来吧,看看是什么?”(筷子)
教师:“同学们可能觉得很奇怪,为什么老师送筷子给你们,是不是要请你们吃东西呀?不是,今天我们让筷子摇身一变,变成打击乐器走进我们的音乐课堂好不好?那我们试着用筷子打一下这两条节奏好吗?”
5、学唱歌曲《我是草原小牧民》
(1)按节奏读歌词:
教师带读一次,然后让学生自己读一次,指导学生边按节奏读歌词,边用筷子敲击节奏。
(2)随琴哼唱
(3)指导学生唱好:“草儿青青羊儿肥”(休止符、前倚音)
(4)跟琴再唱一次。
(5)找难点、突破难点
教师:“这首歌曲我们已经基本学会了,哪位同学对这首歌曲还有不会的地方请你提一提,同学和老师帮你共同的解决。”
学生任意提自己不会的地方,师生共同帮助解决。
(6)完整演唱歌曲
(7)表现歌曲:用多种形式演唱歌曲
教师:“现在,我们用自己喜欢的方式尽情的表现歌曲。”
师生用欢快的歌声对唱:“听到小牧民唱得这么自豪,老师也想当一回神气的小牧民,让我们来比一比,看谁唱得更神气?”
(师生接龙唱)老师唱前一句,学生唱后一句。学生唱前一句,老师唱后一句,再唱一次。
学生之间对唱,分组对唱,分男女对唱。
(四)、表演
1 欣赏《蒙古舞》
2 学生分组为歌曲《我是草原小牧民》编动作
3 分组表演
4 把每组编得好的动作请代表教全班同学学跳。
5 学生分为演唱组、节奏组、舞蹈组,进行歌伴舞表演。
(五)、结束律动。
教师:“同学们,今天你们玩得开心吗?时间过得真快,天色不早了,我们该回家了,快坐上你的马儿吧。”在音乐《我是草原小牧民》的音乐伴奏下跳着舞离开音乐室。
(六)、小结
七、教学反思:
这节课将学生从传统的教学模式中解放出来,给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会,从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。最后通过学生的感知,引导学生从唱、跳、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。另外,本节课也给了很多学生展示自己的机会,每个学生既是创作者又是表演者和欣赏者。 本课运用日常生活中的筷子为歌曲伴奏,得到了学生的热烈欢迎,很好地激发了学生的学习兴趣,让音乐更好地与生活结合起来,是音乐更加贴近生活。
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