《比尾巴》课后反思

《比尾巴》是新编教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。课文通过对话描写，向小读者介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。教学时，我根据初入学儿童的认知特点和天性爱动的特点，在各教学环节中贯穿，以情为基础，以“读”的训练为主线，把语文课组织“活”。教《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主

线，充分调动孩子学习探究的积极性。

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”

我就是本着这一理念展开教学的，首先自始自终通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正的自主实践，努力提高语文课堂的实效性。

在教学中我努力营造富有情趣的课堂气氛，满足学生个性心理的需

求，构造充满活力的语文课程。

正如苏霍姆林斯基所说：“一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创造性力的源泉”。只有满足了儿童的情感需求，才能让儿童真正成为主人，投入学习。在本课中，我在开课之时，便精心营造了“小动物比尾巴”的情境，并鼓动学生当评委，面对栩栩如生的图片，学生争先恐后的发言；而后我又引导学生进行“趣味对读”，并鼓励学生选择自己喜欢的方式一对一地朗读。“读我所爱读，快乐无比”；最后我进一步激发学生情趣，“还有几只小动物也想参加，快帮他们想一想它们参加什么项目才能获奖”孩子的兴趣极高。 不过，在教学中忽略了孩子的已有经验，急于求成指导问句不到位，所以难点没有突破。

 

第二篇：比尾巴教学设计与反思

《比尾巴》教学设计与反思

【教学内容】

人教版一年级语文上册第十课《比尾巴》第一课时。

【教材简析】

《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。本课的教学目标是识字、写字，认识新笔画“撇折”，能够正确、流利地朗读课文、背诵课文，读好问句，了解一些动物尾巴的特点。

【课时目标】

１、认识1２个生字。

２、正确、流利地朗读课文，读好问句的语气。

3、图文结合，培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力，提高学生的学习兴趣。

4、了解一些动物尾巴的特点，拓展学生的思维能力。

【教学重点】

认识1２个生字，正确、流利地朗读课文，了解一些动物尾巴的特点。

【教学难点】

读好问句。

【教学准备】课件、生字卡片。

【教学过程】

一、游戏激趣导入，揭示课题

1、“摸尾巴”游戏：摸摸你的眼睛，摸摸你的嘴巴，摸摸你的鼻子，摸摸你的脑袋，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。

2、导：昨天晚上，森林王国里的狮子大王给老师打来电话，它说森林王国里今天要进行一场特别的比赛,想请小朋友们去参加，还想请咱们做小裁判呢！想去吗?

3、师：咱们现在就出发吧！到了到了,就是这了。你看，小动物们早早来到这里作好了准备,连牌子都竖起来了。谁来读读牌子上的字啊? （教师用课件出示背景为森林的图片，然后图片上有“比尾巴”。）

4、师：你读得真好!原来小动物们今天是要进行比尾巴大赛。(师板书课题：比尾巴)指名读课题，齐读。（指导读好轻声）

二、初读课文、整体感知，（引导学生说出六种小动物的名称）

1、师：比赛马上开始了，究竟有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢？狮子大王说了，这些参赛的小选手们跟咱们玩一个捉迷藏的游戏呢，它们就藏在咱们的课文里面。要细心的小朋友认真读才能找得出它们。现在，我们就读一读、找一找吧！小朋友们可以一个人读，也可以同桌的小伙伴一起读，可以大声地读，还可以轻轻地读。现在就开始吧！

2、生自由读课文。

3、师：小朋友们读得可认真。找到参赛小选手了吗？现在我们就一起隆重地请出它们吧！

4、学生充当播音员，大声读出课件上的动物名字。

5、我们的狮子大王还给每位选手准备了一件参赛服，可是负责发衣服的小狗将这些衣服弄错了，他可着急了，不过每件衣服上有参赛选手的名字，可小狗不认字，你能帮帮他吗？

6、课件出示六个词语，指名认读。

7、再读巩固。

三、再读课文，学习问句。

1、师：狮子大王给我们列出了六个比赛项目，（师用课件出示课文中的六个问句）要求各位小裁判先认真读一读。

2、生自由读六个问句。

3、指导认读生字。

4、师：现在谁把你读得最拿手的读给大家听？（指名读六个问句）

5、师：我也想来读读了。请仔细听，好吗？（师选择一句读） 我读得和他们读得有哪里不同呀？再听听。（师再读六个问句）

6、师：小朋友们再来看看大屏幕，你发现了什么？

7、师：这个像小耳朵一样的符号叫问号。这种有问号的句子，我们把它叫做问句。在读这种句子的时候声音就要扬起来。下面你象老师那样再把这六个问句读一读吧。谁想再来读读这几句话呢？（两到三名学生读）

四、趣读课文，学习答句。

1、师：咱们已经把比赛的项目弄清楚了，到底谁是比赛的冠军呢？小朋友们现在就把课文读一遍，找出比赛的冠军吧！

2、生自由读课文。

3、师：小朋友们读得可认真了，现在肯定知道比赛的结果了。谁来说一说啊？

4、生一边说师一边将“长”“短”“好象一把伞”“扁”“弯”“最好看”板书在对应图片的下面。

5、师：小朋友们都同意吗？

6、师：那我们就一起把这个结果宣布一下，好吗？

7、生宣布比赛结果。

8、师：小朋友们读得真不错，你瞧，现在所有的小动物们都知道了比赛的结果了。只有一个人不知道，他是谁呀？原来是森林王国里的狮子大王还不知道，下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧！我来当狮子大王，你们来向我汇报结果，好吗？

9、师生一问一答读。

10、同桌互相问答。

11、男生扮演狮子大王，女生扮演小裁判，一问一答。

五、课外拓展

1、比尾巴大赛这么好玩有趣，其他的小动物也很想参加呢，看有哪些小动物报名了！

2、他们的尾巴怎样呢？谁来当当这些小动物，帮他们向小评委介绍介绍自己的尾巴。

3、谁能象课文里一样，当当小记者问一问，当当小裁判评一评？

4、这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物他们的尾

巴却不见了，他们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？（课本P85读读画画：给动物加上尾巴）

六、总结

师：今天，小朋友们玩得开心吗？你们真了不起啊，都当了一回最棒的小裁判。希望下次老师再带你们去森林王国里玩，好吗？今天的课就上到这里，下课。

【教学思路】

如何让学生了解各种动物尾巴的特点，更加有感情的朗读课文，在具体的语言环境中识字呢？设计时，我从两个方面入手：

１、从教材和学生实际出发，制定好认知、训练和情感目标，根据训练点，用网络优势，制作了丰富的多媒体课件，努力创设与训练点相关的教学情景。

２、以学生为主体，以个别化，协作式为主要形式，在引导学生全体参与的教学过程中，力争形成师生共鸣的态势，以达到优化教学过程，提高教学效益，拓展知识面，培养创新能力。

课后反思：

《比尾巴》这篇课文采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕“比尾巴”大赛展开设计，环节与环节之间衔接自然，环环相扣，以摸尾巴游戏导入课堂，以找参赛选手的形式学习生字词，以比尾巴评尾巴学习课文，以说尾巴画尾巴进行拓展训练。每一个环节的设置都注重了情境的创设，都采用最具有童真童趣的语

言，符合低年级的认知特点。

在这堂课的设计当中我注重了情境的创设，这些情境不是独立开来的，而是一脉相成，从一而中的。创设的这些情境能引起学生情感的共鸣，学生通过创设的情境走进文本，与文本之间进行最近距离的对话，学生的兴趣被激发，情感被升华，喜欢小动物的情感在课堂中随处而见，为参加比赛的小动物加加油，给自己喜欢的小动物评评尾巴，为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴。因为有了情感的投入，学生在这些活动中参与积极性强、参与面广，课堂氛围轻松而又愉快！ 但在实际的操作过程中，教师的用语和体态未能达到预设的效果，致使创设的情境未能真正的激发孩子的兴趣。对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸。这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。