《一个小村庄的故事》教学设计(第二课时)
尚经小学 吴 柳 芳
教学目标
1.理解课文,了解小村庄消失的原因,了解不加节制地砍伐树木所带来的 严重后果。
2.有感情地朗读课文。通过朗读、交流,体会含义深刻的句子的意思,以 及一些字词所蕴含着的道理。
3.树立环境保护意识,培养学生从小热爱大自然、保护大自然。
教学重点
了解小村庄消失的原因。
教学难点
体会含义深刻的句子的意思。
课前准备 学生收集有关环境保护的资料。
教学过程
一、复习导入
1.同学们,这节课我们继续来学习《一个小村庄的故事》,学之前,先做一
个填空小练习:【课件出示词语】
(美丽)的小村庄 (锋利)的斧头
(裸露)的土地 (咆哮)的洪水
2.请同学们回忆一下,这是一个怎样的故事呢?你能用上屏幕上这些词,说
说这个故事吗?
二、感受小村庄的美
1. 我们先一起看看原先小村庄的样子【课件】
2. 谁能读出小村庄的美?【指名读】
3. 学学这个同学的朗读,把小村庄的美读出来。【齐读】
三、感受灾难
1.多美的小村庄啊,而现在,天空不再深远,空气不再清新,村庄不见了踪
影,只有沙粒在漫天飞舞。此时此刻,爱动脑筋的孩子们,你们有什么疑问吗?
【生质疑】
2.我觉得刚才那个孩子的问题非常有意思,为什么小村庄被洪水冲走了,大
家仔细读课文,把小村庄消失的原因从课文中找出来,动笔画一画。开始吧。
3.请同学来读读你找到的句子
【1】谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。 a.老师发现你有几个词读得很重,你为什么要这么读呢?
b.比如说两个“谁”字。我们用这个句式做一个说话小练习。你能接着往下说吗?
c.谁家,谁家,给你什么样的感觉呢?(好像每个人都行,想去就去。树爱砍就砍,没人阻止。)
d.谁能表演一下“拎”的动作呢?(拎:态度随便)
e.一棵一棵说明了什么呢?(砍的树多,没把砍树当一回事,态度无所谓)
【2】就这样,山坡上出现了裸露的土地,谁来说说“裸露的土地”是怎么样的?(光秃秃的,没有遮盖的)
【3】裸露的土地出现了,人们开始注意了没有呢?你从哪里能看出来?
- 1 -
一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大?? a.两个“不断”,你了解到什么?(人们没有停止砍树,越砍越多)
b.请注意这里的省略号,假如请你在省略号这里补充一句,你怎么填?(对森林的破坏越来越严重)
c.【出示课件,原先的小村庄和现在的小村庄的对比】
这一片茂密的树林不见了,你们看到了??
这一片裸露的土地出现了,你们会感到??
灾难让你们担心着急,带着这种感觉把这句话说一遍。
【4】这一棵一棵的都变成了什么?
树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的家具,还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
a. 三个“变成了”,这是什么句?(排比句)
b. 说明了什么呢?(人们把树都砍了,森林没有了)
c. 除了这些,村民们还用树木做什么呢?(烧火做饭)
d. 你觉得这种做法怎么样?
是啊,要盖好一栋栋房子,要造好各式各样的家具,要做好应有尽有的家具,需要多少木头啊,要砍多少的树啊,更遗憾的是,人们燃烧树木,这是多么低效的利用方式,多么轻易的破坏方式啊!!
【5】不过,小村庄的人们不觉得这有什么不好,因为,【课件出示】不管怎样,家家户户靠着锋利的斧头,日子过得都不错。(漏字“还”)
为什么要加上“还”字呢?(勉勉强强,马马虎虎,并不是真的很不错)
【6】终于,灾难来临了【课件】
a. 谁来告诉我,没喘气儿是什么意思?(没停止)
b. 还有哪个词能看出大雨一直在下?(五天五夜:说明下雨时间长,雨水多) c. 谁来把这没喘气儿、爱发脾气的雨水读出来。
【7】这么大的雨水没有树林的阻挡,顺着山坡变成洪水,为什么会这样呢?
【8】小村庄在咆哮的洪水中消失了,什么都没了,指的是什么没了呢?【板书】
四、拓展
a.学到这儿,你想对小村庄的人们说些什么呢?
b.你还收集了哪些类似小村庄这样的悲剧呢?【生展示收集的资料】 出示98年洪水的图片和各种污染环境的图片
c.谈感受
任选其一,想一想,先和你的小组同学说一说:
1.我想设计一句环保公益广告词──
2.所有地球村的村民们,我奉劝你们──
3.让我放飞想象的翅膀将美丽的村庄、咆哮的洪水细细描述给你听!
(本环节是这节课的创新点,尊重每一个学生的感受,着力培养学生的创造性、灵活性思维,充分发展学生的个性,设计多种形式,任选其一表现自己对环境保护这一主题的感悟,同时进行德育渗透。让学生立足于刚掌握的知识,在考察学生的理解能力,又加强了语言文字的训练和勇于表达自我的能力)(创新点、德育点)
五、结语
- 2 -
就是这把锋利的斧头使这美丽的小村庄消失了,这斧头不仅仅是斧头,它代表了人类破坏大自然的行为。希望同学们牢牢记住这样一句话,人类不给自然留后路,自然也不会给人类留后路。同在蓝天下,我们应该共享大自然,保护大自然,让小村庄的悲剧不再重演。
板书设计
美丽的小村庄锋利的斧头 什么都没有了(茂密的树林,潺潺的流水??) (房子、家具??) (被咆哮的洪水,不知卷到了何处。)
- 3 -
《一个小村庄的故事》教后反思
课上完了,尽管有诸多不尽人意的地方,但至少我更加真切地认识到自己在教学过程中的一些问题。实际上,由于某些原因,我很难在平常的教学过程中做到激情洋溢,不易调动学生的学习积极性,烘托课堂气氛,使课堂充满活力,因此,这节课显得沉闷,给学生和听课老师留下的印象不深。在指导朗读这个方面,齐读现象较多,对个别学生的关注程度不够。在课件的设计,如果能够适当加上一些动画影音效果,使得情境更加具象生动,收到的效果应该会更好。教学过程中,大致能和预设一致,能够抓住重点词句的理解,引导学生透过语言文字对村庄变迁原因的感悟,对“变成了……变成了……变成了……”的表达方式的揣摩,对关键句“什么都没有了……所有靠斧头得到的一切,包括那些锋得的斧头”的体会、朗读等,将人文的熏陶融于对语言文字的理解、感悟、积累、运用之中。不过由于经验不足,课堂调控能力不够,一些过渡衔接较为牵强,而且问题设置不够清晰,往往当一个问题出来以后,学生一时解决不了,我就急迫地想要引导他们,于是又临时加入一些新问题,使学生手足无措。我相信在以后的学习过程中能够把这些致命伤逐步解决。
尚经小学 吴 柳 芳 20xx年3月10日
- 4 -
《一个小村庄的故事》教学设计
【一、教学目标】
1.会认9个生字,会写13个生字。正确读写“山谷、森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、锋利、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、工具、应有尽有、家具、喘气儿、黎明、洪水”等词语,摘抄含义深刻的句子。
2.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
3.领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
4.联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果。
【二、教学过程】
一、引入新课
1 播放背景音乐和大屏幕(美丽的小村庄环境优美,小动物们在快乐地玩耍,人们在快乐地耕种和收割)
2 师:在这样一个鸟语花香,美丽的小村庄,人们过着幸福的生活,会发生什么样的故事呢?
二、学生初步感知课文
1 学生轻声读课文(读准字音,读通语句)
2 引导学生复述故事。(指名回答)
3 检查自学情况,分段朗读。
4 齐读最后1段。问:你们想知道些什么?师相机板书学生提出的问题。
5 带着问题继续看课文,边读边画,找小伙伴讨论。
三、带着问题分析课文
1 师:那你们都明白了什么?
2 出示第2段,问:哪些词语表示砍的数目非常大?
(一间间一栋栋应有尽有各种各样)指导有感情地朗读。 3 出示第3段,解决第①个问题。
“裸露”是什么意思?
4 出示第4段。(指名读男生读女生读)解决了第②个问题。 5 播放美丽村庄被破坏过程的录象,并小结,照应第2段。 师小结:
村子里住着几十户人家。家家都有把锋利的斧头。谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧到山坡上去,把树一棵棵砍下来,就这样
树木变成了房子,变成了家具,山坡上就出现了越来越多的裸露的土地。
四、体会课文并深化主题
师:此时,你的心情怎么样?(学生畅所欲言)
师:是啊,你们的心情老师能够理解,就请你们在大声朗读中表达自己的感情吧!(集体朗读课文)
五、拓展延伸
师:美丽的小村庄因为不加节制地乱砍乱伐,就被洪水卷走了,我感到痛心,感到惋惜,同学们,你们肯定有很多的话说,就把它写在课题的旁边吧!
六、发散思维
用自己喜欢的方式表达对小村庄的感情和对保护环境的感想。(说画写唱等等)
附板书
10 一个小村庄的故事
美丽的小村庄乱砍→树木减少土地裸露→洪水卷走了一切
问题:①人们为什么砍柴?为什么裸露的土地不断扩大?
②为什么什么都没有了呢?
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