7、《一个小村庄的故事》教学设计
教材概述
本篇课文文字和内容都比较浅显,学生通过自读,大体上能理解课文的内容。本课采用研究体验式创新教学法,课堂上利用多媒体课件创设情境激发学生学习兴趣,给学生心理上的支持,创设良好的学习氛围,帮助学生通过研究体验、自主学习,体会环境保护的重要性,培养学生的创新思维和创新人格。并通过多种形式的读,让学生在读中体会、感悟。通过质疑、讨论、巩固与创新运用研究式学习和体验式学习,学生们不仅学会和课文中的知识、锻炼了阅读能力、分析问题能力、创造性思维和想像能力,培养学生热爱大自然,保护环境的思想感情。 教学目标
(一)知识与技能
1.在读中品词析句,体会作者用词准确,生动形象。
2.读懂课文主要内容,理解小村庄消失的原因,联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其中表达的效果。
3.能有感情地朗读课文。
(二)过程与方法
创设情境,以读为主,开展研究式和体验式学习,锻炼创新素质。
(三)情感态度与价值观
领会爱护家园、保护环境、爱护树木,维护生态平衡的道理。
(四)创新素质培养目标:
重点培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。
教学分析
本文语言浅显、朴实,用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子,与学生的人生体验有些距离,理解起来有一定的难度。教学中,让学生结合体会,谈感受,教师适当点拔。 教学重难点
(1)重点:理解小村庄变迁的过程和原因,理解含义深刻的句子。
(2)难点:联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
教学过程
第一课时:
谈话导入:(2分钟)
过渡:上次习作,我们写了家乡的优美景色。今天老师请大家来夸夸自己的小村子吧!你们村前,村后都有什么?
(学生:村前有小河,村后有树林??)
师相机总结:你的小村庄真美丽。
师:今天,我们就来走近一个小村庄,来看看这个小村庄有什么故事? (读课题)
一、 预习探究:(小组合作学习) (3分钟)
1、合作学习要求:
A、自读课文,标出自然段落,圈出自己的生字。
B、再读课文,读不通的词语、句子多读几遍。
2、齐读课文。
【设计意图:通过合作学习,提高学生的积极心】
二、合作交流:( 5分钟)
过渡:看来大家都预习好了,那么请小老师替老师检查一下。
检查预习效果:
a) 出示本课词语:
郁郁葱葱 清澈见底
湛蓝深远 造梨 裸露
扩大 一栋栋 咆哮
b) 小老师领读,自己练读,开火车读。
教师归纳总结:大家预习的都很好,现在请大家思考:课文讲了一个什么样的故事?
c) 小组讨论,找生讲一讲:讲了一个小村庄的故事;讲了一个村庄由美变丑
的故事??
过渡:这个故事还挺有意思的,现在让我们再次走进课文,来看一看这个环境优美的村庄是怎样被洪水带走的!发生这个悲剧的原因又是什么?黑板上的这四幅图等会让大家给排排顺序。现在,请同学们先看第一段。
【设计意图:检查预习情况,及时反馈,及时激励学生】
三、学习“我会写”的生字 10
课件出示生字:
森 郁 葱 湛 盖 梨
砍 裸 扩 栋 柴 喘 黎
1、请学生注拼音
2、组词练习
3、造句练习
【设计意图:分步骤学习生字,有助于记忆】
四、快乐阅读 10
自由朗读阅读课本中的小短文。
【设计意图:积累语言,积累知识】
五、小练笔 10
用词语连词写话。
【设计意图:锻炼写作与表达能力】
板书设计
喘 黎
第二课时:
教学目的
1、读懂课文主要内容,理解小村庄消失的原因,联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其中表达的效果。
3.能有感情地朗读课文。
教学难重点
1、读懂课文主要内容,理解小村庄消失的原因,联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其中表达的效果。
3.能有感情地朗读课文。
一、复习导入:(3分钟)
课件出示:考考你
【设计意图:及时巩固词语】
二、带着问题学习课文( 17分钟)
1、这个小村庄原先是什么样子的?
品读一段,重点体会,结合图片体会:
生:默读第一段,并回答问题。
师:同学们,你是透过那些词语体会到的?
关键词语:森林 郁郁葱葱;河水 清澈见底; 天空 湛蓝深远;
空气 清新甜润。
可见这个小山村原先环境很优美,板书(原先 美丽)
过渡:环境这么优美的小村庄发生了什么事?我们快来学一学其他的二、三、四、五段。
学生汇报:
B、品读二段,重点体会,选图二:
关键词语:谁(不是疑问代词,这里指任何人)找学生当村民,体会随意性:谁家想 ,谁家就 拎(表现了人们很随意,并没有意识到这样不好) 师:就这样,山上出现了? 。(学生结合图片说)
师:看到这样优美的环境开始恶化了,同学们有什么想说的?
生:伤心 难过 真希望人们能注意一下。
过渡:那我们就快到三段里找一找,人们砍树干什么?
C、品读三段、重点体会:
关键词语:不断(多读几遍) 一栋栋 各式各样 应有尽有
体会:不断,体会环境恶化持续时间长;其他词语体会到人们的生活改善了;三个“变成了”,要让学生知道排比句型。
环境进一步恶化
过渡:现在让我们一起看下四、五段,结果到底怎么样了?
D、品读四、五段,重点体会,选图四:
灾难降临
过渡:课文学完了,大家想一想,灾难是什么原因造成的?你想对小山村里的居民说些什么?
学生自由说
【设计意图:通过对比学习,理解课文内容】
三、快乐阅读 10
自由朗读阅读课本中的小短文。
【设计意图:积累语言,积累知识】
四、小练笔 10
我想对小村庄里的人们说:
【设计意图:联系习作,锻炼表达能力】
板书设计: 原先 美丽
什么都没有了 后来 砍树土地裸露
结果 大雨冲走一切
教学反思:
这节课讲解很成功,学生理解了课文内容而且知道了人与自然和谐相处的道理。
三年级语文下册:《一个小村庄的故事》教学设计 一 引入新课 1 播放背景音乐和大屏幕(美丽的小村庄环境优美,小动物们在快乐地玩耍,人们在快乐地耕种和收割) 2 师:在这样一个鸟语花香,美丽的小村庄,人们过着幸福的生活,会发生什么样的故事呢? 二 学生初步感知课文 1 学生轻声读课文(读准字音,读通语句) 2 引导学生复述故事。(指名回答) 3 检查自学情况,分段朗读。 4 齐读最后1段。问:你们想知道些什么?师相机板书学生提出的问题。 5 带着问题继续看课文,边读边画,找小伙伴讨论。 三 带着问题分析课文 1 师:那你们都明白了什么? 2 出示第2段,问:哪些词语表示砍的数目非常大? (一间间 一栋栋 应有尽有 各种各样 )指导有感情地朗读。 3 出示第3段,解决第①个问题。 “裸露”是什么意思? 4 出示第4段。(指名读 男生读 女生读)解决了第②个问题。 5 播放美丽村庄被破坏过程的录象,并小结,照应第2段。 师小结: 村子里住着几十户人家。家家都有把锋利的斧头。谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧到山坡上去,把树一棵棵砍下来,就这样树木变成了房子,变成了家具,山坡上就出现了越来越多的裸露的土地。 四 体会课文并深化主题 师:此时,你的心情怎么样?(学生畅所欲言) 师:是啊,你们的心情老师能够理解,就请你们在大 声朗读中表达自己的感情吧!(集体朗读课文) 五 拓展延伸 师:美丽的小村庄因为不加节制地乱砍乱伐,就被洪水卷走了,我感到痛心,感到惋惜,同学们,你们肯定有很多的话说,就把它写在课题的旁边吧! 六 发散思维 用自己喜欢的方式表达对小村庄的感情和对保护环境的感想。(说 画 写 唱 等等) 附 板书 10 一个小村庄的故事 美丽的小村庄乱砍→树木减少土地裸露→洪水卷走了一切 问题:①人们为什么砍柴?为什么裸露的土地不断扩大? ②为什么什么都没有了呢?
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