《生日礼物》教学反思

《节日礼物》这课是综合应用以前所学知识来解决新问题，教材力图体现：经历由低到高观察物体，体会从不同的位置看到的范围不一样；由远到近看景物，看到的范围越来越小，看到的图像由小变大，进一步发展学生的空间观念。为实现教学目标，我采取了以下几个策略：

让学生有充分的体验，无论是由低到高还是由远到近观察物体，教学时都是先让学生通过自己的体验，让学生根据已有的生活经验和课堂中的亲生体验为学习新课搭建了平台，既调动起了学生的兴趣，又为这节课学习作了铺垫，体现了利用经验学习知识，利用知识解决问题的意识。

本节课努力遵照新课程标准所提出的新理念，力求充分体现教材编写意图。纵观本节课，有以下几个特点：

1． 主动参与，探索新知

突出了学生在课堂中的主体地位，注重学生的经验积累。教学中，通过引导学生开展喜闻乐见的系列活动，

给学生创设了活跃的课堂氛围。给学生自主探索和小组合作学习的机会，亲身体验并参与实际活动。让学生的思维始终处在生动活泼的主动表现之中，经历观察物体的过程。

2．利用三维课件突破教学重难点

本课知识很抽象，在学生充分体验并得出结论后，需要学生应用结论进行判断。教学中，我给够了学生独立思考时间，看见他们专注的眼神和想问题的样子，看见学生举手的人数由少到多，能感受到学生的思考过程，这也为后来的四人小组合作或全班交流打好了基础。在交流时，大家判断得对不对，不是由老师和同学通过单纯得想象推理得出，而是由三维课件模拟现场情境，让学生验证观察点和图片的对应关系，从而巩固我们得出的结论。对于本课教学难点，画房子后能看见树的范围，对于得出的结论是否正确，老师怎么讲，都不如利用课件演示形象。这样，老师安静了，学生的思维和活动活跃了，课堂也更生动，有效。

3．联系生活，实践应用

生活是现实的、丰富的，数学是抽象的，如果不把两者联系起来，学生必然感到枯燥、乏味。本节课大量地创造条件，让学生把课堂中所学的知识和方法与生活经验、生活实际结合起来。如利用学生参加中超联赛开幕式的图片，应用所学知识，不仅让学生感受要看到全景就得抬高观察点，还将由远到近观察物体与由低到高观察物体进行了有机的结合；利用照片让学生感受到要拍摄壮观和细腻的照片，拍摄者应合理选择位置，并在课堂中让学生实际拍摄体验。让学生充分感受到数学和生活的联系，数学确实就在我们的身边！

《生日礼物》教学反思

北长沟小学

姜国才

20xx年4月

 

第二篇：《礼物》

礼物

夜已经很深了，都快11点钟了，儿子还在忙个不停，他在给自己的老师做礼物。因为明天就是教师节了。

下午回到家，儿子就对我说：“妈妈，明天就是教师节了，同学们都在计划给老师送礼物，咱家钱不多，我就只买一张卡纸，配上几朵花，给老师做个礼物吧!行不行？”我知道，孩子是多么希望自己的礼物是老师最喜欢的，可是??，我说：“行！只要你有这份心意，老师一定会高兴的。”我给了他几元钱，儿子一蹦一跳地去买卡纸和花了。

很长时间，他才回来，一进门，儿子举着手里的几支塑料花兴奋地说：“看，我转了好几个店才买到这几支又好看又便宜的花，可惜就剩这几朵了，要不然我会给妈妈也留一朵的，你教我写字算题，你也是我的老师呀！”我笑了笑，“谢谢孩子，知道你爱妈妈，这就够了！”说完，我的眼泪都要流下来了??

第二天，儿子放学回到家，一直耷拉着头，显得有些不高兴，我问：“怎么了，礼物没送出去？”儿子仰着头，睁着一双大眼睛，问：“妈妈，我做的礼物是不是不好看？”“好看呀，妈妈都很喜欢呢！”“可是，为什么老师收下了我的礼物，后来却又把它扔进了垃圾箱，而别的同学买的玩具礼物却摆在了他的办公桌上了呢？”儿子的话令我顿时无语，“肯定是我做得不好看，要是我再画得好看点就好了，要不然就是??”

儿子在不停地寻找答案，而我却害怕他找到答案??

附言：

作为一名当教师的妈妈，在儿子身上我付出的很少很少，所幸的是儿子成长为一个既有爱心又很是自信的男孩子，但在很多时候我却不能帮到他……

作为一名当妈妈的教师，至今在我的箱子里还保存着十几年来学生送给我的每一张贺卡，有些名字看到后都感觉十分陌生了，但我知道我曾经收到了一份来自他或她的沉甸甸的心意，所以我永远都不会忘，不能丢……